高职院校英语教师科研现状分析与思考

屈艳梅

(常州机电职业技术学院 江苏常州 213164)

高职院校英语教师科研现状分析与思考

屈艳梅

(常州机电职业技术学院 江苏常州 213164)

英语教学和科研相辅相成。然而科研却是众多高职院校教师尤其是英语教师的软肋。应分析当前高职院校英语教师的科研现状及其成因，提出提高高职院校英语教师科研能力的可行性建议，帮助高职院校英语教师树立科研意识，提高科研能力，扭转目前高职院校英语教师科研劣势的局面。

高职院校;英语教师;科研现状

0 引言

为适应社会发展对技术、生产、管理、服务等领域的高等应用型专门人才的需要，我国高职教育正在蓬勃发展。作为高职院校的英语教师，应具备较强的科研能力，积极认真研究在教育教学中出现的各种问题，不断改进教学方法，提高教学质量，以促进教师提高理论和实践水平，成为一名称职的英语教师。但实际情况是，一方面相当一部分高职英语教师不愿搞科研、不会搞科研甚至害怕搞科研;另一方面，随着各校招生规模不断扩大，教师资源日趋紧张，英语教师大多处于超负荷运转状态，这不仅不利于教学质量的提高，也影响了科研工作的推进，进而又制约着教学水平的提高。下面就影响并约束高职院校英语教师科研能力发展的因素进行分析，并提出相应的可行性建议。

1 高职英语教师科研现状原因分析

一直以来，高职教育快速发展中的人才培养质量问题备受关注，然而人才培养质量是一个多变量影响的问题，其中一个重要影响因素就是教师素质，特别是教师的科研素质。高职院校英语教师应加强自身科研能力的提高，不断进行科研创新，在科研工作中敢于坚持、追求和探索真理，积极获取新知识，提高认识层次和水平，对学科专业的发展态势具有前沿性、原创性的观点和立场［1］。但是根据相关资料显示，高职英语教师的总体科研状况不容乐观，目前具备科研行为的比例也很低，科研成果数量较少，学术水平不高，这无疑会影响英语教师综合素质的提升，并制约着高职英语教学质量的提高。

1.1 对待科研问题态度不够端正

目前高职院校有不少人对待科研的态度不够正确，不愿搞科研，认为科研跟普通教师无关，主张应以教学为主，即使进行科研工作也仅凭一时兴起，或是由于评职称的需要而被迫搞科研，还并没有形成以提高教学质量和业务水平以及自身综合素质为目的而自觉去搞科研的追求;此外，很多高职英语教师由于在科研方面没有经过专门的训练，也不会搞科研，甚至患有科研恐惧症，怕搞科研。这是因为多数高职院校原是由中专学校升格而来，教师学历层次相对较低，大多数教师还没有形成较强的科研意识和正确的科研态度，更缺乏稳定的研究领域和方向，所以整体来讲科研氛围并不浓。

1.2 知识结构不够合理，科研能力偏低

教师拥有的教学理论应是外语教师发展的核心和理论基础，也是教学思路和教学实践的理论依据［2］。而要具备较强的科研能力，就必须在相关学科中拥有较高的理论素养，这些学科应包括相关的教育科学理论、教育理念、教材教法及教育科研的基本理论。从实际情况来看，高职院校英语教师的语法、词汇或语音等方面的基础知识相对比较扎实，但是语言理论知识相对较少，对国内外最新的语言教学研究成果了解不多;同时，很多英语教师的跨学科知识结构不够合理，缺乏与科研相关的人文学科理论的积累。综合知识和素质较弱的现状，在一定程度上也阻碍了英语教师科研能力的发展和提高。

另外，高职院校的英语教师大多没有经过专门的科研知识培训，尚缺乏基本的科研知识和科研能力，不懂基本的外语科学研究方法;即使部分教师有较强的科研欲望和丰富的教育教学实践经验，但一提到科研就感到无从下手，不知如何选择课题，搜集资料，撰写开题、结题报告，把自己的经验升华到理论高度，并整理分析数据，写出高水平高层次的论文和报告等;同时也不知如何有针对性地选择刊物发表自己的文章。科研工作难出成果。

1.3 教学负担偏重，科研时间投入不足

随着高职院校不断扩招，教师的工作量也不断加重。笔者所在院校英语教师的周工作量平均都在14～18课时之间，部分老师周课时在20节以上。这使得教师疲于奔命，把大多数时间用在备课和教学上，有时再加上其他临时性任务，所以很难有更多的时间和精力对教学中出现的问题积极思考，并按照先进的教学理论和学生的实际需求设计出教改方案进一步认真实施;至于再将其经验总结升华成理论等科研工作更是心有余而力不足。

1.4 缺乏良好的科研环境

相对于高等院校来讲，高职院校科研环境一般存在两个方面的不足:第一是获得最新信息的渠道不畅，无法较全面地了解本学科领域国内外最新动态。许多高职院校并不能为教师提供相关外文期刊以及专业数据库等。而占有丰富的资料和信息，应是搞好科研的基本保证。这也是科研工作的继承性、创新性、先进性和多学科交叉性所决定的。第二是学校对科研工作重视不够，缺乏一定的精神和物质方面的支持。许多高职院校重视教学而轻视科研，没有充分认识到教学与科研相辅相成的关系，缺乏切实可行的科研激励机制，这也在一定程度上挫伤了教师的科研积极性。

