论课程体系建设在现代教育服务体系中的价值

张 杰

（大连教育学院 教育政策研究中心,辽宁 大连 116021）

论课程体系建设在现代教育服务体系中的价值

张 杰＊

（大连教育学院 教育政策研究中心,辽宁 大连 116021）

构建现代教育服务体系是当今社会和教育发展的必然选择,而课程体系建设是现代教育服务体系的基石和名片。我们要充分认识课程体系建设在现代教育服务体系中的价值:课程体系是现代教育服务体系的重要载体,课程体系建设水平成为现代教育服务体系的衡量指标,课程体系建设更是构建现代教育服务体系的现实要求和持续动力。

现代教育服务体系;课程体系;建设

教育服务是当前教育改革与发展中出现的一个新理念。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中表达了对教育服务的积极态度,“培育专业教育服务机构”“积极发挥行业协会、专业学会、基金会等各类社会组织在教育公共治理中的作用”。由此可见,现代教育服务体系的构建是当今社会和教育发展的必然选择。什么是现代教育服务体系?广义而言,现代教育服务体系是指为现代教育的发展提供支持和辅助的服务体系。具体到某一现代教育服务组织或机构,则要根据自身特点对现代教育服务体系做狭义的界定。笔者基于所在的大连教育学院的工作特点做这样的界定:所谓现代教育服务体系是“以教师教育为主业,以教育服务为基础,以现代教育信息技术为支撑,为区域教育以及经济社会发展提供优质、高效、专业的服务。”[1]无论对现代教育服务体系作何种层面的界定,其各项功能的实现都必须有相应的课程作支撑。为了能够提供优质、高效、专业的服务,拥有一个高质量的课程体系无疑是重中之重;同时,为了能够在激烈的市场竞争中站稳脚跟,必须倾力打造满足市场需求的、具有自身特色的课程体系。因此,可以说,课程体系建设既是现代教育服务体系的一块重要基石,更是现代教育服务体系的品牌和名片。无论是现在还是将来,课程体系建设都是我们应该认真思考和研究的一个重要问题。

一、课程体系是现代教育服务体系的重要载体

要了解现代教育服务体系,首先从了解教育服务开始。对于教育服务,著名学者靳希斌认为“教育是一种具有服务性质的实践活动,教育服务就是教育活动的产品,或者说是一种服务形态的产品。”[2]据此,我们可以明确:教育服务是一种有助于提高劳动技能、改善劳动状态的专门服务,是一种具有较强专业性的特殊服务。这种专业性需要通过合适的样态表现出来,而课程正是其最为集中的表现形式。所谓课程,是指“学校教学的科目和进程”[3]717,课程是现代教育服务的载体,是服务理念、服务政策、服务模式的集中体现。对于教育服务来说,课程能够集中展现出服务的方向、种类、质量、数量等。通过对课程的解读,接受服务者能够了解和掌握服务提供者的基本信息;通过对课程的建设,提供服务者能够集中资源,扬长避短。由于教育服务的对象不仅仅是在校学生,还包括更大范围的在职学习者,因此教育服务课程必须要紧随社会发展要求,重视服务对象的愿望和需求,尽快反映社会生活各个领域的变化,使课程内容具有现代气息。可以说,课程是教育服务最为重要的蓝本和依托,它直接决定和影响着教育服务的方向和路线。

所谓体系是“若干有关事物或某些意识相互联系而构成的一个整体”[3]1241。课程体系就是由一系列的科目构成的有机整体,课程与课程之间都有其特定的内在联系。每门课程都有其相对的位置和地位,而不是简单的无序拼接。在整个课程体系中,每一门课程都应该是环环紧扣的,都应该与现代教育服务体系整体功能的发挥息息相关。在课程体系的选择上,多样性将成为教育服务发展的趋势和主流。不同类型、不同层次的教育服务组织可以根据自己的优势和特色自主地构建课程体系。即使是同一类型、同一层次的教育服务组织,也可以根据各自的服务理念、师资水平、服务发展水平等选择具有自身特色的课程体系。课程体系必须围绕现代教育服务组织的整个目标定位来进行,课程体系的特色是教育服务组织发展特色的集中反映。因此,可以说课程体系是现代教育服务体系的重要载体。

