高职项目管理课程设计探讨

申敏娟

(广州科技贸易职业学院，广东 广州 510091)

高职项目管理课程设计探讨

申敏娟

(广州科技贸易职业学院，广东 广州 510091)

根据“工学结合”原则，对高职项目管理课程设计进行了探讨，主要包括基于工作过程导向的课程总体设计和教学内容设计经过实施，能够明显提高课程教学质量和促进学生职业能力和综合素质全面提高。

高职；项目管理课程；设计；工作过程；探讨

基于工作过程模式，是德国职业教育专家经过十几年实践探索和开发出来的一整套职业教育理念和哲学指导思想，以及具体的操作方法，并取得了一定成果。我国高职课程的设计应该借鉴国外成功的经验，结合本国的国情，把培养高职学生的职业能力和综合素质放在首位。教育部[2006]16号文中提出：要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。学习的内容是工作，通过工作实现学习是职业教育课程的本质特征。高职课程设计的基本问题是：教什么、教到什么程度、怎么教、什么时间教、在哪里教，这里面蕴含着课程理念、课程目标、课程模式、课程开发方式和课程内容的重大改革。

（一）基于工作过程导向的高职项目管理课程的总体设计思路

高职项目管理课程是高职管理类专业的必修课，涵盖了多方面的专业知识，主要有进度管理、成本管理、质量管理等。教学的知识目标是：使学生掌握项目的基本概念；区分 项目和日常运作的区别；掌握项目管理的基础理论。教学的能力目标是：学生能结合实际提出适合自己的项目；对自己的项目进行调查研究、取证和决策；运用项目管理的工具，如WBS，对项目进行成功的管理。传统的项目管理课程教学是按学科体系分类，忽视了工作过程。

通过较长时间课堂教学考察和试卷解答情况分析，发现学生的学习基本停留在对理论知识的死记硬背上，运用所学知识来分析和解决实际问题的职业能力很差。为了从根本上克服传统教学中知识学习和能力训练脱节的弊端，培养学生分析问题和解决问题的职业能力，必须进行基于工作过程的项目管理课程教学改革。进行课程教学改革首先必须进行课程总体架构的改革，对课程总体架构进行了重新设计：根据“工学结合”原则，以工作过程为导向，把项目管理课程按工作过程分解成几个大模块，每个大模块下又分成若干个子模块，每个子模块对应一个学习任务，在学习任务的驱动下，激发学生学习的主动性和积极性，促使学生由被动接受知识转变为主动查找资料和求索知识，由独自啃书本转变成互相讨论和动手实践来完成学习任务，使学生产生成功感，最终达到掌握知识和提高职业能力的教学目标。

（二）基于工作过程导向的高职项目管理课程的教学内容设计

高职项目管理课程的学习对象是项目，项目不同于日常运作，项目是一次性的、不重复的。每个项目都有一个专有的过程和专有的结果，在项目开始之前，它的过程和结果都是未知的，只有通过对它的设计和计划，才能使这些内容由未知变为已知。因此作为项目管理课程的教学内容，必须立足于项目的基本概念和(进度)快、(质量)好、(成本)低的有机统一。因此，对于一个确定的项目，其项目管理就是如何处理好质量、成本、进度三者的关系。在项目管理的锥型架构中，工作范围是硬约束，一般不能更改；质量、成本、进度是软约束，可以有所变通；实现上述四个系统要素的有机结合依靠的是组织。一个合理的组织结构除了要合乎项目环境的结构类型外，还要根据组织自身的灵活性和系统性，有机地整合项目中的各种资源，从而真正实现项目的目标。可以说，没有范围就没有项目，没有组织就无法实现质量、成本、进度的有机统一。

依据项目管理六要素组成的锥型架构，设计高职项目管理课程的教学内容，分为两大部分，共十二章。第一部分是项目管理知识篇，由七章构成，包括：项目与项目管理概述；项目的范围管理；项目的时间管理；项目的质量管理；项目的成本管理；项目组织与人力资源管理；项目风险管理。第二部分是项目管理流程篇，由五章构成，包括：项目的选择与确定；项目计划；项目的实施与控制；项目的收尾阶段；项目管理软件应用。在教学实践中，课程教学内容还包括及时介绍项目管理领域中的最新动态；采用互动式教学探讨专业案例；结合被普遍接受的教学工具，如计算机及其辅助设备，激发学生的创造性思维，从而提高学生分析和解决实际问题的能力。

根据“工学结合”原则和基于工作过程导向的高职项目管理课程的总体设计和教学内容设计方案经过实施，有效克服了传统课程教学中按学科体系分类而忽视工作过程所导致的知识学习与能力训练脱节的弊病；能够明显地提高课程教学质量和促进学生职业能力和综合素质的全面提高。

[1] 邱菀华.现代项目管理导论[M].机械工业出版社,2002,10.

[2] 张琳.对构建项目管理课程体系的思考技术与管理研究[M].2003,5.

[3] 吴英姿.对基于工作过程的财务管理课程教学改革探索[J].教育教学研究,2010,6.

G423

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1008-1151(2011)06-0165-01

2011-03-18

申敏娟（1984－），女，湖北荆门人，广州科技贸易职业学院管理系教师，管理学硕士，研究方向为城市公共项目（地铁）管理。