当前安全工程专业人才培养计划探讨①

田冬梅 姚 建

(华北科技学院安全工程学院,北京东燕郊 101601)

当前安全工程专业人才培养计划探讨①

田冬梅②姚 建

(华北科技学院安全工程学院,北京东燕郊 101601)

结合华北科技学院现有的安全工程专业人才培养计划,找出其存在的问题,在培养模式、课程设置、社会对人才需求度、培养办法多样化等方面进行系统分析,给出合理建议,为安全工程专业人才的培养提供新的思路和途径,对学校更好培养专业人才具有科学性指导意义。

安全工程;培养模式;教学方法;教学实验;科研

0 引言

华北科技学院是 2002年新发展和扩建的部委直属高等院校,前身是北京煤炭管理干部学院分院,1993年经原国家教委批准改建为华北矿业高等专科学校[1],2002年晋升为本科院校,安全工程专业就是作为学院第一批本科专业开始招生的专业之一。截止 2010年 9月该专业在校本科生近 1000人、专科生 240人。安全工程教研室现有专任教师 15人,其中教授 4人、副教授 3人、讲师 8人,有博士学位的 6人、硕士 8人、学士 1人。

作为部委直属院校开设的安全工程专业一般都带有鲜明的行业特色[2]。例如,隶属于工业和信息化部的北京理工大学,其安全工程专业以防火防爆为特色;隶属于民用航空总局的中国民用航空学院,安全工程专业注重航空安全;隶属于中华全国总工会的中国劳动关系学院,其安全工程专业侧重劳动保护与职业安全卫生方面;华北科技学院 (下称学院)隶属国家安全生产监督管理局 (国家煤矿安全监察局),其安全工程专业侧重矿山安全。但是根据近几年国家实行扩招政策,安全工程专业人数逐年扩大,学生毕业后的去向广泛,不仅仅限制在矿业系统,甚至矿业系统对招工条件的限制,导致很多女学生就业方面存在困难。因此如果我校安全工程专业培养计划还仅仅将目光盯在矿山安全方向,显然已经不合时宜,应该结合我校的实际情况对安全工程专业的人才培养进行调整。

1 存在问题及建议措施

1.1 培养模式单一化

不管是原来的通风与安全专业,还是现在的安全工程专业,主线基本都是以矿山安全为培养方向。不可否认矿山安全是我国安全工作的重点与难点,矿山通风与安全是知识面较广、专业性很强的学科,目前该学科还有许多难题未解决。近年来矿难频发,致使国家对矿山安全更加重视,出现矿山企业安全专业人才“供不应求的”状态,各相关院校的安全工程专业也有以矿山安全作为一个培养方向的,面对同行竞争和社会压力,我校如何在专业人才培养上渐露头角,体现出“人无我有、人有我强”的专业培养模式。突出以煤矿安全为主线,适当拓宽口径。学生选择一个专业进行学习,目的是将来毕业后能有更好的专业知识服务于社会和人民,从而得到一定的经济回报。谁也不希望学了几年专业,毕业之后没用武之地,甚至做着与本专业不相干的工作。因此衡量一个专业是不是办得成功,学生毕业的去向也是一个重要参考指标。安全工程专业培养计划中就业方向应该是工矿企业和安全、劳动、监察等管理部门从事安全工程方面的规划设计、检测分析、预防控制、监察评估与研究工作。统计 2008～2010年的学院安全工程专业毕业生去向发现:除却 30%左右的人考取研究生之外,有 45%的学生进入煤矿行业,15%左右的学生从事化工行业,另外 10%从事建筑、消防、交通等行业。从这些数据可以看出我院的安全工程专业突出了矿山安全为主线的特点,但向其他领域的拓展处于尝试阶段,还没有稳定下来。如何拓宽口径,成为当下专业培养计划的重要研究内容。具体可以从以下着手:

1.1.1 平行办学模式,从专业设置入手

抓住学校隶属于国家安全生产监督管理局的关系,学院应力争办学优惠政策,充分发挥学校的强项。在现有的矿山安全方向上,学校无论在理论与实践上都趋于成熟,可以考虑单独将矿山安全划出来,恢复矿山通风与安全专业,同时选取化工、建筑、消防、交通等方面的安全 1-2项,建设成一个与矿山安全方向平行并进的不同的专业同时招生。

