应用心理学实践课教学改革的实践与探索

南宁地区教育学院公管系 王丽华

应用心理学实践课教学改革的实践与探索

南宁地区教育学院公管系 王丽华

随着人们对心理科学越来越重视，社会需要大批心理学专业的毕业生，高校的应用心理学专业如雨后春笋般涌现。如广西2004年全区只有一所高校设有心理学专业，到2010年就有11所高校设有心理学专业，从一年几十个学生毕业到一年几百个学生毕业。大家都认为社会各行各业都需要心理学人才，认为应用心理学是朝阳专业，但现实中迫切需要心理学专业的单位招不到毕业生，如中小学、监狱心理辅导中心、企事业人力资源部都急需心理学人才，而心理学毕业的大量学生却找不到对口单位，出现社会对应用心理学人才的需求与高校人才培养相脱节。究其原因有实践课课程设置不合理、师资力量不足、实践课指导不到位等原因，因此急需从以下几个方面加大改革力度，从宏观上把握，从细微处着手。

一、根据社会需求，调整课程设置

中小学心理健康教育引起了党和国家的高度重视，专门颁发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》等文件来具体指导开展中小学的心理健康教育工作。学校心理健康教育需要大量师资，联合国教科文组织规定6 000～7 500名中小学生中至少有1名心理学专职人员指导学校工作。依据1990年我国中小学生在校人数17 489万推算，我国中小学所需心理健康教育约25 000人左右。许多省市要求每1 000名学生中都配有1名心理学专业老师，这样需求量就更大了。一方面，广大的中小学生迫切需要大量合格的心理健康教育教师帮助他们增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，提高心理健康水平；另一方面，又有较多的应用心理学专业人才转行从事与心理学无关的工作。

司法部、云南省监狱管理局关于监狱必须按在押犯1%的比例配备心理咨询师，按照这个比例需要大批心理学专业人才，而据笔者调查，近年来公务员监狱警招考，几乎每个监狱有2个指标，连续几年都设有名额，却招不到人。还有很多企事业人力资源部向高校心理学专业招人，但很多毕业生难以胜任。很多学校按自己所需办学或办班，对城市、农村、经济发展程度不同的地区、文化背景不同的地区缺乏必要的人才市场调研，办学显现出一定的盲目性。因此，在办学导向、课程设置上急需改革。

各学校应根据自己的优势发挥特长，办出自己的专业特色，如医科大发挥医学心理学的优势，师范院校统合教育资源，发挥教育特长等，各校硬件设施、师资力量合作共享包括实验室、图书资料、外聘教师、科研合作等。平时加强必修课心理咨询技术、心理测量学科的实践操作，增加选修课的科目如教育心理学、学校心理学、教学法、犯罪心理学、人力资源管理、营销心理学等。学生可以根据自己不同的发展方向选修不同学科，比如毕业后想从事教育行业的学生，除了选修教育心理学、学校心理学、教学法之外，还要选修普通话、书法、课件制作等公共选修课，此外还要分小组试讲、实习。每门课根据课程需要安排10%～20%的实践时间，实践的方式多样，如角色扮演、参观访问、社会调查、拓展训练等。

毕业前一年可以作为专门的社会实践时间。实践课又分为集中实习和分散实习，到医院实习的两个月为集中实习。集中实习后，学生再根据自己的发展方向选择不同的实习单位，实习单位可以学校安排也可以自己联系，想从事教育行业的到学校实习，想在人力资源管理方向发展的可到企事业单位实习。根据学生的志愿，分为若干小组，一个小组可以到一个单位实习，也可以分散到不同单位实习，但必须有一个熟知该行业的老师负责小组的追踪指导，小组成员要定期向指导老师汇报，指导老师要到实习单位抽查。

二、增强师资力量，满足学生需求

学生的发展要适应社会的需求，一支强有力的师资队伍是保障学生素质的基本条件。高校教师主要从师范院校或其他高校毕业，毕业后直接进入高校教师队伍，理论知识扎实，实践能力缺乏。为了弥补不足，教学要“请进来，走出去。”如学校心理学可以设置成讲座的形式，由不同的中小学优秀心理健康教师进校开设讲座，一门课大约由10个主题讲座组成，配以讲座到中小学观摩、听课，有利于学生掌握一线教学情况。人力资源管理学，可以请社会上资深的培训师和企事业人力资源部门的负责人给学生上课，课程内容贴近社会需求，也有利于学生获得人力资源管理师的资格证书。犯罪心理学请律师、法官、狱警到学校讲课，安排学生到少管所、戒毒所、监狱等单位见习。临床心理学可以划分出20%的课时到医院见习，见习期间请临床医生给学生作讲座，如“精神障碍的针状学”、“咨询治疗的方法、技术”等，让学生直观感受心理障碍者的临床表现和治疗流程，可以更好理解理论知识，查漏补缺。

三、实践课指导具体化，加强师生互动

在各门专业课中增大实践比例，如心理咨询技术课中，让学生通过角色扮演，模拟心理咨询场景。在团体咨询中，增加户外拓展训练，通过特设的情景让学生产生强烈的心理冲击，挖掘潜能、完善自我。在专门的实习阶段，各小组的指导老师和学生要保持紧密联系，学生到医院实习，要每天写实习日记包括门诊记录、查房记录、心得体会等，每位实习生要熟练掌握测量常用量表和测试工具，每周交心理测量报告。晚上在规定的时间对小组全体成员就白天典型案例进行讨论会诊，指导老师参与分析督导。到学校实习的学生在实习前至少写6个教案，在小组中试讲4个教案，实习中每周听4节课，上1节心理健康课，组织1次班会活动。指导老师每周要检查听课记录、实习周记，根据实习情况，再次审查上课教案、课件、班会活动设计详案。

总而言之，应用心理学专业的实践课改革，旨在优化教学、合理利用教学资源，培养厚基础、宽口径、具有创新能力的高级应用型人才。改革是为了发展，但改革过程中会遇到新问题，有关实践课的问题仅仅是众多问题中的一个，为了更好地完善教学，本文，笔者提到的一些问题及解决方法，还有待于进一步的分析与探讨，更有待实践教学效果的检验。