“富二代”教育:德智不能倒挂

　　千万别让物质上的“富二代”成为精神上的“负二代”。
　　——俞国良
　　“富二代”、“官二代”、“星二代”是当前社会的一个敏感话题，近一两年来舆论的关注度很高。今年9月份，李双江之子李天一打人事件又被热议。一时间甚嚣尘上。“二代”问题频出该做何解?中国人民大学心理研究所的俞国良教授就这一问题进行了深刻的剖析。
　　问：“富二代”享有最好的教育资源和财富通道，但很多人身上表现出浮躁、奢侈、骄狂、自私……这些品格缺失的问题是什么导致的?
　　答：这里有许多原因，除转型期社会环境的消极影响外，主要是家庭教育不到位，即家庭道德教育缺乏积累和内化。有些“富二代”的家庭道德教育基本处于盲目、放任状态，其教育质量、水平和效果完全取决于家长的道德自觉。但“富一代”通常忙忙碌碌，事业至上者追寻成功，拜金主义者追求金钱，权力主义者追逐名利，根本无暇顾及孩子们的道德感受。即使有闲暇，也是抱着补偿心理，过分溺爱、娇宠孩子，只注意孩子的身体健康和智力培养，请家教送培训班不惜成本和精力，却忽略了道德教育，造成德智倒挂现象。
　　再一个原因就是家长错误的教养方式和教育观念。现实中的富足家庭里，不少父亲对孩子是娇惯宠爱多，严格要求少；物质满足多，精神给予少；期望要求多，因材施教少；身体关心多，心理指导少；学习成绩关注多，道德修养过问少；硬性灌输多，启发诱导少；个人利益考虑多，社会国家利益考虑少。于是出现了“我爸是李刚”这样的怪现象。而有的母亲则是无分寸地褒奖，无节制地满足，无原则地让步，无边际地许诺，无休止地唠叨，同时又给孩子提供了过多、过细的帮助，保护他们免于挫折。还有些家庭对孩子的教育意见众说纷纭，莫衷一是，搞得孩子无所适从。其结果是孩子表现出的问题层出不穷。实际上，这种品格缺失在其他青少年身上也有，只是“富二代”的表现更醒目而已。其实，千教万教不如言传身教。
　　问：江苏、广东曾开办过“富二代”论坛、培训班，甚至还有政府行为。您对这种方式怎么看?
　　答：有点荒唐。这种方式迎合了“富二代”家长对孩子不切实际的高期望和高要求，不仅劳民伤财，而且造成了“富二代”与同龄群体的情绪对立，事倍功半。“富二代”家长“望子成龙，望女成凤”的期望更高，他们的期望值往往超过了孩子的天资、基础及其主客观条件，但由于教育内容、方式欠当，反而事与愿违。调查表明，有90％的富一代希望子女接班，而95％的富二代不愿意。这是一个明显的“剪刀差”(经济学名词，在此指双方的意愿相背离)。于是，家长们希望用另一种方式来加以补救，种种“特殊教育”应运而生。殊不知，这样不仅强化了“富二代”的等级观念、特权阶层思想，以及依靠父母“荣华富贵”的观念，而且确有“欺贫傍富”之嫌。其实这是一些人的自私心理在作怪，把孩子视为私有财产，作为光耀祖宗的依靠。这种做法还助长了有些家长的“只生不养，只养不教”的惰性。
　　问：“富二代”问题不是今天才有。历史上也出现过。为什么在今天会令大家格外敏感?
　　答：古语有云“富不过三代”，说的就是“富二代”的教育培养问题。这个问题古已有之，是一块难啃的“顽石”。今天的“富二代”更具有特殊性，因为他们正处在我国现代化进程中的社会转型时期，这既是一个充满希望和变化的时期，同时也是一个会发生种种冲突乃至失序的时期。据联合国开发计划署的统计，中国目前占总人口20％的最贫困人口只占收入4.7％，而占总人口20％的最富裕人口却占收入的50％以上。社会对“富二代”本身的成见效应开始发挥作用，再加上“富二代”至高至尊的心理倾向、自我中心的品行、懦弱脆弱的意志、桀骜不驯的性格，特别是社会责任感的缺失，更容易与其他群体形成情绪对立。此时，如果“富二代”本身不注意约束自己，便会出现群起而攻之的情形。
　　问：在国外，不少“富二代”都能独立自强。至少问题不像在中国这么明显。这是什么原因?