1.1.2 响应“大安全”观办学模式,从专业方向入手

近些年,很多专家学者都提倡“大安全”[3]。“大安全”理念逐步深入到各个具有安全工程专业的院校,学院目前的“大安全”观办学模式同时将现有的安全工程专业的培养方向进行适当调整,面向化工安全、消防、建筑等安全形势严峻的方向,以矿山安全为基础,向非矿行业安全拓展。在安全工程专业培养方向上做出调整,定 2-3个方向进行培养。

1.2 设置课程专业化

从我校近几年安全工程专业培养计划课程设置这一环节可以明显看出,学生进入大三以后接触的专业基础课中,与矿山企业挂钩的课程设置占据主导地位,这对于以后从事矿山行业工作的学生来讲,无疑是非常有必要的,但对那些以后不从事这一行业的人来说,掌握的专业知识就似乎有点偏题,或者说该学的没有学到。那么如何根据社会需求设置专业课程,以保障学生能够学有所得,是安全工程专业分方向研究需要解决的一个主要矛盾。结合培养模式改革的建议,可以从以下两方面着手:

1.2.1 多角度设置可选专业课

通过对 2008届及 2009届安全工程专业毕业生去向进行调查分析发现:我校毕业的学生工作方向已从原有的大批流向煤炭企业向多种行业进军的趋势。学生就业范围扩大,为满足社会各行各业对安全工程专业人才多类型的需求,如果本科培养的课程设置还仅仅停留在原有基础,显然已经不能适应社会需求。应在本专业范围内提供一些可供选修的专业课。但目前一些就业方向上没有选修课,如学生毕业后可能涉及建筑安全管理工作,但在专业课程学习中没有涉及到建筑安全类专业课,这一问题在目前着手进行的 2010级安全工程专业人才培养计划中得到了解决;安全工程专业少数课程内容有重复,如《安全管理学》与《安全学原理》、《工业通风与除尘》与《矿井粉尘防治》、《安全法规》与《应救援法律法规》等,这些问题在目前探讨的新的教学计划中存在着矛盾,需要进一步解决。另外,对从事特种设备安全行业的学生,培养计划中缺乏相应的课程设置,建议安排一到两门该方向的选修课,像《特种设备安全》及《锅炉与压力容器安全》等。

1.2.2 重视工业安全方向的发展

安全工程专业培养计划尝试从学生就业角度进行专业方向设置,其中提出把工业安全作为一个方向,这个出发点是非常符合社会需求的。随着人们物质生活水平的不断提高,势必会越发追求安全、舒适、高效的工作生活状态,那么渗透到各个行业中的安全必然会得到重视,这不仅可以拓宽安全工程专业的学生就业途径,还能使新的培养计划与实际结合的程度更紧密,使学生能更好更快的适应社会角色。在工业安全方向上设置课程可以遵循以下两方面进行:

1)对信息安全方面应该加强

随着科技不断进步,信息系统化越发受到青睐。利用与安全有密切关系的计算机、信息等相关专业来培养安全初、中级技术人员是解决我国安全人才短缺问题的有效的方法。我校安全工程学院近几年读研究生的学生比例大概 35%-37%,通过对就读研究生的调查发现,很多学生在读研期间要从新选择计算机语言学习,有的需要编程,有的需要学习软件。明显感觉在大学期间打下的基础太薄弱,到新的院校进行深造的时候起点慢。如果在本科期间我们能够更好的规划这些课程,开设一些与专业集合紧密的必修或选修课,在很大程度上对学生提升自我起到重要作用。比如开设《安全信息与控制技术》、《专业计算机应用》、《安全信息管理》等相关课程。

2)对重点行业的课程设置要突出“专”和“精”

