新课改下化学自学能力的培养模式

　　摘 要： 本文作者结合自身教学经验，介绍了新课改模式下化学自学能力的培养方法。
　　关键词： 新课改 化学自学能力 培养方法
　　
　　自从2008年江苏省实施新课改以来，全省上下掀起一股新课改教研热。我试着在教学中去尝试，结果收获不小，现将教学中有关化学自学能力的培养方法归纳如下。
　　1.提纲式自学
　　该方法适合于对一个单元教材或参考资料的自学，用以统观全局。自学以粗读为主，再精读其中的重点与难点。在每一单元或章节之前，按目的要求列出几个提纲。经常采用这种方法，可以熟悉单元教材的内容，掌握其知识结构，在学习中做到心中有数。
　　2.笔记式自学
　　眼看千遍不如手写一遍，自学不做记录将收效甚微，要注意培养学生学习时作摘录的习惯。这种自学方法适用于阅读教材的部分章节和参考书，需要去粗取精，适合高年级学生。特别在阅读参考书时，读书笔记成为自学的一个得力助手，教材中有的内容比较琐碎，如高中有机部分关于石油及石油产品概述，煤和煤的综合利用，硅酸盐工业、炼铁和炼钢等，都适合采用这种自学方法。
　　现以石油和石油产品概述为例，简列提纲如下：
　　（1）石油和天然气——烃的主要来源。
　　①天然气；②石油。
　　（2）石油的成因。
　　（3）石油的成分。
　　（4）石油的炼制。
　　炼前处理：为什么？怎样处理？
　　①石油的分馏（物理方法加工）
　　常压分馏
　　石油的工业分馏
　　减压分馏
　　什么叫石油分馏？
　　分馏的实验装置
　　②裂化（化学方法加工）
　　催化裂化目的；
　　裂解方法。
　　（5）石油加工后的产品及用途。
　　（6）石油加工。
　　通过笔记式自学，可使学生获得系统而完整的知识体系。
　　3.“导学案”式自学
　　教师将预先编写好的学案，在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习。同时，教师在学生自学过程中应进行适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养自学能力。学生自学教材，完成学案中的有关问题。
　　这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力。另一方面，能使学生逐步养成良好的学习习惯和正确的自学方法，而良好的学习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生终身受益。这也是我校实施新课改的终极目标。
　　4.分组讨论式自学
　　在学生个人自学的基础上，教师应组织学生分组讨论学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容可一带而过，而对教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流，达成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑或学生展示交流时解决。值得注意的是，在学生讨论交流过程中，教师应积极引导学生紧扣教材、学案，针对学案中的问题展开讨论交流，避免草草了事或形式主义，从而最大限度地提高课堂教学效率。
　　5.收获式自学
　　化学知识多而杂，系统不甚明显，学生容易一学就会，一多就乱，时间一长就忘，为此就应注意训练他们总结归纳的能力，以达到知识系统化。如讲完有机物的聚合反应，必修一二关于有机化学反应类型便告一段落，这时指导学生在阅读复习的基础上总结几种反应类型的异同，并列表归纳。
　　6.对比式自学
　　化学概念有很多易混淆，教师应有意识地引导学生对此进行对比，通过自学找出其相同点、不同点和相似点。如同系物，同分异构体；同位素，同素异形体、同种物质；再如裂化和裂解；结晶、结晶水合物，结晶水、湿存水等，它们之间有相同之处，不反复对比，便易混易错，以至张冠李戴。再者，有些概念还必须通过咬文嚼字才能彻底搞清。凡此种种，只有通过对比式自学才能真正掌握概念。
　　此外，还有圈点式、眉批式和混合式等自学方法。采用一种还是同时采取几种自学方法，要视教材内容具体情况而定，并需教师精心选择与适当安排，使读、议、讲、写、练结合进行。
　　总的来说，中学化学学习中提高学生的自学能力，主要是使学生学会阅读化学教材，提高阅读能力，养成认真读书和思考结合的良好学习习惯。同时，也为使用化学工具书及模型等学习工具打下基础。通过初中到高中的化学教学，学生的自学能力应达到如下要求。
　　（1）能独立阅读化学教材，分清主次，掌握中心，并能归纳、概括写出要点或眉批，旁注。
　　（2）学会使用原子结构、分子结构等模型及各种标本，有条件的还要会使用幻灯投影仪等现代化教学工具。
　　（3）能改进自学方法和养成认真读书，读思结合，先复习再做书面作业等良好习惯。
　　以上三条要求是相互联系，不能孤立割裂开来，从初三到高三如何逐步达到这些要求，还要根据各学年的化学教材和学生实际，来研究和拟定各学年提高学生自学能力的具体要求。
　　
　　参考文献：
　　［1］施良方.学习论.人民教育出版社，1996.
　　［2］丁文楚.化学多维视野.中国科学技术出版社，1998.