浅谈利用信息技术提高教学有效性

　　随着科学技术的不断进步，计算机、多媒体、通信、互联网等现代科技的产物已经作用到人类生活的方方面面，而运用先进的教学设备和教学理念也成为现代教育的热点。由于其收到的良好的教学效果，越来越多的学校在教学过程中争相融入了一系列的信息技术内容及设备，而信息技术作为重要的教学资源正日益受到教育界的广泛青睐。
　　
　　信息技术在数学课堂教学中的实际意义
　　
　　随着信息技术的不断发展，它在教学中的应用也在不断地深入，信息技术的应用手法也日渐多元化。多媒体课件的制作和应用，可以让学生更加直接地了解知识，并加深对知识点的长久记忆，培养学生的非智力因素。小学生在逻辑思维和理解能力方面相对较差，意识还在不断地成长和提高，可以说占主导地位的还是形象思维，在理解问题的时候运用的仍然是来自具象物体支持下的抽象思维。信息化的教学可以提高学生对学习的兴趣，为他们营造出欢乐的课堂学习氛围，极大地增强课堂学习的趣味性，继而调动起学生的学习热情和发散思维。学生可以通过生动活泼的画面展开自己的联想，可以将注意力完全转移到教学内容上，这样一来便可以很好地保证教学的效率。
　　信息技术辅助课堂教学的应用能够提高课堂互动水平，可以提高学生的思维能力。在以往的课堂教学过程中，由于教学内容相对较多，而每节课的时间仅仅只有40分钟，以至于学生与老师、同学之间无法进行良好的沟通和探讨，课堂缺乏一定的互动。而运用信息技术就可以实现良好的互动交流，以促进学生们学习信息的反馈和交流，互相帮助，互相了解。这样不仅加强了相互间知识的取长补短，更促进了同学之间真挚的友谊，教会学生信任、增进彼此的了解，帮助学生树立自尊、自强的人格特点。因此说，通过信息技术的合理应用来促进课堂的互动，可以大大提高教学的有效性。
　　
　　积极运用多媒体教学设备进行互动式教学
　　
　　在以往的教学任务中，教学的知识点、方法、注意事项等一系列教学相关内容都是预先拟定好的，由老师单一地陈述给同学理解；而运用信息技术所制作的课件，可以非常完美、灵动地将教学内容甚至教学难点真实地传达给学生。例如，在上音乐课时，可利用白板技术的随机性，设计任务请学生挑选自己想教授的小动物；在分句学唱时，通过形象的动物模仿、情感抒发及电子白板中小图标的提示，让学生正确理解休止符的含义及如何演唱。在上牛津小学英语5B 《Unit 4 An English friend (B&C)》时，为了突破教学中副词的呈现、操练及运用三个方面，我们可出示Flash课件使小学生认读、识记、运用副词的兴趣和能力在短时间内迅速提高。课前播放一组经典照片，让学生沉浸在欣赏各种动作的氛围中，为“动词+副词”的教学埋下伏笔；引导学生共同来阅读Wang Bing给Tom的电子邮件，点击两张附件的照片，欣赏Wang Bing发送给学校运动会中六个不同人物的动作照片，将run fast/jump high/dance beautifully等六个“动词+副词”短语学习放在与生活贴近的情景中导入，在有限的教学时间内极大地激发了学生学习激情，切实有效地提高小学英语教学的有效性。思品课《焦点对对碰》中我们可以通过网络让学生进入博客，让他们在那里畅所欲言，发表自己的看法，传递教学信息，解决时间和空间的限制所造成的教学难点。多媒体给了学生更多的交流、操作和评价的机会，让不同的学生都有了收获，变过去的被动听讲为主动参与和实际操作实践，使学生逐步养成独立思考的习惯。在学生发表看法的同时，在大屏幕滚动出示同学们的评论情况，增进了师生间的互动。通过学生对课堂的真实反馈，使我们的教师能更好地把握学生的心理动向、性格特征，这样一来便可以有针对性地调整教学策略、选择教学模式，达到最好的教学成果。所以说信息技术的灵活互动性，对教学的有效性有着显著作用。
　　
　　信息技术在课堂教学应用过程中要注意的问题
　　
