基于工作过程的《会计核算入门》教学模式设计

山西 胡奇

基于工作过程的《会计核算入门》教学模式设计

山西 胡奇

基于“工作过程导向”的高职教育课程观已经成为我国高职教育课程开发的主流,我院会计电算化专业的《会计核算入门》课程，按照基于工作过程导向的教学模式，对原有的授课内容进行了重构，设计了基于工作过程的完整的项目载体，并在教学中进行了实践。

工作过程；课程设计；学习情境境教学

在高职教育的教学改革实践中,把高职学生的学习与工作结合起来进行探讨,这是高职教育教学改革的一个重大进步。工作过程导向教学模式是我国职业教育改革主流方向,其强调的是教学过程与工作过程的深度融合,实践操作能力、理论知识、学习创新能力并举进行。我院会计电算化专业的《会计核算入门》课程内容按照“基于工作过程”的思想进行改革，重构教学内容，在实践中取得了良好效果。

一、基于工作过程导向教学模式的内涵

教学模式,实际上是一定的教学理论或教学思想的反映,是在一定理论指导下的教学行为规范。不同的教育观和课程观往往会提出不同的教学模式。工作过程是指在企业里完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序。基于工作过程导向的课程名称和内容不是指向科学学科的子领域,而是来自职业行动领域的工作过程。基于工作过程导向的教学模式，强调学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调人。把教学内容与实际工作过程序列实现“同步”，达到“教学做”一体，让学生在自己“做”的实践中，掌握职业技能，习得专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。

二、基于工作过程导向课程的设计思路

1.教学过程以工作任务引领学生学习，呈现相对完整的工作思路

高职教育课程建设基于工作过程是要把课程与工作过程深度融合起来,使课程内容尽可能与工作过程一体化。工作过程以工作任务为红线,基于工作过程的《会计核算入门》就要将工作任务转化为学习任务,学生再通过对工作任务的实践来完成相应的学习任务。不过,尽管学习任务源于工作任务,但它不是企业真实工作任务的简单再现,而是将典型工作任务按照教育要求进行转化后的结果。

2.以情境教学为手段实施教学，实现一体化教学

《会计核算入门》课程以各个学习情境项目下的工作任务为驱动，将会计实际工作中的各工作项目移植到课堂上，按照会计日常账务处理的工作任务分项目组织教学。在教与学的过程上，实现了“理实一体化”，“课程与工作一体化”。在教学过程中要注重学生自学能力和创造性能力的培养,满足不同学生个性化学习的需求。

三、基于工作过程导向模式的课程学习情境设计与实践

1.《会计核算入门》课程学习情境的内容设计

学习情境的设计要在教学中充分发挥学生的主体作用，让学生真正动起来，给学生以足够发挥的空间，激发学生的学习积极性。《会计核算入门》将会计账务处理的工作过程作为轴线，针对工作过程的每个工作环节来设计学习情境，对应学习情境中设定工作任务进而组织课程内容，实现理论与实践的一体融合。

2.教学过程采用任务驱动教学法组织教学

在教学中采用四步任务驱动教学法组织教学，工作过程导向课程教学着重强调教师是学习过程的组织者与协调者,充分发挥学生的主观能动性。教师应遵循提出任务、计划与决策、任务实施、任务分析评估四步来完成教学过程。在课堂教学过程中,教师首先提出工作任务,由学生搜集完成该工作任务所需的各项知识准备,然后交由学生进行完成。学生经小组合作讨论完成此项工作任务所采用的方法,制定工作计划并实施,最后由师生共同分析并评估工作任务的完成情况。

3.完成相关教学过程各项教学资源的配套

如实训教材、多媒体课件与录像、实训基地等多方位为一体的教学资源的完善。在开发完成后，教学组织实施变成课程改革的热点和难点。教材编写过程中要遵循“学习的内容是工作，通过工作实现学习”的理念，以真实的工作过程和工作任务为依据，整合、序化教学内容。与教材配套的课件与录像可以动态的呈现教学情境，具有简明扼要、简洁、直观、通俗易懂等特点,可以更加直观清晰,更全面表现工作过程。

4.制定学生科学的成绩考核评价体系是对课程实施的反馈

对学生的成绩考核应强调以人为本的整体性评价，体现理论和实践相结合、卷面成绩与实训成果相结合、专业成绩和能力评估相结合、针对教育结构的考试与针对就业结构的考试相结合。学生成绩比例的分布与评价标准仍需在组织教学中进一步完善。

高职教育要密切与工作的关系,不仅把工作作为高职教育的评价起点,也作为高职教育教学评价的终极目标,关注学生发展的真实需要。《会计核算入门》课程设计与实施过程,应注重过程性知识,通过某一具体工作任务的完成实现课程教学的一体化，但基于工作过程的课程开发还面临着诸多亟待解决的问题，需要我们不断去努力、探索。

【1】姜大源.关于工作过程系统化课程结构的理论基础.职教通讯,2006(1).

【2】赵昕.工作过程知识导向的职业教育课程开发.职业技术教育,2007，(7).

【3】方法林.高职院校基于工作过程的课程开发方法及应用.会计之友，2009，（11）.

（作者单位：山西省晋中职业技术学院）

（编辑 刘丽娜）