2 提高高职院校英语教师科研能力的可行性建议

2.1 正确认识英语教学与科研的关系

对于高职院校英语教师来说，科研与教学同样重要，是相辅相成的关系。提高外语教学质量必须依靠教学研究，而教学研究主要是通过施教主体进行的，这就需要提高教师的综合素质，尤其是要提高教师的教学研究能力［3］。科研的首要目的应是为教学服务。教师应随时关注教学发展的各个方面，如学生、教材、教学手段、教学评价、新的教学理念等，在实践中不断总结出值得推广的教学经验，探索出新的教学方法和理论，然后将这些新的教学理论应用到实践中去，不断提高教学水平。如果缺乏对英语教学实际问题的探索研究，教师可能永远无法超越现有的教学方式和教学理论，无法跟上与时俱进的教育改革步伐，最后的命运将是被淘汰。因此，高职英语教师必须把科研工作作为日常工作的一个不可或缺的部分，充分认识到科研对提高教师自身素质、对提高教学水平的重要性，要端正科研态度，坚定科研信念，而不是东拼西凑，仅仅只是为了评职称，或仅仅为了完成科研任务，这都是不可取的。

2.2 教师应注重自身科研能力发展

1)重建教师自身的知识结构。教师在课堂教学和科研方面的差距反映了教师对两者平衡的要求。原有的知识结构(即外语教师=语言技能+语言学理论+教学法)培养模式造就了今天英语教师乃至外语教师对于复杂教学过程的简单化认识和处理，认为只要搞好教学就足够了，科研不是那么重要［2］。要改变这一状况，英语教师需要在知识结构方面进一步调整，通过多读书来完成科研理论知识的积累，在教育研究方法和手段以及科研理论上多下工夫;还需要有一种专业危机感，围绕未来外语教学发展趋势重新设计自己，整合提高自己的综合素质。

2)重视培养创造性思维能力。经过小学、中学、大学十几年寒窗苦读成长起来的青年教师，已形成了自己的世界观和方法论，这使得他们在观察客观事物时，很容易受到固有的心理因素的影响，容易丧失发现问题的敏锐力，从而很难找到科学研究的切入点。这往往给青年教师科研工作带来很大的局限性［4］。为此，英语教师应该适时摒弃固有的世界观和方法论，跳出经验的圈子，学会从多种角度看问题，以期有新的发现，为科研提供素材。

3)积极参加相关科研培训。英语教师应清醒地认识到自己在科研方面的不足，积极参加各类培训学习，积极钻研科研方法，最终达到提高科研素质与能力的目的。一般来说，应注重培养以下几种能力:一是科研论文的写作能力，这是高校英语教师的一项基本的科研素质，也是科研成果的一种表现形式;二是科研项目申报能力;三是科研选题和立项能力;四是搜集科研资料的能力。在整个过程中，无论是论文的撰写、课题的申报、还是课题研究过程中的一些细节的把握，都需要接受全方位的指导。与此同时，还应加强主体意识，改变固有的等待别人提供机会的观念，立足于自己的课堂教学，从中寻找相关的研究课题，运用科学方法加以分析和解决，不断提升自己的科研素质与科研水平［5］。

2.3 领导层应重视科研工作，为教师科研创造有利条件

高职院校领导层应改变以前重教学有余重科研不足的现象，充分认识到教学和科研工作相辅相成相互促进的关系，营造良好的科研氛围，积极支持和鼓励教师搞科研。首先学校应为教师科研提供良好的软硬件环境，如制订切实可行的科研激励机制，为教师科研工作创造有利条件;组织教师参加相关培训，不断提高教师科研能力;奖励教师科研成果，调动教师科研积极性;为教师提供相关外文期刊杂志，专业数据库等，大力支持教师科研工作［6］。其次，二级院系应制订相关科研计划，在英语教师中培养一定数量的学术骨干，对教学科研活动产生示范性效应，再由这些骨干教师带动其他英语教师的教学和科研，使大家集体合作、共同攻关，在科研上取得较高的学术成就。这不仅有利于教师个体的发展，也有利于院校整体师资队伍的稳定与提高。

3 结束语

高职院校英语教师科研能力的高低，关系到高职人才培养水平的高低。虽然科研工作的过程是艰辛的，甚至会遇到很大的挑战，但是在高职院校领导及相关部门的支持下，在英语教师个人的不懈努力和孜孜追求下，教师的科研素质和能力一定会不断提升，教学质量也会不断提高，同时也将进一步促进我国高职教育的科学发展。

［1］刘建东.浅谈提高大学英语教师专业素质的方法［J］.教育与职业，2006(26):53-54.

［2］薛宏清.高职高专英语教师科研态度调查与分析［J］.海南广播电视大学学报，2009(2):106.

［3］徐珺.外语教学研究的六种途径试析［J］.山东外语教学，2003(6):3-6.

［4］陆谷孙.英语教师的各种素养［J］.外语界，2003(2):2-6.

［5］曹建庆.高职院校师资队伍建设的现状与对策研究［J］.常州信息职业技术学院学报，2010(2):1-3.

［6］李伟明，王恒.以科学发展观推进教学研究型大学的文化内涵建设［J］.常州大学学报:社会科学版，2010(3):92-94.

Analysis and Suggestions on the Present Situation of English Teachers＇Scientific Research in Higher Vocational Colleges

QU Yan-mei
(Changzhou Institute of Mechatronic Technology，Changzhou 213164，China)

English language teaching and the scientific research complement each other.However，to many teachers in higher vocational colleges，especially to some English teachers，the scientific research is the frailty of them.We should analyze the present situation of higher vocational college English teachers＇scientific research and the correlative reasons，and put forward some feasible suggestions for improving their scientific research ability in order to help them establish scientific research awareness and improve their research capacity to reverse the current disadvantage situation.

higher vocational colleges;English teachers;present situation

G 715.1

A

1672-2434(2011)05-0007-03

2011-08-27

屈艳梅(1972-)，女，讲师，从事研究方向:英语教学