S-P表在高中地理教学诊断中的应用

　　一次考试，常常出现多个学生获得同一分数的情况。这同一个分数并不代表所有学生知识掌握的情况相同。揭示学生得分的这种“意义”上的差异，是教学诊断的重要工作，也是我们进行因材施教，制定针对性教学措施的前提。
　　那么，如何才能简便分析学生掌握知识的真实情况呢？传统的试卷分数分析对此往往无能无力。既不能分析班级的整体状况，又不能说明每个学生的实际情况。解决这个问题，一个可行的方法是进行S-P表分析。
　　本文将介绍S-P表分析的基本思想，并以某高中班地图技能诊断为案例，用该方法来揭示学生个体和整体的学习问题所在。
　　一、S-P表分析法的基本思想
　　S-P表分析法的全称是学生-问题得分分析法。它是日本学者佐藤隆博提出的一种将学生在试题上的作答反应图形化，以进行教学诊断分析的信息处理方法。
　　在某种测试后，可以通