构建“生活德育”新体系的思考和实践

　　生活德育，是通过生活实践进行道德教育，是充分利用生活中的一切有利资源开展德育工作，这就回归到德育的本源思考和实践。陶行知说过，“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”、“生活是教育的中心”，也就是明确地提醒教育工作者，不要将德育工作做成空中楼阁，真正的道德水平的提升是需要有丰厚的生活土壤作为基础的，在生活中学习，在生活中成长，在生活中感受道德的力量，是德育工作的灵魂，是教育的落脚点。
　　实施生活德育工程强调最基本的道德生活态度、参与和营造道德生活的能力及良好的道德行为习惯的形成，强调为学生的终身发展服务；在方式上强调通过生活实践进行教育，强调学生道德情感、认知、行为发展的整合性；在内容上强调以学生生活中面临的各种道德问题为主要研究内容，即强调德育内容的生活性；在评价上强调开放性，即每个人的道德发展具有不同的特点，道德教育不应该以唯一的标准去衡量千差万别的学生。
　　新课程的德育观也要求德育方式要富有生活意义，要重视行为实践与心灵体验的统一，从泛化的“说教式”、“标签式”德育向生活德育转变。也就是说，生活德育的开展符合新课程理念，而新课程已经带给教师很多的新的理念和新的方式方法，生活德育能让更多的新方法融合到教育中去。
　　春晖外国语学校作为一所全寄宿制初级中学，作为一所集聚了本市较多优秀生的品牌初中，实施生活德育的研究和实践，具有极其重要的现实意义，具有广阔的实践前景。实施生活德育工程，是学校打造新型德育体系，展现办学特色的有效途径。教有方法，教无定法，这是一条教育工作者认同的规律，对德育方式同样适用，如果我们一成不变地沿用着老式的方法对现代学生进行思想品德教育，说不定会产生负面效果，或者事倍功半。德育方式上要与时俱进，与学生同步，就是在继续保持好的传统方式的基础上，创新创优，开创德育新局面。道德的本质在于体验，体验通过实践得到