对近两年的学生就业情况统计显示:从事化工行业、消防工程、建筑工程行业的学生比例提高。这一方面说明这些行业对安全工程人才的需求在增加,另一方面也说明我们国家“大安全观”进展的脚步在加速。不难预测,安全工程需求的市场必定会越发广泛,那么对安全工程技术方面的人才需求也会越来越多,而不仅仅局限在现有的化工、消防、建筑领域。面对这种趋势该如何对我们的专业人才进行培养,也是在不断探讨的过程中完善发展的,所设课程既要有代表性,又要显示出涉及到的行业的“专业”和“精华”。开设这类课程的目的不是让我们安全工程的学生重新系统的学习别的专业知识,而是能将安全工程专业方面的知识更好的应用到相应领域内,涉及到应用技能的升华。首先要保证现有行业对安全技术人才的需求,开设相应的专业课程,像《危险化学品安全管理》、《化工安全技术》、《建筑施工安全》、《消防工程》等。其次,要有选择的开设一些特殊行业的安全技术工程,比如《机电安全工程》、《特种设备安全》、《环境安全学》等。

1.3 培养模式要贴合企业的需求度

目前,国家安全法律法规体系日趋完善,对企业存在的职业安全与健康、劳动保护方面的问题表现出强制性实施,势必使企业对安全方面的人才需求增多,在众多的安全人才面前,企业也会有自己的条件,那么如何让我们培养的学生能够被企业青睐,在人才培养上就必须要考虑企业对安全工程专业人才的需求度。根据调查,目前企业对安全工程专业人才方面主要有以下几个期望:

1.3.1 具有扎实的基础理论和专业知识要扎实

实际工作中企业对安全工程专业的人才需求往往是全方位的,既要兼备理工科基础理论和安全技术 (如工程力学、电气安全、机械安全、压力容器安全、防火防爆等)、并且掌握安全系统工程学、安全人机工程学、安全经济学等先进的安全理论,还要熟悉安全生产法规,了解安全管理知识。那么从这一层面上对学生进行培养,就要考虑专业基础课和专业课 (包括选修课和必修课)涵盖的范围要广。既能体现出对“大安全”观念理论的熟知,又能对专业领域安全工程进行实际应用。

1.3.2 安全管理技能要能熟练运用

学安全工程专业,必然会开设《安全管理学》,这是社会需求的体现,也是专业发展的必要条件。进入企业工作的安全工程专业的人才要会管理,体现在管理知识的扎实,能运用丰富的安全管理理论组织企业的安全生产工作。安全生产工作的开展与基层组织密切相连,因此要求安全管理人员要能够调查研究岗位技术、员工心理等,为企业安全生产做好铺垫。因此除了进行《安全管理学》学习,还要开设《安全心理学》、《职业卫生学》等相关课程。

1.3.3 个人素质要过硬

身为安全工程专业工作者,要具有高度的责任感和敬业精神;要有团体意识和集体荣誉感;要有创新意识和洞察力;要有敏锐的信息接受和处理能力。另外,还要有健康的体魄。因此在进行课程设置过程中要着重对学生进行团队合作意识的培养,在进行课程设计、认识实习、生产实习、毕业实习等环节强化对学生进行分组,采用小组合作形式,鼓励学生进行彼此交流合作,并且对学生提出的新想法要及时给予肯定,使之起到激励作用,那么学生就更愿意参加这种方式的活动,同时对创新意识、对信息的接受和处理能力也能得到培养。

1.4 培养办法多样化

高等院校培养的学生应注重综合能力的发展。教育的改革也是在不断发展的,从应试教育向素质教育转型必然要经历一个艰苦的时期。那么大学需要培养“复合型”、“应用型”的人才,如何进行培养,也是多年来教育界争议最多的话题。如何突破传统的以“教学”为主的教学方式,针对我校安全工程专业的人才培养,我们提出以下几点建议:

1.4.1 以“教学”为主,辅以不同方法配合教学

高校教学主要手段仍然是“教学”,在这一过程中集中体现着授课教师和听课学生之间的互动。一堂课四十五分钟,作为授课的主导——教师,怎么样引导学生更好的听自己的课,吸收更多的知识,是一个老生常谈的话题。

