《构建数据表》教学设计

　　《构建数据表》是地图出版社高中《信息技术基础》第三单元《科学管理信息》第三节的内容，要求学生能够设计简单的数据库，并用其管理身边的信息资源，体会利用数据库管理信息的基本思想。
　　教材分析
　　本节重在培养学生的体验与运用，但是要想获得成功的体验和运用，学生必须理解数据库是如何描述客观事物的，即数据结构化的过程，这是计算机领域中一个非常重要的思想。因此，教材使用了大量的篇幅，列举了很多实例介绍这一思想，对教师来说，从学生的生活经验出发，引导学生体会、理解这一思想是本节课成功的关键。
　　学生分析
　　通过上一节（走进数据库）的学习，学生对利用数据库技术进行数据管理有了初步的了解，并通过亲身实践感受了数据库技术在社会生活中的运用。但这种认识还是模糊的、肤浅的，离他们的生活体验有一定的距离。本节，学生将亲自动手设计简单的数据库，揭开数据库神秘的面纱。作为初学者，关键的问题是要知道计算机是如何描述客观事物的。在理解这个问题的基础上，根据需求提取特征，确定字段，体会数据库的规范性、严谨性、灵活性等特征。
　　教学目标
　　【知识与技能】
　　1.理解计算机描述客观事物的思想，能够根据实际需求分析实体的属性；
　　2.掌握Access中主要的数据类型，并能够给不同的字段定义合适的数据类型；
　　3.了解Access中创建数据库的方法，能够设计简单的数据库。
　　【过程与方法】
　　1.通过分析身边的信息，理解计算机描述事物的方法，确定实体的属性。
　　2.通过自主实践与小组协作，探讨创建数据库的方法。
　　【情感态度与价值观】
　　1.让学生认识到科学的思想来自于生活的实践，需要我们善于发现和总结。
　　2.培养学生严谨的思维和自主实践、协作学习的习惯，从而形成科学管理信息的意识。
　　教学重难点
　　【重点】
　　1.掌握Access中主要的数据类型，能够根据不同的字段确定不同的数据类型；
　　2.Access中创建数据库，设计数据表的基本方法。
　　【难点】
　　理解数据库描述事物的方法和数据结构化过程，根据需求确定实体的属性。
　　教学策略
　　通过猜谜游戏创设情境，激发学生兴趣；通过问题，引导学生逐步思考；通过具有挑战性的任务，让学生体验技术的应用与价值；通过交流与评价，让学生相互借鉴，完善作品。
　　教学过程
　　【课前准备】
　　在上节课下课前留出五分钟时间，请每位学生描写班级内熟悉的一名同学，但不能说出名字，看看谁描写得最像，下节课大家能猜得出来。教师挑选出四个描写比较形象生动的作品。
　　【教学过程】
　　第一环节：揭示课题，猜谜激趣
　　1.上节课，我们走进数据库，学习了在数据表中通过查找和创建查询两种方法来检索数据。今天，我们将进一步深入数据库，学习构建数据表。
　　2.首先请大家猜三个谜语，谜底就是我们班的某位同学：
　　（1）拥有着一头自来卷头发，身材小巧，皮肤白皙，但是声音却非常嘹亮，上课十分激动；带一副眼镜，会很认真地跟别人讲题，帮助别人解答疑难问题，素有“大妈”之称，而且十分爱干净，不允许同桌的桌面上很乱。
　　——花婷婷
　　（2）在太阳系的地球上的一四班，有一个特别而又平凡的人，他皮肤“黝黑”，人称“黑子”。头发最近刚剪过，看起来比较像一个好孩子，可是他的内心非常……不用说，各位肯定猜到是谁啦，他就是……<未完待续>
　　——董云鹤
　　（3）她属于高个苗条的女生，有时很疯狂，有时又显得很高贵。她有着很深的艺术内涵，在音乐艺术上的兴趣也很多。比如小提琴，一把普普通通的小提琴，在她的手中能奏出动人的音乐。她是我们家最可爱的“能人”。
　　——乜翠云
　　3.教师提问总结：为什么大家很容易就猜到答案了？学生回答：抓住了人物的主要特征。
　　第二环节：提出问题，层层深入
　　问题一：推而广之，如果我们对全校学生都使用这种描述方式，那么，学校要挑选一些有音乐特长的学生方便吗？该如何改进？
　　引导学生回答：将主要特征表格化、规范化描述，展示下面的表格。
　　
　　提出概念：这种将客观事物规范化描述的过程即为数据结构化的过程。
　　问题二：我们日常生活中还有很多这样的例子，学校要建立学生通讯录，描述的对象同样是人，但我们提取的特征一样吗？大家到图书馆借书，又可以通过哪些特征找到自己想看的书？
　　
　　显示学生通讯录表格
　　看来，对象的特征除了由对象本身来决定外，还有一个重要的决定因素，就是实际的需求。
　　问题三：如果学校想通过学生通讯录数据表了解学生在各个区县的分布情况，该做哪些改进？
　　引导学生回答：将家庭住址细化为区县和街道两个特征。
　　总结：在提取特征时，我们要尽可能地将信息细化，这样可增加数据库的灵活性，能支持我们以不同的方法检索数据。
　　提出概念：关于对象、特征，我们在数据库中有专业的名词定义它们：给出表格及定义，我们描述的对象称之为实体；我们根据实际需求提取的实体特征称之为属性；在具体的数据表中称之为字段。
　　
　　构建数据表的第一步：根据实际需求，确定实体的属性。
　　问题四：现在就有一个实际需求，在第一个表中，我们对身高使用娇小、高大这些很形象的词进行描述，如果学校想为国旗护卫队挑选护旗手，方便查询吗？应该使用怎样的描述方式？
　　引导学生回答：使用具体的身高。
　　使用具体的数字便于运算、比较、排序等。因此，第二步，我们要为每个字段确定数据类型。
　　提出概念：具体的数据类型有：显示数据类型表，带领学生逐一学习，结合具体的实例讲解。
　　给出确定字段的总原则：在满足数据库需要的同时尽可能节约资源。
　　强化训练：给出不同的字段，让学生分析其数据类型。
　　作者、体重、生日、收入、价格、电话。
　　演示指导：教师演示数据表的建立及设置数据类型时需注意的细节。
　　①打开：开始—程序—Microsoft Access；
　　②新建空数据库，命名为自己的名字；
　　③使用设计器创建数据表；
　　④输入字段名，选择数据类型：文本型数据的字符数、数字类型的具体定义等。
　　第三环节：挑战任务，合作探究
　　任务：我国正在进行着第六次人口普查，将查清十年来我国人口在数量、结构、分布和居住环境等方面的变化情况，为科学制定国民经济和社会发展规划，统筹安排人民的物质和文化生活，实现可持续发展战略，构建社会主义和谐社会，提供科学准确的统计信息支持。
　　请你根据需求设计数据表，录入自己的信息。
　　探究：同桌为一小组，互问互答：人口普查的目的是什么？人口的基本特征有哪些？这些特征是必不可缺的吗？哪些特征可以用文字描述，哪些可以用数字等准确描述？
　　第四环节：交流评价，相互借鉴
　　选出一些有代表性的学生作品进行展示，带领学生分析其优点与不足，明确创建数据库需注意的问题。如数据类型的正确选用、属性提取的是否合理、全面等。
　　第五环节：课堂总结，强化主题
　　回忆构建数据表的过程：要建立一个数据库，首先需要对组成数据表的实体进行分析，提炼每一实体的属性，然后确定每一个属性（字段）的数据类型、格式和有效范围。