体育公平的社会学分析

刘 芳，杨 辉

(重庆交通大学体育部，重庆 400074)

体育公平的社会学分析

刘 芳，杨 辉

(重庆交通大学体育部，重庆 400074)

体育公平是体育本质的内在要求，是指在一定的社会历史条件下，人们对体育参与权利、机会和资源分配的平等性的一种体育社会价值观念。分别对竞技体育、社会体育和学校体育三方面的公平缺失带来的社会影响进行了分析，并对体育公平建立的社会意义进行了论述，认为:体育公平是体育健康发展的内在要求;体育公平是社会公平发展不可或缺的组成部分;体育公平具有促进社会稳定的功效。

体育公平;内涵;社会影响;社会意义

体育是一种本身包含公平价值观念的社会文化活动，公平是体育活动过程中必须遵守的基本原则。以此看来，体育公平的研究就显得有点多余，然而，现实并不像我们所想的那么美好，比如体育竞赛活动暴露出的种种非公平范围内的竞赛结果使我们不得不对体育公平这一问题引起重视。体育竞赛公平的缺失不仅是对体育本质纯洁性的玷污，而且还会造成不良的社会影响，伤害人们对体育的感情，甚至伤害国家形象。当然，体育竞赛公平只是体育公平的内容之一，事实上，体育公平还有其更加丰富的内涵。因此，本文就体育公平这一体育现象从社会学的角度作一初步的探索，旨在引起我们对体育公平这一社会价值观念的重视。

1 体育公平的内涵

要了解体育公平的内涵，首先我们必须了解公平这一属性概念。公平是人们在一定的历史条件下，通过经济、政治、法律、道德等方式整合人与人之间的关系，促进社会发展的价值标准。换言之，现代社会的公平，是通过社会整合，实现人与人之间平等关系的价值准则［1］。由此可见，公平是人们按照一定的标准对利益获得进行的一种价值判断，它是一个价值范畴内的规范性概念。

体育公平作为公平的一个下位概念，它除了具有公平这个概念的一般属性外，它还具有体育这种人类独有的社会文化活动的特殊性。对于体育公平的概念，已有的研究成果中少有人论及，仅将已找到的两个相关概念进行分析。有研究者认为体育公平是指在体育运动或事业中涉及的权力平等、机会平等、分配合理以及司法公正等公平。具体表现在:参与体育运动的权利平等;享受体育荣誉的权利平等;在体育方面获得发展的机会平等;体育收入的分配合理以及与体育运动或事业相关的司法公正等［2］。这个定义表面上看来是准确的，但实际上也没有反映出体育公平深层的本质属性，它仅仅罗列了体育公平的外延，但对体育公平的社会历史条件没有作出规定。事实上，体育的社会公平提出是随着社会历史的不断变迁才开始产生的。比如，中国近代学校体育的开端，学校体育公平根本就不会有人去提及，因为人们更多关注的是国家政治的走向。还有人从体育的不同存在形式界定了社会体育公平的定义，认为社会体育公平原则是指既能促进社会整体发展，又能使社会成员在享受公共体育资源时受到公正和平等的对待［3］。这个定义是体育公平的一个下属概念，对社会体育公平这个概念的功能和外延做了一个说明，其不准确表现在忽略了社会体育公平只是一个相对的概念，不同的社会时期其公平的尺度是不一样的，还有就是功能表述过于宽泛、外延过窄。

体育公平所涉及的公平问题是和社会一切与体育有关的活动过程，从体育的社会三大表现形式看，体育公平应该包括竞技体育公平、社会体育公平和学校体育公平三个方面。竞技体育公平体现的是体育竞赛的公平，是指运动员在体育竞赛活动过程中竞赛起点的同一性，竞赛机会的平等性以及竞赛结果的公正性。社会体育公平是指人们参与体育运动权利的平等性，它主要体现的是体育资源分配的合理性问题。学校体育属于教育的范畴，它主要表现为学生接受体育教育机会的平等性、体育教师发展机会的平等性、体育学科地位的平等性。以此我们可以发现，体育公平涉及几个关键词，即权利、机会、平等和资源，这是体育公平所包含的几大社会价值内容。

