福建省普通高校散打运动现状及发展对策研究

周永盛

（集美大学 体育学院，福建 厦门 361021）

福建省普通高校散打运动现状及发展对策研究

周永盛

（集美大学 体育学院，福建 厦门 361021）

散打是高校体育教学中新兴的运动项目，具有独特的健身和运动价值，深受大学生的喜爱.本文通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法及数理统计法等方法对福建省的15所高校的散打运动现状进行了调查研究与分析，并且针对存在的问题提出了相应的对策.

福建省；普通高校；散打运动；现状；对策

武术散打是中华武术的重要的组成部分，是民族传统体育的瑰宝.散打的运动特点与大学生的生理和心理结构比较符合，在普通高校中开展有广泛的基础.同时随着普通高校体育教学改革的不断发展，有的高校已经把散打列为了体育教学的新兴项目，对弘扬民族传统体育有着积极的作用，本文通过对福建省部分高校散打运动的开展进行调查研究，找出制约散打在普通高校发展的因素，并且提出相应的发展对策.

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文随机对福建省的15所普通高校进行调查，并且对部分散打教师和学生进行了调查研究.

1.2 研究方法

本文主要运用了文献资料法、问卷调查法、专家访谈法及数理统计法等研究方法.本文针对研究的目的和意义，在借鉴前人研究的基础上专门设计了教师问卷和学生问卷，问卷具有较高的信度和效度.教师问卷共发放26份，回收26份，有效问卷26份，有效率100％，学生问卷发放500份,学生回收460份,有效问卷450份,有效率90％.

2 结果与分析

2.1 福建省普通高校散打课程开设情况

在调查的15所高校中，开设散打相关课程的高校有10所院校，占调查院校的66.7％；同时在高校中散打开设的形式多种多样，由表1可知，在调查的15所高校中，有5所高校设置了散打俱乐部，8所高校有散打协会，有散打代表队的高校仅有3所.由此可以看出，散打在福建高校中的存在的形式多样化，发展呈现出一定的不平衡性.

在调查的开设散打课程的10所高校中，课程开设的时间由表2可知，在一年级开设散打课的高校有6所，占60％；二年级开设散打课的高校有3所，占到30％；在三年级开设散打课的高校有1所，占10％；同时各个高校的散打课程的教学时间基本上是一个学期，36个课时，实践课时32个，理论课时4学时.

表2 福建省普通高校散打课程开设时间（N=10）

2.2 福建省普通高校散打学生参与状况调查

2.2.1 学生参与散打的动机情况

动机是促使人们从事某种活动的心理驱动力，是需要的内心表现形式，对人的活动起着基本的发动和维持作用.体育动机就是在运动需要的推动下促使人们参加体育活动的内在驱动力.由表3可知，大学生参与散打课程学习的动机各不相同，首要的动机是强身健体和自卫，380人次，占84.4％；其次是喜欢这项运动，295人次，占65.6％；再就是消遣娱乐和培养品质等.

由以上分析可知，尽管散打运动有各种不同的功能形式，但福建省高校学生参与的首要动机是强身健体和自卫，另外也有广大的学生是由于喜欢散打运动，有的也是看中了散打运动的消遣娱乐的功能.因此，散打可以在一定程度上满足大学生多元化的需求.

表3 福建省高校学生参与散打动机调查表（N=450）

2.2.2 学生对普及散打必要性的认识

在接受调查的450份有效问卷中，有68％的大学生，约306人，认为有必要在高校中开展散打运动；13％的学生约58人，认为没有必要开展散打运动；19％约86名学生认为开展与否无所谓.由此可见，大部分的大学生还是认为散打运动应该在高校开展的.

图1 福建省高校学生对普及散打运动必要性的认识

2.2.3 参与散打的愿望

在调查问卷中设置了调查学生如果有机会是否愿意学习散打这一问题，通过调查如图2所显示，有80％的学生愿意学习散打，有6％的学生不愿意学习散打，有14％的学生回答是看情况而定.通过调查可知，大多数的学生是愿意学习散打运动的.

图2 福建省高校学生参与散打愿望的调查

2.2.4 学生对散打的基本了解

散打是中国传统文化的重要组成部分，在现代大学生的心目中，散打应该呈现出怎样的形象呢？通过调查的表4可知，在学生看来，散打首先是个体育项目，具有了防身功能，其次是练习散打的人很厉害，令人羡慕、散打技击特点，深受学生喜爱、散打就是打架等.这样的调查结果与大学生的心理和年龄阶段是相符合的，同时也显示了对散打运动认识的表面化，没有从传统文化的角度来认识.

表4 福建省高校大学生对散打的认识调查（N=450）

2.3 福建省普通高校散打师资状况调查

师资状况是影响散打运动开展的重要的因素之一，在调查的福建省15所高校中从事散打教学和相关工作的教师共26人，平均每个院校不足2人，说明福建省高校散打教师的师资是比较紧缺的.同时，本文从教师的年龄、性别、学历、职称和专业等方面进行了调查.

