山西省高职院校定向运动开展现状及对策研究

刘泰山

（晋城职业技术学院，山西 晋城 030001）

山西省高职院校定向运动开展现状及对策研究

刘泰山

（晋城职业技术学院，山西 晋城 030001）

定向运动是一项体力与智力并重的体育项目。通过对山西省高职院校对开展定向运动的调查，从课程开设、师资情况、场地设施及学生的学习态度等方面进行了研究分析，探讨制约山西省高职院校定向运动开展的因素，为山西省高职院校定向运动的发展提出解决的途径。

定向运动；高职院校；课程；教学；研究

1 引 言

定向运动是参与者在借助详细精确的地图和指北针的前提下，按照地图上标明的点标顺序，寻找多个标绘在地图上的点标（地面检查点），并在最短时间内完成全部比赛的运动。举办的场地大多在公园、森林、郊外和校园里。从事定向运动不但能够强健体魄，而且还能培养人独立思考，独立解决问题的能力。它将会更加丰富高职院校的体育课程的教学内容，有效地拓展高职院校体育教学的空间。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

研究对象是山西省部分高职院校的教师和学生。

2.2 研究方法

问卷调查法，共发放教师调查问卷180份，回收有效问卷为159份。发放学生调查问卷600份，回收有效问卷576份。数理统计法，通过SPASS17.0统计软件对收集到的数据进行统计分析；访谈法，对部分的高职院校的教师进行了访谈。

3 结果与分析

3.1 山西省高职院校定向运动课程的普及状况及教学现状

2003年5月，山西省忻州市举办了“山西省首届大学生定向运动邀请赛”，高职院校只有3家参赛，表明高职院校开展定向运动教学的学校不多，部分高职院校体育课程中虽开设了定向运动课程，但大多是选修课或选项课的形式，各高职院校定向运动安排的课时数也有较大的差异。

3.2 从事定向运动教学的师资情况

经过统计分析发现，男女性别比例区别较大，男女教师分别为87.5%和12.5%，不难看出，女教师明显没有男教师更愿意从事定向运动教学工作。年龄和工龄结构方面，31 ～ 40岁之间的占86.5%，工龄在5年以上的占60%多，说明教师队伍年轻化且具有一定的工作经验。教师的职称与学历方面，教师职称不高，学历较高。

3.3 高职生对定向运动的认知情况

通过调查发现，6.4%的学生很了解定向运动，20.5%的学生比较了解定向运动，有50%多的学生不了解定向运动，还有22%多都是没听说过。说明认识情况不容乐观。调查中还发现，男生明显比女生更了解定向运动，他们比女生对定向运动更为关注。

且男生参加定向运动的人数明显多于女生。共有21.1%的学生曾经参与过定向运动这项运动。

3.4 高职生对开展定向运动课程的态度

调查显示，非常愿意参加的学生占34.9%，比较愿意参加的占44.21%。说明山西省高职院校的高职生很喜欢参与定向运动这个项目。

表1 学生参加定向运动的意义调查

表2 影响开展定向运动的主要因素（%）

3.5 高职生对定向运动价值的认识

表1显示通过参与定向运动，不但增强体质，还能培养学生的各方面意志品质，提高独立的决断能力和团队精神。

3.6 制约山西省高职院校开展定向运动的因素

从表2看出，最主要的因素是政策的支持，即各方面的领导重视程度也直接影响定向运动的开展。经费问题应引起领导的重视，并给予一定的经费支持，也可以从社会上拉一些赞助，这样便有充足的经费开展定向运动，让定向运动更好更快地开展。

4 山西省高职院校开展定向运动课程的可行性分析

4.1 定向运动课程的开展适应体育教学改革的需要

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》明确提出：“课堂教学要与课外、校外的体育活动有机结合起来，学校应与社会紧密联系。把有计划、有目的、有组织的课外体育锻炼、校外（社会、野外）的活动、运动训练等内容纳入体育课程，形成课内外、校内外有机联系的课程结构。”同时指出，要在课程建设与课程资源的利用开发上，“因时、因地制宜地开发利用各种课程资源，充分利用现有人力、物力和财力资源，开发体育设施资源、运动项目资源、课外及校外体育资源、自然环境资源等”。这说明开展定向运动符合国家有关规定的要求。