综合以上分析，可以尝试给体育公平下一个定义:体育公平是指在一定的社会历史条件下，人们对体育参与权利、机会和资源分配的平等性的一种体育社会价值观念，体现了人们在政治、经济、教育、文化等方面个人知识总和的思维反映以及人与体育关系的认识。它包括竞技体育公平、社会体育公平和学校体育公平三个方面的内容。

2 体育公平缺失的社会影响

2.1 竞技体育公平缺失的社会影响

竞技体育公平缺失主要表现在体育竞赛过程中的不公平现象，它除了会影响竞技体育本身的健康发展以外，同时也会带来一系列负面的社会影响。

(1)形象的损害。体育竞赛通常是按照集体组团的形式进行参赛，运动员的参赛过程不仅仅只是代表个人的荣誉与形象，同时也代表参赛集体的形象。这种集体形象大的包括国家形象、地区形象，小的包括工作单位、学校、班级等小的社会单元形象。比如，在奥运会这种世界性的比赛中，某一国家运动员因为服用兴奋剂而被取消比赛资格、取消比赛成绩或者收回奖牌等惩罚，他断送的不仅是自己的竞赛机会和运动生命，同时对这个国家的形象是一种辱没。甚至引起国家、地区间的贸易往来或者外交上的不信任感。

(2)体育精神的背离。竞技体育是人类对自身生命潜能的挑战，如果竞技体育纯粹只为了利益而存在的话，显然这与竞技体育产生和发展的目的是相背离的。奥林匹克运动是竞技体育的象征，奥运会是竞技体育展现的伟大舞台，奥林匹克精神是竞技体育精神的核心，也是体育精神的核心部分，公平竞争是奥林匹克精神的重要内涵。

奥林匹克宪章在解释奥林匹克精神时写道:“奥林匹克精神就是相互了解、友谊、团结和公平竞争的精神。公正原则是参与奥林匹克竞争的行为规范。奥林匹克精神蕴含了公正、平等、正义的内容，承认一切符合公正原则的优胜，唾弃和否定一切不符合道德规范的行为。公正原则使奥林匹克精神具有了极大魅力。”《中华人民共和国体育法》关于竞技体育中也做了明显规定:“体育竞赛实行公平竞争原则。体育竞赛的组织者和运动员、教练员、裁判员应当遵守体育道德，不得弄虚作假、徇私舞弊。”这些无不说明竞技体育应该在公平的原则下进行，否则，就与奥林匹克精神、体育精神相背离，甚至违背法律的准绳。

(3)社会价值观念的异化。竞技场上的体育道德是社会公德的组成部分，竞技体育所宣扬的奥林匹克精神、体育道德会提高社会的理想价值，同时也会影响我们对于社会诸多现象的价值判断。竞技体育中显现出来的公平、公正、守法、团结等各种道德观念，体现出了竞技体育的规范化特征，它对青少年甚至每个人都具有教育意义［4］。一旦竞技体育打破了这种规范，成为一种没有规则的活动，人们就会通过不良途径不平等的获得比赛荣誉。那么，竞技体育对于社会成员的教育就具有危害性了，成为一种负面教育，反而会影响到人们道德观念、价值观念的正确形成，这不得不说是竞技体育的悲哀了。

2.2 社会体育公平缺失的社会影响

社会体育是指职工、农民和街道居民自愿参加的，以身体运动为基本手段，以增进身心健康为主要目的社会体育活动［5］。这个定义告诉我们，人们是否参与体育运动与自己的体育意识有关，与参与体育的物质基础有关。显然，社会体育公平主要是指社会体育资源分配的合理性问题。那么，社会体育资源分配不公导致的社会体育公平现象会造成哪些影响呢?

(1)对民生的影响。社会体育资源是社会体育开展基本的也是最重要的物质基础，国民对社会体育的需求与中国社会经济发展程度成正比。体育生活方式的追求是人类社会发展进步的特征之一，没有体育资源，人们对于体育生活方式的生活品质追求只能是一种奢望。改革开放以来，我国一直注重城市发展，资源配置的城市为主倾斜使城乡体育资源的配置出现严重的不均衡现象，社会体育公平问题日渐突显，从而导致了人们的体育需求满足出现了严重不平等性。

