浅谈中职计算机基础教学的几点思考

　　作为一门新兴的学科，计算机教学的方法已经不能完全沿用传统的教学方法，特别在中等职业学校的计算机教学中，更应体现计算机教学的人机互动的特点，努力培养学生的创新能力和实践能力，使他们走上工作岗位后能适应工作需要，满足社会的要求。
　　
　　采取多种教学方法，培养学生的动手动脑能力
　　
　　教学方法是教学过程的重要组成部分之一，是为了达成一定的教学目标，教师组织、引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和。正确选择教学方法是提高教学质量、培养学生创造能力、实施素质教育的关键。在计算机教学实践中，笔者尝试了下面几种教学方法。
　　1.理论讲授法
　　中职学校很多新生是农村中学毕业的，有的学生小学初中时根本没有上过计算机课。计算机教学的方法不能完全沿用传统的教学方法，应该有自己的特色。因此，利用教学设备将文字讲述部分制成课件，系统地向学生传授知识的方法，使学生在比较短的时间内获得大量的、系统的知识，这有利于发挥教师的主导作用和教学活动有目的有计划地进行，以提高课堂教学内容的含金量。
　　2.教师演示法
　　学生的注意力是有限的，特别是中职的学生没有很好的控制能力，如果纯粹是口头上讲解的话，学生一定会觉得枯燥、烦闷，出现疲劳、注意力涣散等现象。应用多媒体教室，将操作部分的讲解进行现场演示，使各种操作具体化，避免了用嘴说不明白的弱点，还可以让学生立刻自己上机操作，这样效果就会更佳。
　　3.自学指导法
　　对一些比较简单或雷同的有关内容可采用“自学指导法”。如在计算机网络IE浏览器使用一节中，让学生应用浏览器获取帮助，在完成教学任务后，可给予学生一定的奖励，允许他们干自己喜欢的事。在“自学指导法”中注意教师的指导作用，千万不可放任不管。
　　4.讨论研究法
　　让学生对一些问题进行讨论，活跃课堂气氛，使学生处于一种接受知识的最佳状态，教学效果自然也最佳。
　　5.学生试讲法
　　为了让学生展示个人才华，要善于发现学生特长爱好，更好地关注个性差异，以便对症下药，因材施教，帮助学生肯定自我，欣赏自我。教学中选择小课题在教师的指导下让学生上台讲解，这样学生会有一种自我解决问题的自豪感，同学之间更容易形成一种讨论的气氛，从而将问题解决好。
　　6.操作练习法
　　计算机教学具有较强的操作性，是一门以实践为基础的学科，尤其对于刚刚接触计算机的学生来说更是如此。如果教师只是在理论上泛泛地讲解，学生很可能什么也听不懂。学生只有自己亲自动手、亲自实践，才能体会计算机的奥妙。教师要结合理论教学的进度，给学生留下实验题目，并及时指导，做到理论教学与上机实践相结合。这种理论联系实践的教学方法，大大降低了学生学习的难度，又提高了他们的学习兴趣。
　　
　　运用多媒体技术辅助教学，促进学生主动学习的积极性
　　
　　美国心理学家布鲁纳说过：最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。充分利用现代化教学设备，对课程的内容采用多种教学方法，在学生能力培养上下功夫，提高课堂教学效率。
　　1.优化教学环境，提高学生学习兴趣
　　在教学过程中笔者发现学生对计算机充满了浓厚的学习兴趣，他们怀着神秘、兴奋的心情，非常想学好计算机。可是随着学习内容的深入，难度不断增大，学生学习的兴趣就开始下降了。运用多媒体技术制作有声音、图像、图片、文本等生动形象的CAI课件教学，比“口授—板书”的教学更具吸引力和感染力。这就改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式。大大优化了教学氛围，师生之间的交流变得丰富而生动，学生置身于这样一个和谐的教学情境，学习兴趣得到了极大提高。
　　2.增加课堂容量，丰富学生的学习内容
　　计算机辅助教学除了能表现传统教学无法实现的一些生动效果外，利用计算机的存储和调用功能，教师在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音，使讲解更直观、更清晰、更具吸引力，学生更容易理解新旧知识之间的联系，还能通过互联网了解学科相关知识，帮助学生掌握更多课本以外的内容或本学科的前沿知识，扩展学生的认知领域，加深学生对知识的理解程度。
　　3.突破教学难点，帮助学生理解和掌握知识
　　利用多媒体技术演示在实际中难以观察到的实验现象，提高学生感知新知识的速度，能表现传统教学无法实现的一些生动效果，使抽象的概念变成具体的、可观察的画面和图形；可以动态地演示一些变化过程，还能把一些变化过程分阶段进行演示。这使得教学难点得以突破，有利于学生对难点内容的理解和掌握。
　　4.以计算机为载体，促进教学方法的更新
　　利用计算机的海量储存功能储存大量的信息，随时调用各时期、各阶段、各方面的资料，帮助学生记忆所有的知识，学生复习更是方便快捷。计算机辅助教学具有很强的交互性，信息反馈速度快，能在学生和教师之间自由调整和控制学习进程，能及时在教与学之间做出反馈，教师对学生的学习状况能够充分把握、及时测试和指导。因此，计算机辅助教学在因材施教方面有独到的一面，对进行分层次教学提供了实施的可能性与理论依据。