初中历史课程资源的开发与利用

　　摘 要： 历史课程资源丰富多彩，其开发和利用的空间巨大。如何开发和利用？本文从六方面作探讨。
　　关键词： 初中历史课程资源 开发 利用
　　
　　课程资源是指形成课程的要素来源和必要而直接的实施条件。新课程能否顺利实施，很大程度上取决于课程资源的开发利用水平。历史学科纵贯古今，横跨中外，拥有丰富的课程资源。如何开发利用，为新课程教学注入生机与活力？
　　一、历史教科书的开发与利用
　　历史教科书是开展历史教学活动的主要依据，是历史教育资源的核心部分。但教师要根据自身实际创造性地使用教材，用出个性化的风格和特点，而不是生搬硬套地教教材。比如，在过程上，教师要引导学生对教材体验、批判、感悟，让其真正领悟其精华；在认识上，教师要引导学生就教材的一些内容进行延伸、修改、重组、创造，让教材点燃学生思维火花。如：关于“和平解决西安事变”的历史事件，北师版和人教版编写时都突出或者强调中国共产党人的作用而无视其他人士为和平解决西安事变所付出的努力和心血，治史的主观倾向明显偏离。事实上，在和平解决西安事变的各种力量中，张杨二人才是最关键的因素。教师应该引导学生提高认识，给予中肯的肯定和评价。
　　二、学校图书馆的开发和利用
　　历史学科是一门综合性很强的人文学科，涉及的知识广泛。主要有文学、政治、哲学、宗教、经济学等内容。自古“文史不分家”，教师应充分引导学生自觉利用馆藏资源，培养学生获取信息的基本技能，涵养学生的历史知识、社会人文知识。教师更不能落后，书中天地宽，笔下乾坤大，要以身作则，师生一起看书、借书、购书、与书结缘、与书同乐，营造学校、班级和家庭的书香氛围。努力构建求真、专研的教学环境，让历史课充满丰厚的文化意蕴，提高学生学习历史的兴趣。如：要了解辛亥革命前后的农村状况，教学时可通过阅读鲁迅笔下的小说《阿Q正传》、《药》、《祝福》等加深理解。要学习《美国联邦政府的建立》，不妨让学生先从图书馆搜集有关美国国旗、华盛顿生平、美国总统的选举等资料制