2.3.1 性别与年龄结构

表5显示，在调查的26名教师中，男教师有21人，占88.5％；女教师有5人，占11.5％.男教师的比例要明显的高于女教师，这与散打运动的特点与开展有关系，同时也与我们中华民族的民族传统习惯有关系，但女教师比例偏低对全面开展散打运动极为不利.

表5 福建省高校散打教师性别调查表

由表 6可知，20-34岁的教师有 7人，占26.9％，35-44岁的教师有13名，占50％，45岁以上的教师有6人，占23.1％，可见，福建省散打的教师是以青年教师为主要力量.

表6 福建省高校散打教师年龄调查表

2.3.2 学历与职称结构

由表7可知，调查的26名散打教师中，有20名教师是本科学历，占到了调查总数的76.9％，有5名教师是硕士学位，专科学历的教师1人，博士学位的教师没有，教师的学历是以本科为主.

表7 福建省高校散打教师学历调查表

教师的职称结构从表8可知，助教6人，占23.1％；讲师12人，占46.2％；副教授6人，占23.1％；教授2人，占7.7％.由此可见，中级职称是散打教师的主要的职称，同时高级职称偏少也不利于散打运动的开展和普及.

表8 福建省高校散打教师职称调查表

2.3.3 专业

散打是专业性较强的运动项目，有表9可知，在调查的26名教师中仅有占38.5％的10名教师是武术散打专业毕业的，有34.6％的9名教师是武术套路毕业的，有7名教师是其他专业毕业的.由此可见，散打教师中，专业毕业的教师比例较低，对于散打教学的规范性和观赏性会造成了较大的影响.

表9 福建省高校散打教师专业调查表

2.4 福建省普通高校散打场地器材情况

每一项体育运动的开展均需要良好的场地设施条件，尽管散打运动对场地设施的要求相对较低，但是较差的场地设施等物质条件会制约散打运动的开展.在对开展散打运动的15所高校的调查中发现，仅有2所学校有专门的散打训练场地设施，其他的13所高校都是和其它项目共用场地.训练设施条件齐全的学校有6所，有基本训练设施的有9所，有多达11所的高校只提供了训练场地，根本没有训练设施.由此可见，高校散打教学和训练的场地设施较差，为了普及和开展散打运动应该提供较好的场地设施条件.

3 结论与对策

3.1 结论

第一，福建省高校散打运动的开展情况一般，在调查的15所高校中有10所高校开展了散打运动，占66.7％.另外，在开展散打运动的高校中开展的形式多种多样，有的以俱乐部形式，有的以训练队的形式等.

第二，大学生参与散打课程学习的动机各不相同，首要的动机是强身健体和自卫.大部分的大学生还是认为散打运动应该在高校开展的.另外，有80％的学生愿意学习散打，说明散打运动的开展还是有良好的学生基础的.大学生对散打运动的认识还是停留在了是个体育项目，具有健身防身功能的表面认识上.

第三，在散打教学的师资状况方面，首先是高校散打教学的师资极为不足，同时男女教师的比例极不平衡，男教师比例要明显的高于女教师；教师的学历仍然是以本科学历为主；中级职称是散打教师的主要的职称，同时高级职称偏少也不利于散打运动的开展和普及；散打教师中，专业毕业的教师比例较低，对于散打教学的规范性和观赏性会造成了较大的影响.

第四，福建省高校散打教学的场地设施条件较差，专门为散打教学配备专门教学训练场地的高校较少.

3.2 对策

第一，散打是中华武术的重要组成部分，在高校体育教学中开展有利于武术传统文化的发扬和传承，因此，应当在高校中应当加大散打这一运动项目开展的宣传工作，使广大师生认识到散打运动的优良品质.

第二，散打运动不仅仅具有了强身健体功能，它能满足人们文化的需求，从散打运动的多重属性的功能出发，来教育学生，对散打运动的认识不能仅仅停留在了强身健体的生理功能上，更应当注重其对大学生身心影响.

第三，面对高校散打教师师资的严重匮乏现象，应当引进散打的专业教师，补充散打教师队伍；另外，还应当注意调节男女教师的比例，促进散打教学的全面发展.加强散打教师的专业培训，促进散打教学的专业化和规范化.

第四，改善散打教学的场地设施条件，做好了物质条件的准备.

〔1〕邓明.高校开展大学生武术散打比赛的可行性研究[J].西南师范大学学报（自然科学版），2004，29（6）:1055-1057.

〔2〕阳亚雄，等.对散打运动在重庆高校开展情况的分析研究[J].成都体育学院学报，2001，27（5）:84-85.

〔3〕阮胜.对散打运动现状及其发展的思考[J].武汉体育学院学报，2005，39（6）:78-80.

G807

A

1673-260X（2011）09-0112-03