高职电脑艺术设计类专业产学研教改探讨

周 莹

高职电脑艺术设计类专业产学研教改探讨

周 莹

以江苏联合职业技术学院南通商贸分院的电脑艺术设计专业为例，介绍了该专业在人才培养方案、课改、教材、教学形式、上岗培训和行业考证、社会实践与预就业等方面的改革经验和教训。

电脑艺术设计专业；产学研；人才培养方案；教改

为贯彻落实国家职业教育工作会议精神，推进课程改革，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路，有不少高等职业学校通过不断深化五年制高职教育课程体系、结构、内容改革，完善了课程管理与评估制度，创新人才培养模式，提高教育教学质量，努力培养造就一批面向生产、建设、服务和管理一线的高技能人才，培养了一批优秀的毕业生。总结产学研改革的经验，在人才培养方案和课改、教材、教学形式、上岗培训和行业考证、社会实践与预就业等五个方面逐渐形成了五位一体的产学研改革方案。

一、人才培养方案和课改

制定人才培养方案是课程改革的重要基础，为了能编制好符合电脑艺术设计类专业发展的人才培养方案，我们对专业所对应的行业发展的社会背景、行业背景、人才需求现状以及行业该人才需求等方面进行了详细调研，发现随着房地产业的迅速发展，带动了整个建筑产业链的发展。买房的人增多，装修房子的人自然也就增多。家居装修业的市场非常大，装修公司越来越多，装修设计也成为了热门行业。光在南通地区注册的家居装修公司就有1000多家，这对电脑艺术设计类专业的毕业生来说就业前景非常好。

电脑艺术设计专业在部分学校起步较晚，最初制定的人才培养方案执行了两三年后发现效果不好，特别是暑期学生社会实践后发现了许多弊端，学生的动手能力不强，很难适应高效率的工作强度。经过研究发现主要是在课程设置上参照的是大学的课程，课程体系属于一种传统的学院派，重理论重基础轻能力，与高等职业学校的培养目标相违背。高等职业学校的培养目标是要培养出实践技术、技能现代化程度，复杂程度、复合型程度较高的高等职业技术人才，与大学本科艺术设计类的培养目标是不一样的，因此在课程设置上就应该有所区别。应该在专业课程改革上以强化应用为重点，改变现状，增加与就业岗位直接相关的新知识、新技术。为此，我们邀请了南通江海装潢公司、南通房屋装饰工程公司和南通装饰装修行业协会的领导和技术人员来我校就人才培养方案的修改、课程改革和学生就业召开研讨会。专家指出装潢公司现在最需要的是既能与客户交流又能设计、懂施工的设计师，建议开设的课程不能只注重设计，应该在工程预决算、施工、客户交流等方面开设相应的课程，并对学生就业等提出了许多建议。

通过采取产学研改革的一系列措施，学生的实际操作能力大大提高，第一批就业学生得到很好的落实。通过总结，笔者把产学研改革前后在职业分析、就业面向、课改等情况作对比分析。

（一）职业分析

表1 职业分析情况

（二）就业面向

2003年的就业方向信息分析，全班共34人，其中：从事室内设计的人有22人，占总数的64.7%；从事装饰监理工作的有4人，占总数的11.8%；从事平面设计工作的有4人，占总数的11.8%；从事其他工作的有4人，占总数的11.8%。就业率100%。

（三）课改效果

为了增强学生电脑艺术设计类的专业能力，增加了实践性课程。

表2 课改效果分析

二、教材

在选用教材方面采用了一部分行业教材，如质量与安全管理、施工项目技术、客户交流与项目管理课程中采用了三级项目经理的考证教材。在校本教材开发上，根据专业人才培养方案和课程标准的要求，参照相关的职业资格标准、行业标准考证资料，开发了几本与行业企业生产实际紧密结合的校本教材。

三、教学形式

改变了以往的课堂授课形式，到学生实习单位进行现场教学、项目推进、解答学生疑问，还以网络、电话沟通等形式开展教学，既完成了教学任务，又达到了教学效果。这样的教学形式是我们专业的一个突破。

四、行业认证和上岗职业资格培训

“根据学历文凭＋职业证书”双证制度，加强培养学生的职业素养，适应现代职业发展的需要，提高学生的就业能力。通过强化训练，帮助学生获得从业所需的国家认可的职业资格证书。学校为了培养符合企业、行业岗位需求的技能型人才，可以开设职业技能证书，如三级项目经理认证、CEAC室内设计工程师认证。三级项目经理认证是与装饰装修行业协会联合主办的建筑企业自聘三级项目经理培训班，学校信息技术专业科72名学生、社会装修企业24名学员参加了为期5天的学习，并参加江苏省建设厅组织的项目经理资格认证考试，通过率达100%。CEAC室内设计工程师认证是国家信息化计算机教育认证（CEAC）项目是信息产业部和原国家信息化推进工作办公室于2002年批准设立的全国性信息技术认证。项目按照国际规范和信息技术培训标准设计，推出符合中国政府、企业、行业岗位需求的技能型人才培训、解决方案。CEAC项目的职业教育计算机公共课教改课程在方案设计中把职业认证证书标准嵌入到公共课程中，使职业技术公共课程突出了职业岗位能力的要求，使学生在不延长学时的情况下，在获得学历的同时获得由信息产业主管部门颁发的技术认证证书。电脑艺术设计班学生通过率达97%。

五、社会实践与预就业

社会实践是理论教学的重要补充，是培养学生实际能力的有效途径。为了使学生毕业时具备各项能力，更好地适应社会，找到满意的工作，除了很多在学校学习的基础课、专业课之外，学校还应该安排学生在假期去各城市的装饰装修行业协会、各建筑装饰装修公司、广告公司等企业进行社会实践。通过社会实践让学生了解装修行业的标准和能力需求，使学生知道学校所学知识如何在行业应用。实习学生的能力得到公司的认可，以项目推进教学，真正做到校企结合。通过长期合作的校企合作单位的大力支持，和我们专业在产学研方面的一系列改革措施，大部分学生在第七学期就已经确定了实习单位。现在，有的学生到北京、上海去发展，由于技术过硬工资也很高，这是专业产学研改革的成果体现。

通过上述电脑艺术设计类产学研改革的措施，我们进行了思考：初中起点5年高职班现在实行的“4+1”教学模式，即用4年时间在校进行理论学习和技能训练，最后1年到现场上岗实习，并在现场完成毕业设计，这样的教学模式已经不能适应电脑艺术设计类专业的学生需要。笔者认为，“1.5＋1.5＋0.5＋0.5＋1”的教学模式更适应高职学生的需要，即：在1.5年时间内完成专业基础课程学习，1.5年时间内完成专业拓展课程学习，0.5年完成综合实践与企业项目推进相结合的课程，0.5年时间进行寒暑假学生社会实践，最后1年到现场上岗实习，并在现场完成毕业设计。这样安排学生能适应社会，增长了知识、增长了才干，为今后就业打开渠道，实现了知识向能力的转化。

[1]姜左，汪振鹏，张鑫鸿.江苏高等职业教育培养目标刍议[J].苏州市职业大学学报,1998(2).

G642.0

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1673-1999（2011）17-0198-02

周莹（1981-），女，江苏南通人，江苏联合职业技术学院南通商贸分院（江苏南通 226001）讲师，江南大学硕士研究生，研究方向为环境艺术设计。

2011-05-19