中学体育教学中学生团队精神的现状与对策

洪军华

(福州商贸职业中专学校，福建福州350002)

中学体育教学中学生团队精神的现状与对策

洪军华

(福州商贸职业中专学校，福建福州350002)

21世纪团队精神对于个人的发展具有深远的意义。为了了解中学生的团队精神，运用问卷调查法、访谈法、文献资料法和逻辑分析法对福州市7所中学的学生进行分析研究。结果表明:中学生团队精神实践较差，培养途径单一，对团队精神认知不够深入。建议:通过开展第二课堂、加强师生交流、开展评优促先、在体育比赛中突出强化等方式，来培养中学生的团队精神。

体育教学;团队精神;竞争合作;团队目标;荣誉感

1 中学生团队精神的现状

1.1 对团队精神重要性的认知尚可，但实践较差

笔者对7所学校840名学生关于“团队精神重要性”认识和“你在日常生活中与人合作意向”等问题进行问卷调查，发出问卷840份，回收840份，回收率100%。问卷结果如表1、表2。

表1 中学生对团队精神重要性的认识

表2 中学生对团队的实践情况

表1、表2表明:中学生有64.2%的认识到团队精神的重要性。

中学生对团队精神的认识与实践有差距，只有23.3%的学生经常与人合作。

1.2 中学体育教学对团队精神的影响与作用明显

笔者对7所中学840名学生进行了“团队精神对自己的学习与成长有否影响和帮助”以及“培养团队精神的主要途径”的问卷调查，结果如表3、表4。

表3 团队精神对自己学习与成长的影响和帮助

表4 培养团队精神的主要途径

表3、表4表明:有97%的学生体会到团队精神对自己的学习与成长有影响和帮助，而团队精神的培养主要是在体育教学与体育活动中建立与发展起来的。比如福州一中在校田径运动会期间，特别安排了以班级为单位的团体性游戏，十八中除运动会以外还设有科艺节，无论教职工还是学生，都能参与其中。部分学校都有自己的传统项目，如:福州三中的田径项目、福州一中的排球、华伦中学的集体跳绳、附中的篮球等等。这些集体运动能够在学校活动中占有举足轻重的地位，与学生们的认可和参与是分不开的。

1.3 影响中学生团队精神的原因

许多学生认为我有一个或几个好朋友就是有团队协作，并不需要主动要求加强这一方面的能力培养。这就导致了学生在平时和参加活动时对团队意识不足，导致了教育效果不够理想。

一些学校对体育教学的认识仅是身体锻炼或为提高学校的运动会成绩，而不重视体育课的其他教育目标，尤其忽略在体育教学中发展学生团队精神。

一些学校对加强学生团队意识培养的方法不多，仅限于学校组织的运动会、球类比赛、歌咏比赛等。一年中仅仅几次比赛对于青少年团队意识的培养显然不够，更重要的是，在举行的此类比赛中并不是班级的每个学生都能参与，大多是体育文艺特长生牢牢占据各种活动名额，对于那些没有特长相对孤僻的学生就没有团队协作实践的机会。

2 体育教学中培养学生团队精神的方法:

2.1 在体育游戏中培养学生团队精神

在体育教学中，体育游戏作为一种新型的体育教学方式，易于激发学生兴趣，使学生乐于参与其中［1］。教师通过对体育游戏的选择与设计实现发展学生团体协作的教学目标。选择特定的体育游戏为学生创造特定的协作环境，让学生在游戏娱乐中既提高了身体素质又发展了团队协作精神。

2.2 在竞争中体会团队精神的重要性

竞争性是体育的特性之一，通过比赛形式让学生在技术、战术和心理品质的较量中发展身体素质，提升运动技能，培养学生的竞争能力［2］。实际教学中，学生都希望在比赛中获得胜利，教师可以利用学生追求成功的积极心态，利用团体竞赛的特点促进学生在比赛中相互协调一致、相互互协，进而发展学生的团队协作精神。

2.3 开辟第二课堂，培养学生团队精神

中学生的课程较多、学习压力大，留给学生自由支配时间较少，在课余时间内家长对学生管制过严，更加减少了学生集体活动的时间。笔者建议学校应该开辟第二课堂，组织学生户外活动，如爬山、露营等拓展运动。这样既让学生亲近大自然陶冶情操，又能在集体活动中培养其团队协作精神。

2.4 加强教师与学生的沟通，以及学生之间的交流

教师在教学及日常生活中适当时机地激励学生，满足学生的心理需求，让学生在自我肯定的同时，能够激发更大的兴趣投入新的学习和实践［2］。教师提倡团结协作的言辞，能引导学生转变思维，把团队意识带入日常生活和学习，在日积月累中，改变自己以往特立独行的习惯。在教学过程中教师应该提倡分组教学，学生之间在学习过程中不断交往，互相帮助，在集体学习中构建整体的意识，提高班级的凝聚力，以增强团队精神。

2.5 开展评优评先活动，提高学生的集体荣誉感

个人和集体荣誉感是团队建设中事关工作成败的重要环节。有了荣誉感，学生才会热爱集体并发挥主动性和创造性。在日常教学中开展先进集体以及先进个人的评比活动，形成良性竞争的氛围，使优秀的学生得到肯定和鼓励，在激励他们继续努力的同时，也调动其他学生的上进心，在与先进同学的团结协作中实现自身的真正进步，使带动作用得到良好的运用。在评先树优活动的开展中，深化学生的团队精神，巩固团结协作效果。

3 结束语

当前中学生对团队精神有一定了解，并且愿意和同学在学习生活中团结协作。但是在真正的实践中对团结协作的理解不全面，因此在体育教学中采用有效手段培养学生的团队精神显得尤为重要。

在体育教学中，要开展团体性体育游戏、集体比赛、开展评先评优等活动，加强学生团队意识。同时要加强师生交流和学生之间的交流，加深团队意识，促进团队精神的发扬。

［1］罗竞媛.小议体育游戏教学中人精神的培养［J］.时代教育，2007(7):128.

［2］祝蓓里，季浏.体育心理学［M］.北京:高等教育出版社，2000:190，209.

［责任编辑 魏 宁］

The Current Situation of Teamwork Spirit in Middle School Physical Education and Countermeasures

HONG Jun-hua
(Fuzhou Commercial Vocational Middle School，Fuzhou 350002，China)

In the 21st Century，teamwork spirit has far reaching significance in personal development.To train student's team spirit，I analyzed the students of 7 high schools in Fuzhou by questionnaire，interviews，documentation and logical analysis.The results showed that they are poor in team spirit practice，their developing way is single and their awareness of teamwork spirit is not enough.Suggestion:Develop the second class to promote the communication between teachers and students;award the students doing well in teamwork to train students teamwork spirit.

physical education;teamwork spirit;competition and cooperation;team goals;sense of honor

G 807.3

A

1007－7413(2011)02－0091－02

2011－02－14

洪军华(1971—)，女，福建福州人，讲师。研究方向:体育教育教学。