选项教学在体育教学中的实施

　　一
　　新课标下，体育与健康课的根本目的是让学生学会一种乃至多种锻炼身体方法，从而终身受益。随着课程改革的深入，教学过程由机械性的、单一的认知和接受性的教学向互动性、多维性和综合性的教学特征转变。教师更加重视学生在教学过程中的主体作用和参与能力，以培养学生的素质能力、创造性和个性健康的发展。只有尊重生存的主体地位和促进学生个性的健康成长，“教”与“学”的活动才能发挥作用。而传统体育教学仅注重发展身体素质，已经不能满足中学生的需要和心理需求。只有学生感兴趣、喜欢、心理上需要的事物，动机的产生才有可能使个性得到发展，因此上学期我们在全校部分班级开展了体育课选项教学，并且与传统教学进行了实验对比。
　　研究对象：本校高一年级1—4班的学生进行选项教学，对本校高一年级5—8班的学生进行传统教学，其中男生274人，女生206人，共计480人。
　　研究方法：主要采用问卷调查法、教学实验法、数据统计法。
　　实验结果：问卷调查共480份，收回问卷共475份，回收率约99%，且均为有效，见表1和表2。
　　由表1、2中可以看出学生对体育课的兴趣，选项教学体育课更受学生欢迎，学生在一种新的学习氛围中提高了身体素质，增强了体质，达到了预定的教学效果。
　　二
　　在中学阶段积极开展体育课选项教学，能给学生带来身心上的满足和追求，有利于学生的精神发展，有利于学生个性的健康发展和学生终身体育锻炼良好习惯的养成。我认为实施选项教学，必须注意以下几个方面：
　　1.学校体育是一种社会文化现象，它受政治、经济、文化、意识形态等多种因素影响，那么体育课必须紧扣学校教育的目标，面向全体学生，有针对性地进行教育，提高学生的认识，使学生自觉投入到练习中。
　　2.重视学生自主作用的调动，要让学生形成正确的体育观念和良好的体育习惯，不断学习和钻研新教程。另外，最主要的是让学生对体育产生热爱的情感，积极主动地参与体育，具体做法是，让学生了解体育，组织他们观看体育比赛，欣赏优秀运动员的标准动作；带领学生参加体育比赛，以班级、年级、学校为单位，开展丰富多彩的活动，既提高学生身体素质，又加强班级团结。
　　3.教学要从实际出发。选项模块要从本校实际情况出发，既要考虑学生实际兴趣，又要根据校情安排1-3个选项模块。教学内容、方法要结合学生的实际，教学的内容对能否引起学生课堂学习兴趣至关重要，例如降低跨栏跑要求，能达到锻炼胆量和提高跳跃障碍的能力就可以了；支撑跳跃能达到锻炼身体，特别是培养良好的心理品质即可，不必非要腾空明显；短跑课可以通过速度游戏培养学生的奔跑能力，发展相应的身体素质，不再过细强调加速跑、途中跑、冲剌等过程和折叠等技术。另外，在教学中要将快乐和成功联系在一起，在成功中品尝快乐，在快乐中体验成功。为了达到目的，教师要根据不同需要设计不同的方案，在教学中我们还要注意发挥学生的主体作用和创新思维能力，尝试让学生自己给自己上课，在上课前先教给学生练习方法，让学生结合自己的需要，学会思考，自己使用器材，让每个学生都能活动起来，提高上课效率。
　　三
　　那么实施选项教学究竟有何好处？
　　1.在个性发展中找到自我价值取得并形成终身体育锻炼意识
　　随着年龄增长，生理发育，学生成人化的心理逐渐成熟，心目中的教师权威感逐渐消失，他们会重新塑造自己心目中的威信人物，所以体育教师必须改变过去那种以权威压制学生：我教你什么，你就必须学什么的强制教学方法，否则会使学生失去学习兴趣，导致学生厌学情结的产生，造成学生不愿上课，不想上，怕上体育课，对体育课失去兴趣，疏远体育课。所以，教师应根据学生的心理、生理发展特点，开展体育课选修性项目的教学，采取不同的模式，激发他们的兴趣，让他们在体育锻炼中找到自己喜爱选修的锻炼项目进行教学，积极鼓励学生的参与性教学，通过他们的需求来获得知识，一旦学生能够发现自我的能力，就能在感受到精神的满足后能够找到自我的个性。
　　只有突出“闪光点”，才有可能营造出一个和谐的教学氛围和宜人的教学环境。体育教学不仅让学生感到快乐，更重要的是让学生感到成功的体验，只能让学生在“成功——失败——成功”过程中感受到“满足——克服——新的需要”后，真正地领悟到和体验到体育锻炼给人们带来的喜悦，这样的学校体育才有精神感召力，学生健康的个性品质才会得到张扬，对学生的个性健康发展和终身体育锻炼意识的形成，才能起到积极的促进作用。
　　2.开展选项教学有利于教师教学水平提高。
　　开展体育课选修性项目的教学，不仅有利于学生个性的健康发展和终身体育锻炼意识的形成，而且有利于体育教师专业特长的发挥，更好地体现“教学相长”。中、小学体育教师自己最清楚，不是每一个教师对所有运动项目都很“在行”和非常娴熟，也有“弱势”项目存在。然而我们在教学中，却为何非要学生什么都学？又什么都学一点，“走马灯”式的教学，学生很难体会到体育锻炼乐趣，甚至会产生厌学情绪。在学校开展体育课选项教学，更能充分表现体育教师的专业能力。熟练地把特长发挥出来，更好地把握教材结构特点，娴熟地传授技术和技能，有利于体育教师专业知识结构探索，更新思想观念，教学效果才会更好；有利于学生从体育教师（特别是老体育教师）身上看到终身体育锻炼给生命带来心理上、生理上的最大快乐。这是积极引导学生个性健康成长的最好榜样。用体育教师无声的言行影响学生的行为发展，对调动体育教师教学的主导性和发挥学生学习的主体性，对学生的个性发展和终身体育锻炼意识的形成将起到促进作用。
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