活用交互式电子白

　　进入21世纪，越来越多的现代教育技术和手段被运用到了课堂教学中。在很多教师能熟练运用PPT、Flash等软件制作课件的今天，交互式电子白板的出现无疑为广大一线教师提出了新的课题，无论硬件的使用还是软件的制作都对教师提出了新的挑战。交互式电子白板究竟有哪些优势与劣势？如何用好交互式电子白板呢？
　　优势一：交互式电子白板的“交互”功能。交互式电子白板一改以往教学软件只能单一呈现于幕布或屏幕上，“只可远观而不可亵玩”的状态，通过感应笔的点、画、拖等动作，激发学生的学习兴趣，建立起师生沟通的平台，改变了学生“接受式”的学习方式。优势二：交互式电子白板具有强大的资源包。教师可以将日常积累的素材存储于资源包中，上课时都可以随时调用，反复调用。一个时钟，一个计数器，一个数位顺序表等都可以在不同年级的很多课时中用到，只要打开资源包就可以随时调用，省时省力。优势三：交互式电子白板变“预设”为“生成”。以往的教学软件无法修改播放顺序，所有的素材和流程都要教师课前“预设”充分，而课堂上超出教师预期的“生成”无法显现或者课堂上突然闪现的灵感无法临时加入。 白板可以有效地解决上述矛盾，学生和教师可以通过白板及时进行批注、修改，可以随时添加素材。优势四：交互式电子白板作为数学课堂的强大工具为小学数学课堂增色不少。软件中提供了诸如圆规、量角器、掷骰子等工具，填补了以往各种软件的空白。优势五：与其他软件的整合使用实现了多效合一的共赢局面。
　　交互式电子白板并非十全十美，相对于以往各种教学软件，它更注重软件的制作。电子白板软件的制作相对简单，但对教师的临场操作提出了更高的要求，不熟练掌握各项功能的操作方法，电子白板最多只能实现普通黑板的功能。不仅教师要学会灵活运用，要实现“交互”功能，从某种程度上来说，学生也要具备基本的操作技能。将白板运用于小学数学课堂教学，制作白板课件时宜简不宜繁，往往简单的操作就可以达到难以想象的效果，甚至简单的书写功能也不可小看。
　　以下结合了小学数学课堂教学的不同环节，举例说明电子白板如何有效服务于小学数学课堂教学。
　　
　　活用白板导入新课，激发学生兴趣
　　
　　苏教版六上《认识比》中，教师设计了如下的情境：
　　师：（在白板上呈现一张大家很喜欢的明星图片）同学们，你们觉得这张图片漂亮吗？
　　生异口同声：漂亮。
　　师：（通过图形放大缩小功能改变图片的长宽比）同学们，觉得现在这张图片怎么样？为什么呢？
　　生意见不一，但大多数学生会说出长和宽发生了变化。
　　师：（将原图片成比例地放大和缩小）老师这样改变图片的长和宽，为什么图片看起来就不走样了呢？
　　制作软件时，只需准备一张图片，操作时通过简单改变图形大小就实现了以往复杂的课件制作过程。
　　
　　活用白板突出重点，夯实基础知识
　　
　　《认识比》的第2教时的重点是理解比的基本性质，也就是比的前项同时乘或除以相同的数，比值不变。在教学时，我将上节课中用过的图片设计成大小不同，但长宽比相同的四张图片。通过运用软件中自带的标尺功能，分别量出四张图片的长和宽，并填入表中，进行计算，从而发现规律。
　　再如，《图形的平移、旋转、对称》一直是苏教版教材中的亮点，平移自不必说，通过图形的拖曳即可实现，不仅教师操作简单，学生也可以轻松进行板演。图形要实现旋转，只需先将该图形“属性浏览器”中有关旋转的选项加以调整即可实现按规定方向绕固定点旋转。五上中《三角形面积的计算》中将两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形也可按此法操作。轴对称图形的演示操作，通过选中图形，点击右键，选择转换功能中的“以X（Y）转生成镜像”便可以实现。
　　
　　活用白板突破难点，化腐朽为神奇
　　
　　苏教版四下《解决问题的策略——画图》第1课时是策略教学的一个难点。这部分内容难点密集，教师往往需要为突破这些难点在课前做大量的准备工作，但效果却并不理想。通过白板的一系列简单易行的操作就可以达到四两拨千斤的效果。
　　难点一：如何理解长和宽的变化。
　　对策：教师在白板上画一个长方形，通过将长方形长方向延长（缩短），再宽方向延长（缩短）的操作，让学生体会什么叫长变化，什么叫宽变化。必要时，可以反复操作几次，并请学生根据要求示范。
　　难点二：例题中，长增加后，增加的面积在哪里？
　　对策：教师预先在白板上设计画好两个完全一样的长方形，并填充不同的颜色，置于顶层的长方形将透明度调整为50%。将顶层的长方形的长增加后，增加部分的面积就呈现不同的颜色。学生很容易理解增加部分的面积是如何得到的，并自己标注出相关数据。
　　难点三：长宽同时增加后，增加的面积在哪里？
　　对策：软件制作方法同上，在操作时只需长宽同时扩大，就可突破难点，增加的面积一目了然。
　　难点四：想想做做1“李镇小学有一块长方形试验田。如果这块试验田的长增加6米，或者宽增加4米，面积都比原来增加48平方米。你知道原来试验田的面积吗？”
　　对策：如果能正确地画出图，问题也就迎刃而解了。解决这个问题，只需要在前面的方法上稍加改进，也就是将三张不同颜色同样大小的图片重叠在一起，上面两张图片调整透明度。将顶层图片长增加后置于第二层，再将现在的顶层图片宽增加，就可以得到所需要的效果。
　　教师制作这样一个白板课件，课前只需要花很少的时间，操作方法也非常简单，师生可以有效互动，达到的效果却是以往软件所不能比拟的。
　　
　　活用白板设计练习，提高教学效率
　　
　　练习是把知识转化为能力必不可少的过程。利用电子白板可以进行形式多样的练习，如游戏、选择、拼图、填充等，解决传统教学题型单一、形式枯燥的问题。
　　在教学苏教版四上《找规律》第一课时，教师设计这样的练习：“请你根据老师提供的棋子设计一组有规律的排列。”教师在白板上提供了红黄绿三色棋子各一枚，通过拖动副本的方式可以实现各色棋子数量的增加，不同的学生通过简单的拖曳棋子的方式可以得到不同的有规律的排列，增加了练习的容量。此外，低年级教学中很多摆小棒的操作也可以通过这一功能得以实现。
　　交互式电子白板应用于小学数学课堂教学是把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的教学方式和学生的学习方式，并为师生提供了一个优秀的教育平台，丰富的教学资源在课学教学中得到了充分的应用，数学课堂也会更加生动精彩。