　　答：由于特殊的社会历史条件，我国的“富二代”大多具有独生子女一些不良特征的印痕，如自私、依赖、任性、孤独和自我中心主义等，表现出心理敏感、情感脆弱、追求享受、经不起挫折的自我封闭心态，即“鸡蛋壳”心态。其中，自私利己排斥了社会性、利他性和责任感；依赖性排斥了自主性和创造性；任性排斥了理性和科学；孤独排斥了对集体生活的参与和团队精神，可见，这种心态是自立自强的天敌。而国外的“富二代”则不同，巴菲特就教育儿子，“生下来嘴里就含着银勺子的人，最后可能变成背上扎着银匕首的人，因为他们容易产生权利感而鲜有成就”。以巴菲特为代表的国外“富一代”要求孩子从小自尊自立自强，积极鼓励他们主动、独立地探索世界和人生，特别重视对人、对己、对社会、对家庭的责任感的培养，锻炼孩子独立分析问题和解决问题的能力，再加上孩子多生长在兄弟姐妹构成的家庭中，很早就具备了合作精神，与人沟通的能力。这些能力与特征，对于孩子的成长与发展至关重要。比尔盖茨既是“富二代”也是“官二代”，但他获得了空前的成功，这与上述能力与特征是分不开的。
　　问：在经济高速发展的今天，富足家庭越来越多，家长最应该教给孩子什么，留给孩子什么?
　　答：未来社会的竞争归根结底是人才的竞争，而人才唯素质为重。素质内涵前面已经涉及，就不再多说了。要特别提出的是在一个人的素质结构中，心理素质最为重要。“富二代”在很大程度上是脆弱的一代，经不起小小的风雨，更不要说大风大浪了。他们缺乏钢缆般坚强的神经，风雨一来，就杯弓蛇影，由盲目的夜郎自大变为消极的妄自菲薄，而在未来的市场经济和社会发展的竞争中，强者和弱者的区别与其说是在于成功的大小，不如说在于对待失败和挫折的态度及承受能力。千万别让物质上的“富二代”成为精神上的“负二代”!
　　至于应该留给孩子什么，我们应该学一学富足的犹太家庭财富教育的核心理念：留给孩子太多财富，会剥夺他们自我创业、享受成功的乐趣。家长给孩子留下今后生活所需的物质财富，这无可厚非，但更重要的是要留下无价的精神财富——父辈创业的宝贵经验、阅历和意志铸就的竞争意识、实力意识、平等意识和自我意识。
　　树立和培养竞争的正当性、公平性和必要性的观念，以及与竞争相应的质量和效率观念、敬业和服务观念、民主和法制观念、提高竞争的自觉性，掌握必要的竞争方式和方法，这是孩子必须学习的第一课。实力意识要求孩子抛弃依赖心理，掌握各种必要的基础知识、现代科技的最新知识，具备审时度势的能力、社会交往能力、工作和管理能力、实践和创新能力、心理承受和适应能力，树立求知、求新意识，自信自强意识，集体参与意识，这些知识、技能和意识就是综合实力的体现。平等意识要求家长能够创设民主、平等的家庭氛围，让孩子学会勇敢地维护正义、维护自己的合法权益，能够自觉地要求与创造保障平等的条件和客观环境。自主意识强调独立性和自主性，能自主选择、自我负责，自我约束、自我发展。要培养孩子的自主意识，家长必须抛弃包办包教的教育方式，淡化孩子的依赖心理，注重培养孩子的自主精神。上述四种意识，尚需家长在“随风潜入夜，润物细无声”中才能完成。
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