　　（一）在小学课堂教学运用信息技术时，必须要有针对性，并且要明确教学目标。必须建立信息技术与课程内容相结合的信息化、数字化的教育平台，提高教育的先进性，大力推动学校教学方式的转变与更新，最终培养学生的实践能力和良好的创造力，实现新课改指导下的素质教育和创新教育。而信息技术与教学内容相结合从狭义上来讲即是促成新课程背景下课堂教学最终目标的实现，改善小学课堂的教学质量。
　　（二）信息技术的应用必须要有一定的规范，在运用的过程中必须要进行严格的把握，在小学课堂运用信息技术的教学过程中，必须要遵循本质的原则和方法达到系统最优化。将信息技术融入教学内容和课程是一个需要耗费大量脑力劳动的工程，而这一工程包含诸多因素，比如教师的素质、技术支持、学生的差异性、课程要求、学校当前的经济条件、教师的审美情趣、学生的发展状况等。这样复杂的程序和内容若想良好地整合并呈现最佳教学效果是非常不容易的，这就要求我们的教师要遵循客观规律，发挥个人才能，努力地去学习相关知识；同时学校方面也要给予大量的支持，技术上要不断地更新。可以说要达到最佳状态不能单靠某一部分力量，在这个复杂的制作和教学过程中，必须要看重整体功能，发挥整体的强大力量。
　　
　　运用信息技术提高小学数学课堂教学有效性的策略
　　
　　（一）要建立教育信息化工作系统、区域、部门统筹的观念，要加强学校和部门之间的良好协作。积极组织发挥信息办、教研室、教师培训等多方面的优势，努力提高教师信息化专业水平，并不断加强信息化教学的推广和宣传，最终推动信息化教学建设的发展。
　　（二）选择适合的信息化教学内容，提高课堂教学的有效性。在课件制作、运用多媒体设备的同时，教师在选择教学内容过程中，不能只追求画面的华丽和直观，如果只单纯地注重画面，那教学就更像是换了一种直观的方法再次陈述。所以说信息化教学运用的重点就在于优化教学的整体过程，一切从学生出发，摆正学生的学习主体地位，侧重于学生能力的培养，开发学生的思维。通过教师科学的引导，选用适合的教学内容，传授新知识，建立一个完整的知识体系，形成学生自己的解析能力和思维能力。例如，在上数学课《圆的认识》时，我们可以通过让学生在白板上画已学过的平面图形，由复习旧知，导入新课的学习，使学生在观察比较中形成圆的概念；并进一步通过白板演示，讲解圆的特征，帮助学生进一步巩固圆的概念并达到对知识的应用。信息技术介入到数学教学中，使数学知识变得更直接。设计“找出图形中的半径和直径”和“按要求画圆”的环节就给学生提供了一个可以动手做数学的实验环境，在实践中掌握知识。信息技术的直观特点，能更有效地使学生领悟数学思想和数学方法，启发学生更积极的思维活动，引导学生自己发现和探索，如利用白板演示《周髀算经》“圆出于方，方出于矩”时，从正方形到圆形的演变过程。多媒体手段的使用让学生对课堂上的重难点有了更深入、更直观的认识与理解，对以往不感兴趣的内容也能加以关注，使得信息化教学的潜能开发到最大值，顺利完成提高课堂教学有效性的目标。
　　（三）激发学生的学习热情，提高学生学习的有效性。在教学过程中，运用信息技术来营造一个贴近学生真实生活的问题场景，这样一来便可以激发学生学习的主动性。如在上《10的加法与减法》时，可通过Flash课件出示故事，用生动的故事激发学生的兴趣，引导学生进入本课主题——10的加法与减法，让学生对课的内容有整体感性认识并导入新课。然后让学生观看画面，通过两个足球队踢足球的情境，吸引学生的注意力，激活学生的求知欲望。再利用屏幕出示四道算式，引出本课教学重点。这样巧妙地运用身边的例子和题材就可以很好地拉近与学生的距离，让学生了解知识就作用在我们的生活当中，增强与生活的联系，从而调动起学生参与学习的热情，激发学生的学习兴趣。所谓兴趣是最好的老师，学生对课堂内容产生浓厚的兴趣之后，便会拿出更多的时间和思维去了解该知识点，并且会始终充满自信，勤于思考。
　　总的来说，利用信息技术进行有效教学，对于教学有效性的提升具有良好的推动作用，不仅充实了有效教学的内涵，还丰富了学生的课堂内容。在信息化社会的高速发展背景下，我们通过信息技术与教学相结合的方式，可以为学生的信息技能埋下伏笔，开拓学生的思维，促进小学课堂教育教学的有效性，最终建立起一个全面综合型人才的宝库。