高职院校综合素质测评对学生干部选拔培养发展的几点思考

　　摘 要： 学生干部是高职院校大学生思想政治教育工作和管理工作的一支重要队伍，综合素质测评给这支队伍的选拔培养发展起到重要的风向标作用，对他们的影响是全面的、综合的。本文主要针对综合素质测评的背景、内容，以及对学生干部选拔培养发展的引导、教育、影响进行了论述。
　　关键词： 学生干部 选拔培养发展 综合素质测评
　　
　　班级干部不仅仅是使用，更重要的是培养、发展。学生干部在高校学生管理中的作用和地位是明显的，在高校教学和管理中也发挥着非常重要的作用。围绕教育部的教育方针，目前各高校正在如火如荼地开展综合素质教育，结合我校高职高专办学的特点及企业对学生素质能力的评价反馈信息，谈谈综合素质测评对学生尤其是学生干部的培养发展的目标导向、教育等作用，引导他们全面发展。
　　1.高校实施综合素质测评的背景
　　长期以来，我国高校教育普遍存在着重智轻德的现象。这从以往“三好学生奖学金”、优秀班干部、优秀学生会干部、助学金等的评选过程中都可以看到这一点，因而导致出现“一好”代“三好”的不良倾向。这种现象挫伤了一些品学兼优学生的积极性，不利于学生的管理教育，不利于引导学生综合素质的发展。
　　近十年，素质教育被再次提到新的高度。1999年6月13日，中共中央国务院在第三次全国教育工作会议上做出在全国范围内深化教育改革全面推进素质教育的决定等，又于2004年出台“中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见”。因此，国家的教育方针政策是高校学生综合素质测评的重要依据，体现在普通高等学校德育大纲（试行）、大学生行为准则、普通高等学校学生管理规定等文件精神里。尤其是共青团中央、教育部发起的“大学生素质拓展计划”的试点实施，带动了高校特别是高职院校对学生素质拓展和素质测评的重视，虽取得了一定的实效，但有其不足，有待改进。
　　2.综合素质测评的内容、特点及对学生干部培养的影响
　　各个学校的综合素质测评大体上是一致的，只是分类和权重比稍有不同罢了。现以我所在学校的考评办法来解释综合素质测评的一般包含内容。综合素质测评分为基础性素质、发展性素质两个层面。为突出学业为主、全面发展的基本原则，将学业成绩从基础性素质中单独列出，作为评分的一个重要部分。其中，基础性素质按照德育素质、智育素质、身心素质三个二级指标。德育素质由政治思想、道德素质、遵纪守法、操行出勤、社会实践等二级指标构成。智育素质以学生所修课程考试（考查）成绩和学分计算所得出。身心素质指的是拥有健康的体魄，具有积极向上的人生观、价值观，有良好的表达能力、主动意识和团队合作精神。发展性素质是指学生在学校教育过程中培养形成的体现其创造性、实践性和个性发展的素质，包括创新创造能力、组织管理能力、社会实践、文体特长、技能和特殊表彰等二级指标。学生综合素质考评总分=（基础性素质考评分）×15%+（发展性素质考评分）×25%+（学业成绩）×60%。
　　素质，是指人们从事活动前所具有的较为稳定的、较为内在的、较为基本的那些品质，是人们先天的自然性和后天的社会性的一系列基本特点和品质的综合。学生综合素质测评是一种单项评估，是高校对学生进行教育与管理的一种手段，也是社会用人单位了解学生在校发展情况的一个信息手段。它体现了评价、导向、教育等几大功能。因此，综合素质测评对大学生的引导、价值观、教育、培养等起着重要的影响，尤其是对那些在学生与教师之间起着桥梁纽带作用的学生干部有着更为重要的选拔、导向、培养等影响。
　　3.综合素质测评对学生干部选拔培养发展的几点思考
　　3.1要求选拔的学生干部要具有良好的品行、政治觉悟。
　　学生干部作为各种活动和工作的组织者、领导者，必须具有较高的思想品质和政治觉悟，这是由综合素质里面的德育素质中的政治思想、道德素质、遵纪守法、操行出勤等要求的。在普通学生当中坚持正确的舆论导向，尤其是在校园、宿舍安全稳定、宿舍纪律、卫生、用电、突发性事件、群体性事件及时报告等重要方面，需要大量具有坚定政治立场的学生干部对普通同学进行排查、了解和引导，维护校园稳定。因此，要求学生干部满足首先是党员，对于大一学生干部要求至少是入党积极分子，其次思想政治理等论课程必须良好等条件。