1)课程任务分配要合理

安全工程教研室每一位教师都有自身擅长的专业发展,各有特色。在引进一名博士或硕士进校的时候,应该综合考虑现有资源,结合专业发展的实际需要,合理的分配每一门课程由哪一位教师教授。比如某位老师主攻矿井通风方向,那么给其安排《矿井通风与设计》课程,自然会在课堂上融会贯通,除了书本上的知识外,还能够结合实际,传授给学生更多的知识,但如果给其安排《建筑工程安全技术》课程,势必会导致教师讲起课来不能得心应手,那么学生听起来枯燥乏味,积极性差,吸收的知识自然也就不多。

2)教学过程中善于运用多种教学方法

传统“教学”模式在目前大学里面往往呈现出老师在上面全力讲授,学生在下面有的“开小会”,有的看别的课程,有的睡觉等等画面。课堂利用率不高,学生学习的兴趣提不起来,这与很多因素有关,其中授课教师的教学方法是一个主要因素。教师应该在上课的过程中把握授课主线的同时,适时的引导学生更好的沿着这条主线进行思考,比如可以设置一些问题,引发学生的思维,让学生融入到课程的主线中,或者进行讨论。讨论的形式可以有多种方法,如让学生分成小组讨论,拿出一个意见,再在大组中探讨。也可以大家各抒己见,最后形成几条浓缩的观点,教师再给予点评。当然点评的形式不建议教师直接给出“对”或“错”,显然直接否定学生或者赞成学生都会给学生造成一种误导,得到否定的学生会觉得自己不如别人,受到赞成的学生会沾沾自喜,骄傲自满。另外我们可以拿一些与授课内容相关的小型设备或仪器,在进行教授的同时,给学生展示,让学生有更直观的认识。比如在《矿井粉尘防治》授课中,提到粉尘浓度的测定仪器,现场携带一些简易仪器,课堂上进行使用示范,现场气氛活跃的同时,学生也能容易掌握其原理和操作方法。总之多种教学方法联合运用的目的还是提高课堂使用率,提高教学质量。

3)相关课程之间的连贯性

我校安全工程专业课程的设置总的来说遵循“顺序合理、分工协作、避免重复”的原则。要合理安排各课程的开设顺序,基础课程为专业课程作必要的铺垫,所开课程之间避免在相关内容上出现不必要的重复,最大限度地增加有限学时中的信息量,杜绝因学时不够而使重要知识点出现盲区的现象。像《防火防爆理论与技术》与《矿井火灾防治》、《消防工程》、《爆破安全技术》等课程之间,《工业通风与除尘》与《矿井粉尘防治》,《矿井通风》和《矿井瓦斯防治》之间的连贯性与不同,为了最大程度的避开所开课程之间的重复性,就需要在编制每门课程的教学大纲时有所显示,有的老师教一门或两门类似课程,需要教师之间沟通好,在课程教学内容上彼此有照应,减少冲突。

4)教师之间应该做到互取所长

作为一名大学教师,更应该善于学习。一名好的教师总是在不断探索中成长起来的。成长过程很重要。我校教师体系体现来几个特点:老、中、青互助,在省级精品课程《安全科技概论》授课形式上有所体现,分章节授课,老教授在应急救援、自救互救章节掌握的知识经验更加丰厚,那么有他们传授给学生知识,在课堂上能结合案例进行分析,学生更易接受,青年教师在课堂上往往缺乏一定的自信,那么让他们在理论内容多的地方进行教授,前人的一些研究成果能够弥补自身的知识点匮乏,轮回下来,青年教师有了授课经验,又夯实了教学理论基础。老教师指点青年教师,在授课的时候采用听课、备课、试讲等方法,督促青年教师的成长。同时青年教师的新思想、新方法也让老教师眼前一亮,适当的改变授课方式,对课堂质量的提高有很大的改进。

1.4.2 教学不能脱离实验环节

目前我校教师岗位分工明确,教学岗位和实验室岗位教师各司其职。这就涉及到两个角色之间的任务问题。首先应该明确的是两个岗位的教师都是专业出身,对理论课和实验课都应该掌握,任何一方有事情或者课程冲突,另一名教师也能一个人担负起实验中学生的所学所做实验内容。这就要求教学岗位教师必须熟练掌握教学计划中规定的实验项目基本原理和实验方法,实验教师必须系统地讲授一定数目的理论课程,避免出现“纯理论派”或者“纯实践派”的畸形状态。目前在实验环节上还存在一个问题,就是进行试验的学生人数多,但可供使用的实验仪器少,不能保证每个学生都亲自动手实验,这样在某种程度上削减了学生对实验课的渴望,那么所学理论知识就得不到更好的运用,因此学校再保证教师教学和实验水平过硬的同时,进行实验室建设和发展的时候要严格服从人才培养目标和相关课程体系要求,逐渐完善实验设备、仪器,以满足课堂教学中所涉及到的实验项目的需求,尽量满足每个同学都能动手,不做旁观者。

