浅谈案例教学在经济管理类课程的应用策略

刘治 甘肃工业职业技术学院财务处,甘肃 天水 741025

浅谈案例教学在经济管理类课程的应用策略

刘治 甘肃工业职业技术学院财务处,甘肃 天水 741025

案例教学是学生把理论知识转化为实践能力的一个过程，同时也是教师提升教学水平的一个新途径。本文在论述案例教学作用的基础上，分析了实施案例教学在课前，课上，课后应用策略问题。

经济管理；案例分析；积极性

引言

经济管理类专业所涉及的课程不仅理论性强，而且需要实践的环节多。但是，由于学生年龄、经历以及生活环境的差异，对课程的学习、理解、掌握和运用存有很大差异。如何提高这些课程的讲授效果？从笔者的教学经验来看，结合案例分析来讲进行授，能调动学生学习的积极性，并取得良好的教学效果。

1 案例教学的内涵与作用

1.1 案例教学的内涵

运用案例教学就是一种理论联系实际 、启发式的教学相长的教学方式。它不仅要求教师遵循教学大纲规定的教学目和要求，以案例为基本教材，还要运用多种形式启发学生独立思考，对案例所提供的材料和问题进行分析研究，并提出见解、做出判断和决策，借以提高学生分析问题和解决问题的能力。

1.2 案例教学的作用

首先，案例教学有利于提高学生的综合素质。运用案例讲授课程，就是从生动具体的感性开始，然后再上到理性的认知。因为案例教学是以例说理，让知识变得通俗易懂，能激发学生兴趣，提高学生学习自觉性，使学生既知其然又知其所以然，有助于学生更深刻地理解和掌握知识。

讨论是案例教学中的主要内容，而讨论实际上就是人与人沟通的过程。因此，如果学生能积极参与讨论，必然能锻炼其与他人沟通的能力。案例分析侧重模拟运用，通过同学间讨论、思考和反馈加深对所学知识的理解和掌握，有利于打破学生的成见和僵化的思维方式，培养创新思维。

其次，案例教学有利于提高教师的素质。教师不但要依据教学大纲撰写或收集恰当的课堂案例，还要对课前、课中、课后等教学过程进行周密的整体设计。比如说，在案例讨论过程中，教师不但要积极地参与其中，还要不断地肯定学生们正确的观点；教师要不时地提炼出学生们提出的共同观点和不同观点，引导同学的深入讨论，并在课堂教学结束时做恰当的案例总结。这些角色扮演显然对老师综合素质的历练大有裨益。

2 案例教学的应用策略

2.1 课前准备

课前准备是教学的重要环节， 备好课是讲好课的基本前提。首先， 在备课过程中，老师要密切关注国家的大政方针和法律法规的调整以及最新财经要闻， 并查阅相关的国内外教材和资料，了解该课程的前沿理论，不断完善自己的知识结构， 充分保证所授内容的含金量和信息量。其次， 教学案例的选取和设计应具有针对性和时效性，这样有助于突破教学中的重点和难点， 有助于加深对基础概念，基础理论原理的理解掌握。案例应具有启发性，可以参考重点名校的经典经管案例，在提出案例时要提出切合课堂主题的问题，启发学生思考。

2.2 课堂组织

在课堂上采用案例教学法时， 一定要让学生提出自己的或小组的见解， 自己去分析、 解决问题。教师应牢记自己的主要责任在于启发、引导学生去独立思考， 当学生见解不一时， 应积极引导学生展开辩论， 逐步统一认识， 切忌教者处处包办代替，从而让学生从被动的知识接受者， 变成主动的探求者， 成为教学的主体。例如，在讲授第五章“计划”时，在讲完原理后引入“邯郸钢铁公司目标成本管理”这一案例，具体分析邯郸钢铁公司由一个大型国有亏损企业一跃成为创利大户的主要成本管理措施，即以“模拟市场核算，实行成本计划控制”为核心，突出一个“效”字，落实一个“责”字，把握一个“严”字，立足一个“优”字，可以要求同学分组讨论“效”“责”“严”“优”，同时要求学生把教材上的计划理论与该案例联系起来，写出各自的看法，然后逐一发言，这样学生就可以比较理性的认识到计划生产的重要性。

2.3 课后活动

在课后活动中，总结在案例分析过程中般是由教师和学生分别独立进行的教与学的双边活动。其基本方法是，在每一轮案例分析的最后阶段，即经过选例、研究、写作、口头表述、评估之后，由教师针对每个学生的分析，逐一进行书面评点。然后学生要进行认真的自我总结，参照教师对自己分析的评点意见和讲评中提出的要求，联系自己的案例看法，研究、书面和口头表述各个环节，总结自己正反两方面的经验，提出在下一轮分析中自己应注意的问题，及其努力的方向。

我们在案例分析的开放性问题研究中要十分重视和尊重学生在学习上的积极向上精神，做到热情地鼓励他们的创新性思维。当然，在讲评中也不必回避他们的不足之处，结合理论知识指出他们看法的缺陷。

3 结语

总之，经济管理类课程是理论性、实践性、综合性都很强的课程，在授课过程中可结合多种教学方式，诸如讨论式、集思广益式等方式，运用案例教学来发挥学生作为教学主体的主观能动性， 同时发挥教师在教学过程中的主导作用，保证教学效果。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2011.24.134