(2)对民心的影响。改革开放30年来的中国社会经济发展，不是靠某一个人而成就的，它是中国人民团结、努力奋斗的结果，工作在不同岗位的每一个中国人(包括我们的先辈)都付出过自己的努力。因此，从民享的角度来看，每一个中国人都应该享受改革开放带来的社会成果，对社会体育资源的占有也应该同样如此。如果不能平等的拥有社会体育活动资源，必然会让人们产生一种社会层级感，继而引发社会的不公平感。这种不公平感的心理落脚点自然就是主导资源分配的国家和政府，其结果就是可能会引起体育资源占有较少人群的社会不平等待遇心理，引发一些社会心理问题，比如工作积极性降低、社会责任感减弱等消极性社会心理等。

2.3 学校体育公平缺失的社会影响

学校体育不公平其实就是一种教育内部的不公平。享有平等的受教育机会，是每一个公民的基本权利［6］。学校体育属于中国学校教育的重要组成部分，学生享有体育教育的机会同样也是每一个学生的基本权利。当然，学校体育的公平缺失还不仅仅只是学生体育教育机会的缺失，它还包括体育教师发展机会的不平等、学校体育地位的边缘化等多方面不公平的问题，这些不公平现象都会对学校体育产生不同程度的社会影响。

首先，从教育学的角度看，学生体育教育机会的被侵占是学校教育的残缺。如果学校管理者、教育者如果“无情”地将学校体育课和学生课余体育活动时间“霸占”，使学生在学校接受不到完整而系统的体育教育，这对学生上来说是一种残缺不全的教育过程，这不得不说是教育的一种悲哀。

其次，学校体育教育地位的社会认知度会越来越低，从而使使人们对学校体育的功能产生不正确的理解。一是会让学校体育教育的地位出现更加边缘化的状态，使学校体育名存实亡。二是会使体育教育工作者的职业热情大大降低，对学校体育的价值产生怀疑，从而影响学校体育教育的质量。三是可能导致学生体质下降趋势明显。

再次，影响体育整体、协调和可持续发展。竞技体育、社会体育、学校体育是体育不可或缺的三部分，而且这三者是具有交互作用的。从竞技体育人才的选拔途径来看，学校是竞技体育后备人才的培养基地，学校体育在其中肩负着重要的责任，如果学生都没有机会接受体育教育、“没有时间”进行体育运动，体育后备人才从何而来。从人口流动来看，学生最终都会走向社会，学校体育对其体育意识、体育价值观的影响至深，这对社会体育的开展以及个体健康的促进都是非常重要的教育过程。

3 体育公平建立的社会意义

3.1 体育公平是体育健康发展的内在要求

体育公平是体育内在本质的要求，这里的体育公平主要指体育竞赛的公平竞争，社会体育公平、学校体育公平是社会公平在体育领域里的延伸，但它依然属于体育公平研究的范畴。

体育竞赛公平是为了突显体育竞赛机会对每一个参赛选手的公正性与平等性，以此来真实记录人类自我挑战极限的结果和突显挑战过程中体现出来的体育精神。当体育竞赛被兴奋剂服用、内定竞赛结果、黑哨、赌博控制比赛输赢等竞赛黑手所充斥时，体育的公平与精神已经被彻底违背，竞技运动水平显然是不真实的，反映不出竞技运动的最高水平。如果一直在这样一个虚假的结果中探寻人类体能的极限，不过是一种自欺欺人的游戏罢了。显然，这对竞技体育的进一步发展必然会造成极大的阻碍。

社会体育公平与学校体育公平是公平意识在体育中的延伸，它更多的是站在社会学的视角去观察体育在社会中的发展问题。社会体育公平可以反映一个国家、地区的社会经济发展水平，而且还可以反映政府对于民生的关注。学校体育公平是对学生全面素质教育下体育教育缺失的一种社会呼吁，也是教育内部公平的一种现实反映。尤其是学生体质逐渐下降的趋势比较严重，这与学校体育边缘化导致的结果不无一定的关系。

竞技体育是体育发展的最高形式。从竞技体育可持续发展的视角来看，社会体育公平和学校体育公平对于竞技体育的发展是非常重要的。社会体育公平可以使体育的社会基础更加坚实，优化竞技体育的社会环境。学校体育公平可以让更多的学生接受完整的体育教育，使一部分有运动天赋和潜力的竞技体育人才得以被发现，克服竞技体育人才供给不足的困难。实际上，这种公平构建了一个竞技体育的良性循环系统，构建了竞技体育发展的供血机制，同时，又让体育得以协调发展。因此，体育公平对于体育的健康发展有着举足轻重的作用。

