“双赢”条件下会计专业校企协作模式研究

　　【摘要】 本科院校财经类专业是具有较强应用性的专业，要求学生具有一定的应用能力。在办学过程中引用校企协作模式，可以有效地提高学生的实践能力，同时对企业和社会也大有裨益。“双赢”条件下的校企协作模式，应构建新的分段式能力培养模式，寻找以双赢为基础的校企合作新途径，在学校与企业共赢的基础上，充分实现社会效益。
　　【关键词】 本科院校； 会计专业； 校企协作； 实践教学
　　
　　一、国内外研究情况综述
　　从国际范围来看，德国的“双元制”教育被视为是校企合作的经典模式，这种模式十分重视学生独立动手能力的培养，教学内容中70%是实践课，教学方法主要是通过实验来证明原理，与传统的教学方法相反。这种模式培养的学生具有很强的岗位适应性，操作技能熟练，容易就业。
　　我国的校企合作办学模式经历了三个时期：第一，萌芽期，即企业办教育时期，主要采取“工学并举”、“工读主义”和“半工半读”等人才培养方式，培养企业当前所需要的人才；第二，发展期，即由企校分离走向引企入校，学校自成体系，主导教育，一切从学校的利益出发，被动地与企业合作；第三，紧密期，即政府主导型校企合作，学校致力于谋求与企业形成一种互利共赢、共同发展的良性局面。
　　无论是德国“双元制”还是我国的“校企合作发展三阶段”，大都是针对职业教育的研究，其形成的理论成果也多为职业教育教学模式的成果，针对高等院校本科教学中的校企合作模式研究成果非常有限，现有的成果也大都体现出对职业教育生搬硬套的痕迹。从实施效果来看，我国高等教育一直以来注重理论教学，对于实践性教学的重视程度不够，对于实践性教学中的校企合作，也大都停留在简单的学生下企业实习等模式，且实施效果一般。
　　
　　二、财经类本科教育实践校企协作模式的意义
　　第一，以实习就业基地为基础的校企合作模式是有效开展实践性教学的根本保障，是学生近距离接触岗位的窗口，是培养学生应用能力的重要平台。同时，也是专业师资培训及再教育计划的重要条件。教师可以通过到基地参与实践，了解行业发展动向与前沿，对于理论教学水平和实践指导能力的提高大有裨益。实习基地的行业专家、一手资料等优质资源，也可以在一定程度上弥补高校教学资源的不足。
　　第二，对于企业来说，不仅可以在这个新的协作模式中选拔人才，补充人力资源的不足。通过教学过程中企业资料案例的讲解和学生的实习就业，可以在很大程度上传播企业的文化、推广企业的理念、树立企业的良好形象，这种宣传可以起到广泛的社会效应；同时，通过共同成立科研团队和研发基地，还可以提升企业解决实际问题的能力和经营管理水平，也是科研成果产业化的主要途径。
　　第三，通过这种合作模式，可以有效提升高校与企业为社会服务的意识和能力。一方面高校可以为企业解决实际问题，使教学与科研工作面向经济活动；另一方面，企业也为社会人才的培养作出贡献。企业与高校共同承担起社会责任，这符合当前黑龙江地方经济发展的要求。
　　
　　三、财会类专业校企协作模式构建
　　（一）基于校企两平台的分段式实践能力培养
　　学校应充分整合并有效利用现有校内外教学资源，将学生的实践能力培养进行阶段性分解。按照实践能力培养与发展的逻辑关系设立实践项目，每个阶段（即每个项目）设定不同层次的培养目标，结合相应的校内外实践平台，使学生有计划、分步骤地缩短与实际岗位要求的距离，实现成功就业的目标，具体分段培养方式如表1。
　　（二）基于合作方式创新的实践能力培养新途径
　　在应用型本科院校财会类专业学生的实践能力培养过程中，学校和实习基地双方都有着各自的优势与不足。传统的实践环节与合作模式固然有其优势所在，但存在培养平台的单一化与合作形式的缺乏弹性的弊端。为此，如何充分利用校内校外两个平台，丰富和创新实践能力培养途径，是今后需要不断探索和努力的方向。
