在日记中享受习作的乐趣

　　提起习作，人们有“三怕”：教师怕难以指导，无法激起学生的习作欲望；学生怕无事可写，无词句可以表达；家长更是心有余而力不足。然而它却在整个语文教学中占据着举足轻重的地位。苏霍姆林斯基曾说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”可见培养学生写作的兴趣是提高学生写作水平的关键所在。而日记题材广泛，篇幅短小，体裁自由，内容贴近学生的生活实际。《语文课程标准（实验稿）》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生作文的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”因而从培养学生的快乐日记着手，能有效解决学生习作中脱离情感实际、远离现实生活等诸多现实问题。要让学生通过自由、活泼、富有魅力的日记，淋漓尽致地快乐地表达真我，从而人与文互相折射，享受习作的乐趣。
　　一、开渠引源，源丰而泉涌
　　叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”在日记教学过程中，我们应该想方设法地拓展学生的生活空间，丰富学生的生活，带他们去体验生活、感受生活、创造生活，把学生的视线、触角引向自然、学校、家庭、社会，开凿日记的源泉。
　　（一）精心设计语文学科活动
　　语文教师在组织和选择语文学科活动中有很大的自主权，因此要更充分利用，精心设计，以确保活动丰富多彩，让学生感兴趣。我经常开展:查字典接力赛、诗歌朗诵擂台赛、普通话比赛、绕口令比赛、歇后语比赛等，使学生趣味盎然；成语接龙、谜语宫、故事会、演讲会、格言警句交流会，让学生兴致高涨；手抄报展、贺卡集、剪贴设计、巧手制作、消灭错别字，使学生乐不思蜀；至于课本剧表演、阅读书报大奖赛、新闻发布会、新世纪我能行、校园语文节，更让学生欲罢不能。记下活动中