3.2 体育公平是社会公平发展不可或缺的组成部分

从体育与社会的关系来看，体育是社会系统的一个子要素。因此公平不仅仅只是体育自身公平的一种要求，同时也是社会公平的一项内容。社会公平是指全社会公民能够平等自由并遵照一定的法律规范，享用社会所提供的各类有效资源的一种状态［7］，社会公平包括政治、经济、教育、文化等方面的公平［8］，体育公平也应该是社会公平的题中之义。虽然在关于社会公平的研究视域中并没有将体育公平进行专题性的研究，但涉及社会文化以及教育内部公平时偶有听见关于体育公平的声音。从前面对体育公平内涵的研究我们发现，体育公平同样涉及到社会公平研究中诸如权利、教育机会、资源分配等方面的平等性问题。因此，促进体育的公平发展(主要指社会体育的公平和学校体育的公平)也应该是社会公平发展的组成部分。

3.3 体育公平具有促进社会稳定的功效

随着体育的发展，体育的社会功能越来越受到各国的重视，也成为社会学家研究社会控制的内容之一。社会生物学的创始人美国斯坦福大学的的威尔逊教授从人的生物基础对体育的动物攻击性本能的释放作用进行了肯定，他说:“人类同其他动物一样具有相同的攻击性本能，这种内驱力必须通过竞争性体育运动或其他方式才能得到释放”。这个论断说明了人原始的攻击性本能可以通过参与竞争性的体育运动这种正规渠道发泄出来，从而达到维护社会和群体的稳定。

体育参与是需要相应的体育环境的，而体育资源的配置是体育参与必备的物质基础。因此，当体育资源不能满足人们参与体育运动的需求时，参与体育运动的人群数量就会降低，而人类这种原始的攻击性本能以及现代工作、生活造成的心理郁闷、积怨等不良心理就少了一种最好的发泄途径，显然，这对社会的生存和稳定势必会产生一定的负面影响。因此，在发达国家，改善低收入居民体育锻炼环境，提供免费的体育服务，成为其实现体育公平的主要途径。2005年欧洲体育与卫生联盟(CESS)实施克罗地亚大众体育计划中一项重要的措施之一就是低收入居民免费锻炼计划，被推广到各个地区［9］。当然，这其中也不乏有促进社会稳定的想法在里面。

［1］边立新.论效率与公平［N］.光明日报，2007－06－24.

［2］杨富娟，徐静涛.浅谈体育公平与构建和谐社会的关系［J］.景德镇高专学报，2007，22(2):64 －66.

［3］王海荣等.政策视角下社会体育公平探析［J］.体育学刊，2009，16(5):28 －31.

［4］卢元镇.中国体育社会学［M］.北京:北京体育大学出版社，1996:113－114.

［5］卢元镇.社会体育导论［M］.北京:高等教育出版社，2004:12.

［6］范国睿.教育公平与和谐社会［J］.教育研究，2005(5):21－25.

［7］孙新.教育公平的社会学分析［J］.教育探索，20069(1):59－60.

［8］熊春文.论教育公平与社会公平［J］.中国教育学刊，2007(7):5－10.

［9］邹师，章思琪.体育促进社会稳定的机制［J］.体育学刊，15(9):26－30.

The Analysis of Sports Fair from Sociological Perspective

Liu Fang，et al
(Sports Department，Chongqing Traffic University，Chongqing 400074)

Sports equity is the inherent requires of the nature of sports，which means under certain social and historical conditions，people enjoy equal rights，opportunities and resources to participate in sports.Social impacts brought by the absence of fair from competitive sports，community sports and school physical respectively were analyzed first in this article，followed by the discussion of social significance of establishing sports fair.The author proposed the idea that sports equity is not only an inherent requirement of the healthy development of sports，but also an integral part of development of social justice.

sports fair，social impact，social significance，

G80－051

A

1001－9154(2011)06－0006－04

G80－051

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1001－9154(2011)06－0006－04

重庆市“十一五”教育科学规划2008年度课题(课题编号:08－GJ－086)。

刘芳(1963—)，男，副教授，研究方向:体育社会学与学校体育学。

2011－04－02