4.2 有利于学生的全面发展

对于参与者来说，除具有一定的体力和毅力外，还要有克服困难和解决问题的能力，这是由于定向运动本身所决定的。在面对这些困难和问题时，一定要有坚持到底的拼搏精神，这些在学生的身心发展和将来适应社会的能力方面具有重要的作用。

4.3 定向运动最大限度地发挥了学生的创造性、主观能动性

定向运动过程中，学生受到教师的“影响“较少，基本上是独立完成。在定向运动实践中，因为定向运动点标（检查点）的相对不确定性，在进行过程中更能体现出学生的创造性和发挥出自己的潜能。在实践中，由于点标之间所选择路线的不确定性，学生就需要自己去判断和选择，有效地发挥了参与者的创造性和主观能动性。

4.4 有利于学生形成体育锻炼的习惯和终身体育意识

在定向运动实践中要科学、合理地判断体力的消耗、身体状况，合理分配体力，避免出现运动中的身体不适等情况，有效防止意外发生，养成良好的体育锻炼的习惯，并最终促使形成终身体育的意识。

4.5 定向运动可利用资源丰富、有利于拓宽体育教学的资源

山西省地形多样，山地、丘陵、台地、谷地、平原等交错分布，而以山地、丘陵为主，自然资源丰富，各地都有条件开展定向运动，高职院校完全可以充分利用校园、校外的公园及其他的一些公共地方和其他地方开展定向运动。

5 结 论

5.1 从事定向运动可以提高高职生的个人能力和意志品质

高职生在个人能力和意志品质方面不很完备，在这个阶段希望对自己的这些能力进行有效的锻炼和提高，进行有针对性的培养和身体锻炼，定向运动课程在学校的开展，无疑在这些品质和能力方面能使学生得到有效的提高。

5.2 学生对定向运动的认知程度有待进一步和提高

学校应该设法通过各种不同的方式，加大对定向运动知识的宣传，有条件的学校一定要让全部的学生参与到这项运动中来。在体育课程的安排上可以将定向运动设为必修的课程，以便这项运动能真正地得到推广。

5.3 可以解决部分体育场馆不足的情况

定向运动开展形式可以多样化，根据不同的场地来开展进行，对体育场地的设施要求不是很高，如教室、篮球场也可进行，只要是地物特征明显的地方就能开展，这样就解决了活动场地不足的矛盾。

5.4 有较充分的自然资源和校园作为开展定向运动场地的保障

高职院校周围大多有田野、山地、森林、河流等自然资源，山西省高职院校的校园建设中的地物特征比较明显，很适合开展定向运动，如今交通便利也可以利用周边地区地市内进行定向运动。

5.5 需要解决一些制约定向运动开展的因素

学校主管部门以及学校领导对开展定向运动的重视程度不足；开展活动的经费以及场地器材设施的缺乏；师资队伍总体实力不足；开展定向运动时的安全问题。

5.6 山西省高职院校开展定向运动的意义很重要

发展体能、提高身体素质；丰富高职院校体育课程的内容；通过参与定向运动，学生从中学会了如何去自己克服困难；养成了积极进取、自信乐观的学习、生活态度；提高了学生的交往能力。

6 建 议

6.1 提高上级部门、学校领导的重视程度，加强经费投入，培养学生的参与积极性。

6.2 加大对定向运动的宣传力度。

6.3 加强对学校体育教师的专业知识培训力度。

6.4 注重定向运动教学的场地、器材建设。

6.5 加强活动管理保证定向运动安全进行。

6.6 转变传统的教育教学观念。

6.7 教师要深入研究定向运动的教学方法和训练方法以提高教学效果。

6.8 定期举办、参加地域性的定向比赛以提高定向运动水平。

[ 1 ] 胡久成，吴锡忠.定向运动[M].长沙：中南大学出版社，2003.

[ 2 ] 2002年9月教育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（教体艺[2002]13号）.

[ 3 ] 李宏强.陕西省普通高校定向运动课程开展状况的调查研究[D]. 西安：陕西师范大学，2007.

[ 4 ] 何晓知.定向运动[ J ].成都体育学院学报，2000，26（2）：96.

[ 5 ] 李德银，陈松乔.定向越野指导[M].北京：测绘出版社，1989.

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1674-151X（2011）12-081-02

投稿日期：2011-07-19

刘泰山，硕士。研究方向：体育教学与训练。