看德国的“折磨”教育

　　我们身边屡屡发生孩子因承受不了_一点点挫折而自杀、轻生的事件时，我们有没有想过：是否给孩子提供了太多的保护，是否回避了现实世界的许多负面的东西，以至于孩子面对挫折，没有一点抵抗力?
　　一位儿童心理学家说：“有幸福童年的人常有不幸的成年。”很少遭受挫折的孩子，长大后会因不适应社会的激烈竞争及复杂多变的痛苦。在德国，无论是家长还是学校，都有意识地培养孩子的抗挫折能力，或许，我们能从中得到一些启示。
　　刚到德国时，我寄住在朋友约翰家里。他家在法兰克福“富人区”，家境很好。他有两个孩子：11岁的乔治和9岁的凯斯。在他家住了几天，我就发现一向对公益事业慷慨解囊的约翰夫妇，对孩子却十分“小气”：孩子的零用钱每月才30欧元，而且要帮家里干活才能得到。乔治负责为花园植物浇水、翻土及擦洗汽车；凯斯则帮助父母洗餐具、收拾房间、去商店购物和擦洗全家人的鞋子。到了暑假，两个孩子还骑着自行车，顶着炎炎烈日，挨家挨户送报，赚取买书和、玩具的费用。
　　我对约翰夫妇的“残忍”表示不解。他们却说：“孩子总有一天要去更广阔的天地闯荡。为了他们将来能应对挫折，一定要培养他们战胜困难的能力。”
　　后来，我发现德国家长经常给孩子设置一些顺境下的“障碍”，有时甚至还故意“制造”一些犯错误的机会。德国同事苏珊娜7岁的女儿要跟同学去郊游。临行前，苏珊娜发现女儿忘了把食物和手电筒装入行囊，可她没有提醒。旅行回来，女儿饿得有气无力。这时，苏珊娜才问女儿怎么回事，并帮女儿分析原因。最后，女儿表示：“以后出门一定要先列一个物品单子，那样就不会忘带东西了o”
　　在柏林一所小学的课堂上，孩子们异常安静。讲台前，殡仪馆的叔叔阿姨正在讲述人死时会发生的事情。讲完后，孩子们轮流扮演角色，模拟诸如父母因车祸身亡时如何应对。
　　看到孩子们进入角色后的痛苦表情，在现场旁听的我不觉一震。可老师却告诉我，通过这样的课程，孩子们体验了突然成为孤儿的感觉，这有助于他们体验遭遇不幸时的复杂心情，以及怎样控制情绪。
　　12岁的马丁今年已是第八次参加政府组织的“磨难营”活动了。今年暑假，他将和数百名儿童一起在哈兹山进行野外生存活动。活动丰富多彩又充满“磨难”。带队的社会志愿者舒密特博士说：…磨难营’活动旨在培养孩子的吃苦精神、团队意识及正视挫折的态度，培养孩子在黑暗中看到光明的能力。”
　　6月的一天，德国汉堡青少年法庭现场，法官正在审讯一名持刀杀人的少年犯。观众席上鸦雀无声，来自汉堡亨利希中学初一B班的20多名学生专注地聆听着……
　　对孩子进行这样的教育，韦泽博士打了个形象的比喻：“以前的教育内容属于阳光式教育，而现在的教育结合社会现实，如阴暗面教育，是一种面向社会的开放型教育。”他认为，如果为了保持学生心灵的“纯洁”，总是回避甚至不让学生了解社会的丑恶现象，这样一来，势必会造成学生长期与社会隔离，对社会缺乏全面深入地了解，一旦接触社会，看到某些阴暗面后，就会感到茫然若失，无所适从。
　　我还仔细翻看了德国中小学的教材，在《语文》、《数学》、《社会》等多种课本中，不仅有“阳光”的内容，还涉及了社会的“阴暗面”，如种族歧视、违法犯法等，其宗旨是引导孩子思考各种社会现象。“我们无法永远保护孩子，但是我们可以教给他们怎样认识生活和社会、保护自己。”韦泽博士说。
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