　　1.专业竞赛。组织学生成立专业社团，开展专业学习与研究活动，组织以企业名称冠名的校内专业竞赛，如ERP应用、沙盘对抗、会计技能、模拟证券投资等。这些竞赛可以集中学院与基地的各项优势资源，包括双方选派专业指导教师、利用企业的实际经营案例、证券公司的真实操作环境等。从形式上来讲，也可以教师、学生、业内人士分别组队参赛。这样不仅使得学生的学习更加贴近工作实际，也在竞赛中培养了团队精神，知识能力上相互取长补短，也有利于企业形象的塑造和企业文化的传播。同时，企业也可以将自己的经营计划在沙盘上进行模拟演练，以检验其可行性，这也是企业人事考核可以考虑采用的新形式。
　　2.精英论坛。定期聘请基地的行业专家来校开展专题报告，从岗位需求到业务技巧，从宏观环境到行业前沿，让学生在更加开放的环境下，倾听来自业界的声音，接受比书本更加实用和鲜活的专业知识，也可以举办由行业精英、专业教师和优秀学生参加的专项学术交流会，学生可以借此机会提升能力、开阔视野，企业也可以把它作为一个市场调研和解决企业专项问题的有效途径。同时对企业而言，这也是宣传自我、树立形象和推广理念的良好时机。
　　3.认证培训。对于应用性较强的专业来说，学生在走上岗位前获得相应行业的专业认证或资格证书，是促进就业的有利条件。这也是学生具备岗位所需技能的具体体现。在校期间引导学生合理进行职业生涯规划，理清职业发展方向，成为必不可少的实践教学环节。在这些方面，高校可以聘请基地的行业精英与专业教师一同帮助学生进行职业规划，组织认证培训，积极引导学生考取专业认证和职业资格证书。当然，也可以协助企业承办内部或行业培训。条件成熟的情况下，设立部分认证培训和考试基地，以使社会效益最大化。
　　4.模拟招聘。成功地在招聘过程中展现自己的综合素质，是学生实现就业目标的关键环节。为此，要将就业指导工作更加扎实地进行下去。学校可以考虑在每届大四学生中举办模拟招聘竞赛活动。届时可以邀请各实习基地前来参加模拟招聘，通过一个仿真的环境让学生感受就业竞争的氛围，了解企业真实的需求，掌握面试过程中的技巧。同时，也为企业发现优秀人才和推介自我提供一个崭新的平台。
　　（三）校企合作模式下社会效益实现途径研究
　　校企合作模式不仅仅可以解决学生的实践能力培养问题，也要在更广阔的范围内实现社会效益。如何搭建一个有效的校企、政企合作新平台，努力为经济的发展作出贡献，是校企合作模式追求的另一个深层次目标。
　　第一，可以利用学校和企业两个平台，共同承接各级各类科学研究课题，这样可以结合专业教师深厚的理论功底与行业专家丰富的实践经验，提高科研课题完成的质量，使其更具有实际应用价值，也可以针对校企合作项目成立专题攻关小组，以解决企业经营管理中存在的重大问题，包括企业投融资、并购重组、制度建立、财务及管理系统开发等。在条件成熟的情况下可以合作建设实验室、专业研究所乃至业务实体。
　　第二，可以有计划地吸引重要学术团体在高校设立分支机构（或办事处），以期建立一个更有利的、能与政府职能部门对接的平台。通过承办各级各类学术会议、高端论坛等有效方式推动院校、企业与政府三方合作的发展，形成多赢的局面。
　　第三，联合企业开展丰富多彩的社会公益活动、承办社会专业赛事，在回报社会的同时，也向外界展示院校与企业的风采。
　　总之，随着我国高校财经类专业办学方向的不断调整，不少高校在办学模式、课程设置及教学方法等方面进行了研究与探索。结果表明，校企合作办学模式是一种既能提高人才质量，又能为学校、企业可持续发展带来活力的办学模式，是拓宽高等教育发展的新路径，是促进高校财经类专业可持续发展的有效模式。
　　
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