二、课程体系建设水平是现代教育服务体系的衡量指标

现代教育服务体系的直接目标是提供高质量的教育服务,那么,如何衡量这种服务的质量和水平?从词源的意义上来看,现代汉语词典里对服务的解释是“为集体（或别人）利益或为某种事业而工作。”服务最直接的特质就是利他、受服务对象支配。服务提供者提供什么服务、以什么方式提供都要依服务对象的需求而定。因此,在衡量服务质量时,能否以及在多大程度上满足服务对象的需求是最重要的指标。在现代教育服务领域,课程是对服务对象需求的直接回应,也是对自身服务能力的最集中表达。是否拥有一个功能完善的、高质量的课程体系是现代教育服务体系的一项重要衡量指标。比如,大连教育学院“十二五”发展规划中明确提出要把学院建成“在辽宁教师教育和专业教育服务方面居于核心地位发挥龙头作用的、在全国有较大影响的一流教育学院。”无论是教师教育领域还是专业教育服务领域,都需要拿出可以接受实践检验的课程体系来,面向职场,以中小学校为培训场所,以教师工作实践中的实际问题为培训内容,实现“研训问题化、问题课题化、课题课程化”。

随着社会经济的不断发展,专业化已经成为当今社会的一个显著特征。面临教育服务专业化发展的新形势,课程体系建设势在必行。在日益开放的教育服务领域,提供教育服务的机构要具有较高的专业水准和专业技能。只有专业才能安身立命,只有专业才能实现可持续发展。而课程体系的质量是学院的专业水平、师资队伍水平、教学条件、教学过程、教学质量和管理能力的综合反映。如果没有高质量的课程,就说自己提供了多么高水准的教育服务,那是苍白的、没有说服力的。实际上,大多数高质量的教育服务是能够体现和落实为课程的。就大连教育学院来说,教师教育领域丰富的实践经验是课程建设的直接素材,专业教育服务领域新鲜的服务理念是课程建设的基础发端。这些经验经过思维的提炼和加工,这些理念经过实践的检验,高水准的课程才能呈现出来。在这个过程中,课程的开发者得到了充分的锻炼,服务者的素质得到了大幅度的提高。因此,对于任何一个现代教育服务组织或机构而言,都必须对照教育服务专业化发展的要求,努力提高课程体系建设意识,将课程体系建设水平作为现代教育服务体系的重要衡量指标。

三、课程体系建设是构建现代教育服务体系的现实要求

改革开放以来,我国社会的政治、经济、文化等领域的发展十分迅猛,人们对教育的关注程度越来越高,对教育服务的需求越来越强烈,可我国现阶段教育服务供应不足是一个显而易见的问题。面对日益多样的教育需求,我们在对传统的正规学校教育体系进行调整、修正的同时,还需要建立起各种各样的专业教育服务机构,提供广泛的、多样化的教育网络,满足不同层次、不同年龄以及不同方面的教育需求。于是,教育服务不再是传统学校的专有职能,而成为全社会共同承担的职能。不仅仅是政府,政府之外的社会组织、机构甚至个人都可以成为教育服务的提供者。当前,在日益开放的教育服务市场环境中,各种教育服务机构应运而生,可这些机构提供的教育服务的质量并没有切实的保证,这些机构的发展也没有得到规范的引领,出现了鱼目混珠、泥沙俱下的局面。如何实现对诸多教育服务机构的规范引领?完整、规范的课程体系建设无疑是实现这一目标的重要方式。如何能够在诸多教育服务机构中脱颖而出?高质量的课程体系建设无疑是实现这一目标的必要路径。简言之,课程体系建设是能够对教育服务机构的服务质量产生直接影响的关键环节,是教育服务机构发展的基础和保障。

