课堂因融错而精彩

　　 “错误就是美丽”，在倡导素质教育的今天，没有一个老师不这样说，但是，能真正这样做的老师却不多。华老师却能真正认识到学生的“错误就是美丽”，而这份认识绝不是一时兴起或灵机一动，而是源自有底气的认识和积淀。
　　 当学生尝试用量角器量角，角的顶点却对准了量角器的弧度时，华老师用灵动的语言解读了学生的差错：“哟，真会动脑子，虽然没学过，有的人还真量对了。有的人虽然不会量但在动脑子，我觉得也挺好的。”
　　 接着，华老师请那位出现差错的孩子上台展示，让差错的价值辐射到全班，借此来引导学生从寻找角，到学会画角，难点在学生画龙、老师点睛中逐渐化解。
　　 想一想我们平时的课堂，总把没错当作理想的状态，但是却没有认真想过，一堂课上下来，学生没有一个错误，这样的课还有上的必要吗？我们的课堂就应该允许孩子出错，甚至就要让孩子出错。只有这样，才能知道孩子真实的思维过程，才能找到问题的症结，对症下药。当然，允许孩子出错，并不代表就让孩子一直错下去。孩子的错误暴露出来之后，我们要弄清楚：他们为什么会出错？这次错了，下次怎样才能不错？这才是我们要让孩子出错的最终目的。
　　 我觉得，想要更好地实现华老师的“融错教育”，我们还应做到以下三点：教师需要有宽广的心胸；在教学设计时注重情境的生成；上课时注重师生间、生生间的互动。■