中职护生执业护士资格考试一次性通过率分析与对策

牛秀美，张华荣，赵君环

（青岛卫生学校，山东青岛266071）

中职护生执业护士资格考试一次性通过率分析与对策

牛秀美，张华荣，赵君环

（青岛卫生学校，山东青岛266071）

中职护生；执业护士资格考试；通过率

1 执业护士资格考试（CLEN）简介

CLEN是为学完护理专业课程的学生获得国家承认的执业资格而组织的国家级考试，每年上半年举行1次。考试包括基础知识、相关专业知识、专业知识、专业实践能力4个科目，各科目均为60分（各科目满分为100分）合格。CLEN是护士从事护理工作必经的第一步。2009年，国家卫生部对执业护士资格考试进行了改革，考试对象由原来从业1年的在职人员改为应届毕业生；2010年，又将执业护士资格证获得由2次累积通过4门科目改为必须一次通过。由于CLEN通过率不仅影响到学校毕业生就业率，也体现了学校的办学水平、教学质量。所以这次改革给中职护生和中职学校带来了巨大压力，也促使学校、专业教师采取相应措施提高通过率。

2 2009、2010年我校护生参加CLEN情况

2009、2010年我校参加CLEN的护生分别为285名和230名，通过率分别为37.89%和53.04%。尽管2010年通过率显著高于2009年，但仍不乐观。2010年CLEN情况分析见表1。

表1 2010年我校护生参加CLEN情况[n(%)]

3 成绩分析

2010年，我校230名护生参加了CLEN，4门成绩均合格的占53.04%，相关专业知识通过率最低，专业实践能力通过率最高，现将存在的问题及原因分析如下。

3.1 学生方面

（1）生源质量下降。绝大部分中职护生文化基础薄弱，缺乏良好的学习方法和习惯，对学科专业知识的理解、掌握相对困难。（2）对自身情况和CLEN认识不足。许多护生在选择学习护理专业之前，并不了解CLEN，对自身学习能力及能否通过CLEN认识不足。（3）缺乏毅力。在深入了解CLEN后，护生发现通过考试难度较大，便出现了消极情绪，学习热情下降。

3.2 学校、教师方面

（1）师资力量薄弱。近年来，学校受编制限制及扩招影响，出现了学生多专业教师少的局面，现有教师难以保质保量完成教学任务，给教学带来很大压力。（2）教师对CLEN重视程度不同。4门考试科目，通过率最高的是专业实践能力，原因是此科目考试内容比较集中，主要是护理学基础。而我校任课教师本身是护士，曾参加过CLEN，能很好地将考试大纲融入教学中。其他3门科目通过率均不高，相关专业知识最低，原因是这些科目考试范围广，包括多门课程内容；任课教师特别是基础医学课程教师重视程度不够。（3）考试前集中辅导、复习时间不够。因参加考试的护生均在医院实习，要将其集中到学校进行辅导，有很大困难。（4）对学生督促不够。由于护生分散在多个医院实习，教师无法督促护生复习，也无法了解护生对考试内容的掌握情况。

4 对策

4.1 帮助护生认识CLEN，增强信心

在护生入学教育中介绍CLEN状况，使护生全面了解CLEN；在实习前、考试前等关键时期，根据护生思想状况，鼓励护生，增强其通过CLEN的信心。

4.2 将CLEN大纲融入基础医学教学中

组织基础医学课程教师学习、分析CLEN大纲，并融入基础医学教学中，淡化学科界限，加强课程间的衔接和相互作用，实现基础课程服务于临床的宗旨，使学生在学习基础课程的同时树立专业思想，为参加CLEN打下坚实基础。

4.3 实习期间分阶段组织复习、考试

护生实习期间由于缺乏教师督促，会放松对理论知识的学习，淡化通过CLEN意识。针对这一现象，学校可分阶段组织学生复习CLEN主要课程（护理学基础、内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理），并利用每月返校日进行一次考试。这样既可以督促学生学习，又可以让教师了解学生知识掌握情况，为考前集中辅导奠定基础。

4.4 考前集中辅导

2009年，我校主要利用周末或自习时间进行分散辅导，部分护生因各种原因不能参加，效果不理想；2010年我们集中、连续辅导9天，开设早、晚自习，班主任跟班，考试通过率明显提高。成绩公布后，参加辅导的教师经分析讨论后认为，应根据护生特点进行针对性辅导，同时延长辅导时间，如能循环辅导、个别辅导效果会更好。

G424.74

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1671-1246（2011）05-0088-01