从经济学的意义上来看,教育服务是一种实践活动产品。作为一种产品在市场上交换就形成教育服务市场。教育服务的质量、种类、品牌、特色影响其受欢迎程度,也就是影响其在教育市场中的竞争力。对于现代教育服务体系来说,为了能够在激烈的市场竞争中占有一席之地、谋求更大、更好的发展,必须不断提高产品的竞争力。一个高质量的课程体系无疑是最具有竞争力的产品。目前的课程体系与教育服务市场的要求存在较大的矛盾,缺乏多变性、多样性和差异性,不能满足服务对象的需求,挫伤了服务对象学习的积极性,以致造成供需失调,导致教育服务资源的巨大浪费。因此,在现代教育服务体系的构建中,急需探索一种新的课程体系,以满足不同类别、不同程度的服务对象的需求,使每一门课程都是与教育教学实践紧密结合的,力争使得服务对象对每一门课程的学习都是主动、积极、有意义的。从这个意义上来说,课程体系建设是构建现代教育服务体系的现实要求。

四、课程体系建设是构建现代教育服务体系的持续动力

现代教育服务体系的构建不是一蹴而就的,而是一个长期的过程。为此,需要有充分而持续的资源支持,课程无疑是一个重要的资源。一般而言,课程体系一旦确定就应该保持一定的稳定性,同时还应保持一定的动态适应性、环境敏感性和对新事物的吸纳度。具体而言,就是要根据现代教育服务体系的目标、功能等方面的变化,不断更新课程内容、优化课程结构,剔除陈旧的部分,把反映现代教育服务发展趋势的课程适时地充实到课程体系的建设中来,使课程体系在稳定的基础上成为一个动态的、生命力旺盛的有机体。要善于根据服务过程中服务对象的需求和特点不断更新和调整课程体系,提高课程的针对性和有效性,保证课程内容在满足教育服务需求上的不可替代性,从根本上提高教育服务质量,为现代教育服务体系的构建不断注入生机与活力。课程体系的建设将与现代教育服务体系的成长相依相伴。

现代教育服务是一项专业性很强的服务,从业者的素质直接影响这个领域的健康运行和长远发展。课程体系建设能够为现代教育服务体系提供持续的人力支持。不同的现代教育服务组织都有不同的人力资源优势,比如,大连教育学院进行具有中国特色的教师教育近30年,创造并承载了教师教育发展的理论和实践财富,拥有具有丰富经验的研训教

师队伍。这些研训教师与基层中小学联系紧密,围绕中小学课程改革引领着基础教育,突出学科理论的实践性和草根化,独具优势与特色,走在教师教育的前列。在课程体系建设中,利用这些宝贵的人力资源,把他们的经验转化为课程,这是大连教育学院对区域乃至全省、全国教师教育的贡献。专业教育服务部门经过几年的实践探索,初步形成了具有一定专业化水平的专业教育服务队伍。这些都是大连教育学院持久发展的宝贵资源和不竭动力。同时,课程体系建设是一个团队合作的事业,它不是依靠单个或少数人分散行事能够完成的。在这个过程中,协作意识、团队精神得到了最大限度的倡导和展示。通过课程体系建设,能够把优质的人力资源组合在一起,发挥自身优势,扬长避短,实现教育服务质量的整体提升,为现代教育服务体系的构建提供持久的动力支持和保障。

[1]张淑萍.构建现代教育服务体系的思考[J].大连教育学院学报,2010（4）:8.

[2]靳希斌.教育服务及其价值[J].教育研究,2003（1）:44.

[3]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典（2002年增补本）[Z].北京:商务印书馆,2003.

On Value of Curriculum System Construction in Modern Education Service System

ZHANG Jie

（Education Policy Research Center,Dalian Education University,Dalian 116021,China）

Constructing modern education service system is an inevitable choice for the development of modern society and education,and curriculum system construction is the foot stone and name card for modern education service system.We need to be fully aw are of the values of curriculum system construction and which means curriculum system is the important carrier of modern education service system,the curriculum system construction is indicator of assessing modern education service system,and it is the realistic demand and continual impetus for building modern education service system.

modern education service system;curriculum system;construction

G420

A

1008-388X（2011）02-0008-03

2011-03-31

张杰（1973-）,女,辽宁绥中人,副教授,博士。

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