不妨加强课程整合中的学科课程意识

　　在信息技术与课程整合大潮中，各种各样的课件让原本看似“单调”的课堂“生动”起来。然而，究竟是“真”生动还是“假”生动，是一个需要经常反思的问题。细细考量网上挂着的许多课件，一个共同的特征是课件设计非常周到，考虑到了课堂的各个环节，甚至各类教学问题的答案。在课堂上，教师只需轻点鼠标，各种问题的答案就可“飘然出现”。教师看似“潇洒”的教学言行背后却潜藏着一个严重的问题——教学过程虽可以设计，但所有的细节都可以预设吗？过于“周密”的代价是牺牲了课堂上生成的课程内容，学生的理解完全被排除在了“标准答案”之外，久而久之摸出规律的学生也许就丧失了思考的兴趣。
　　从以上所举例子可以看出，如果仅仅迷恋于技术形式，忽视学科课程意识，很有可能违背学科课程的教育理念，很有可能难以发现信息技术对于学科课程所具有的潜在