优化信息技术教材 提升课堂教学效率

　　新课改背景下，初中信息技术课程正逐渐从关注“教”转向关注“学”，当前使用的教材也更加关注突出学生自主学习能力的培养，多以“任务”的形式编排教材。这使得知识点的组织与呈现相对零散，系统性有所下降，如果完全按照教材编排顺序进行授课，初中阶段的学生很难有效构建合理的信息技术知识体系，信息技术课的学习效果将大打折扣，学生实际操作能力也会受到影响。因此，在实际教学中，在尊重教材的基础上，可以通过改进传统教学策略，即重组教材模块，编写配套教案，整合学习活动及安排可行任务，帮助学生在获得知识的基础上，突出其主体性，充分培养他们的信息素养，提升整体学习能力。
　　重组教材模块帮助学生构建知识体系
　　新教材的编写在知识系统性的安排上有所欠缺。简单照搬教材安排的顺序，显然不能够让学生有效构建系统的知识体系。但是，原有教材的科学性较强，也有较高的统一性，