　　3.2要求选拔的学生干部要有超强的学习能力。
　　学生干部是普通同学最贴近的干部，他们的学习能力对其他同学起到榜样的作用，因此要树立一个良好的班级学习风气，首先班干部的学业学习能力要好。综合素质测评里面的基础性素质就明显突出学业，即坚持全面发展的基本原则，将学业成绩从基础性素质中单独列出，作为评分的一个重要部分。其次，班干部的其他方面的学习能力要求也很高。只有对班干部的这两个能力的高标准要求，才能使班级的同学凝聚起来，起到班级榜样和风向标的作用。
　　3.3培养学生干部的良好时间管理能力、计划能力。
　　由综合素质测评的总分公式就可以看出，班干部必须在有限的时间里做好老师交给的工作，还要抽出时间好好学习，只有在出色完成这些工作和学习等条件下，他们的综合素质测评才能是很高的。上了大学，大家都“很忙”，如何在“忙”的同时，把时间安排得井井有条使得该做的事特别是学习、工作等不落下，这是每个优秀的学生班干部必须坦然面对的、不能回避的。因此，综合素质必然引导和培养学生干部在现实生活工作中学会和掌握出色的时间管理能力和计划能力，这对学生踏上社会、工作岗位是有益无害的。
　　3.4培养学生干部全面发展，不能做短板。
　　综合素质要求学生干部是全面发展的，因此，“不做短板”是对一个班干部的基本要求。一个大学生，最根本的任务是学习，因此，班干部必须在这一方面做出表率。最低要求是不挂科，理想一点的是能中游以上。作为一个班干部，“不能做短板”的另外一个意思，就是各个方面，如学习、工作、组织管理、协调、与同学的关系等，都要求争取优秀，不能有某方面能力是缺失的，必须是全面发展的、起表率的，就这一点来说，综合素质对学生干部是要求很高的。因此，这对提高整个班干队伍素质是很有帮助的。
　　3.5培养学生干部的良好心理素质和抗打击、受挫能力。
　　综合素质测评包含身心素质这一项指标，它是成为学生干部的重要因素。良好的心理素质包括广泛的兴趣、丰富的情感和坚定的意志、抗打击、受挫等内容，激发学生干部坚定意志、勇于为自己的决定和行动承担责任，善于控制自己的情绪，面对和正视学习、工作中出现的挫折和干扰，从而提高他们的抗打击能力。
　　3.6注重学生干部在班级里的正面教育，树立榜样。
　　综合素质测评是全面教育，引导学生的各个方面，而优秀的学生干部的综合素质是很高的，这必将对那些普通同学有鞭策、正面教育作用。反面教育只能告诉学生什么不好，正面教育才能告诉他们什么是好的。反面教育多了，会导致情绪低落，思想苦闷，正面教育越多，越能激发他们积极进取，奋发向上。因此，综合素质测评能良性地促进学生干部能力的提高，在班级里树立榜样，发挥正面教育的作用。
　　3.7培养学生干部的创新能力。
　　创新能力也是综合素质测评里面考核的一项指标，对学生干部的工作、学习、管理有积极的引导作用。高素质的大学生干部不仅要会学会模仿，而且要会想会创造，打破常规工作、学习思路的束缚，解放思想，做到思维创新、能力创新、理念创新。唯有创新，才有进步，才能发展。因此，综合素质测评给学生尤其是学生干部提出了更高的要求。
　　3.8综合素质测评是激励学生干部争优的一种激励机制。
　　在学校每年一次的“三好学生”、“优秀学生干部”、“先进集体”等评选活动中，坚持综合素质测评评选标准，实事求是，保证评选质量，从而激发荣誉感，促全面发展，并在实际评选活动中锻炼学生干部的能力。综合素质测评激励机制使学生尤其是学生干部奋斗有目标，学习有榜样，先进有奖励，调动了学生干部的积极性和创造性，激发了学生干部的管理潜能，促进了班级集体的良性健康发展。
　　3.9综合素质测评也是学生干部的一种考核机制。
　　学生干部的考察工作是学生干部管理的关键环节，是识人、选人、用人的基础，是激励学生干部奋发向上的有效措施。综合素质测评包括学生干部的考核各项内容，使得考核有依据、公平，促使学生干部队伍良性进步。
　　4.结语
　　综上所述，综合素质测评是能够对学生干部进行导向、评价、教育的，是一种良好的激励机制和考核机制，对学生干部的培养发展有着重要的影响。综合素质测评对学生干部培养发展，是一项科学性较高的研究工作，需要不断实践和探索。
　　
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