1.4.3 将教学与科研结合,培养学生创新意识

综合性多科性大学发展到今天,教师早已经从原来的纯理论教学升华到参与科学研究。角色的转变本身就是对技术水平、业务水平、职业素质的提高。在完成教学环节的同时,教师肩负从事科研工作的任务。在相对较短科研时间内集中精力从事科研工作,有利于提高教师的业务水平,有助于教学内容的更新,是科研与教学之间紧密联系。教师参与科研的同时,让一部分学生参与教师的科研与技术咨询工作,让学生体会科研的重要性,做到学以致用,极大地提高学习兴趣与创新意识。让学生参与教师科研活动经过几年的实践,发现凡是参与科研的同学,无论是走向工作岗位还是继续攻读硕士研究生,都表现的很出色。这不仅在学校提供给学生锻炼的机会,对未来我校进行硕士点招生,在培养学生方法上也是一个很好的开端。

1.4.4 对品德的培养不容忽视

现代大学生基本都是独生子女,与生俱来的优越感往往让他们很自我,动手能力欠缺,集体荣誉感不强,学习态度不端正,学习方法转变不及时等等弊端非常普遍。作为培养人才的大学,首先就应该让学生树立正确的世界观、人生观,端正学习态度。这就要求大学教师要时刻做好辅导学生思想的准备,这是一名合格教师的基本要求。事实证明教师在课堂上点拨给学生的人生观和方法论远比辅导员班主任督促的效果好,而且这种方法还可以提高教师在学生心目中的地位,是教师的人格魅力大增。

2 结论

安全工程专业人才的培养脱不开理论与实际相结合,在理论教学中注重学生的自主学习,充分发挥教师“传道、授业、解惑”的角色。华北科技学院在进行安全工程专业人才培养方式上要进行改革,将原来的单一煤矿安全为大方向的培养方向逐渐向“大安全”行业领域拓展,这样才能源源不断地为需求更多的安全工程专业本科人才的企事业单位输送更多的生源,同时也能从更广的层面提高华北科技学院的知名度。改革是困难的也是必需的,在专业教学手段,培养模式等方面需要更长时间的探讨与研究,真正找到一条适合华北科技学院自己的特色专业发展方向。

[1]宋晓燕,朱锴 .华北科技学院安全工程专业建设的对策研究[D].第十四届全国电气自动化与电控系统学术年会,2009:110-114

[2]倪文耀 .关于华北科技学院安全工程专业建设的探讨 [J].中国安全科学学报,2004,14(3):40-43

[3]傅贵,等 .安全工程本科的“工程型大安全”教学方案构建[J].中国安全科学学报,2004,14(8):64-67

D iscuss Tra in ing Plan for Safety Engineering in the new Time

TIAN Dongm ei,YAO Jian

(Safety EngineeringAcademe North China Institute of Science and Technology Yanjiao,Beijing-East 101601)

The problemswere found out in actual Training Plan for Safety Engineering at North China Institute of Science and Technology.According this problems,some rational advicewere put for ward in trainingmode,courses setting,personwith ability requirement degree,trainingmeans diversification and so on.Allof these could provide new means for training safety engineering students,and have science instructional significance to bringing up professional for institute.

safety engineering;trainingmode;teachingmeans;teaching experiment;scientific research

G642.0

A

1672-7169(2011)02-0106-05

2011-02-14。项目基金:华北科技学院校级指导类课题:安全专业发那个香设置研究与实践(2010-2011)。

田冬梅 (1979-),女,河北唐山人,博士,华北科技学院安全工程学院教师,从事安全工程专业教学工作。