90后大学生思想状况分析

王宇

（吉林工程技术师范学院，吉林长春130052）

90后大学生思想状况分析

王宇

（吉林工程技术师范学院，吉林长春130052）

90后泛指1990年以后出生的中国公民。90后出生于信息飞速发展的年代，是信息时代的优先体验者。随着时间的流逝，大学校园里出现了越来越多的90后，他们大多为独生子女，在思想、心理等方面体现着不同于“80后”、“70后”的特点和价值取向。90后大学生中不同程度地存在着一些理想信念模糊、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、颠覆传统等问题，主要表现为以自我为中心、追求时尚、张扬个性等。这些属于他们的断代特点引起了多方关注。90后大学生心理行为等方面正处于较强的可塑性阶段，对他们的心理行为做深入研究有着重要的意义。

一、90后大学生思想状况

由于时代的发展和变化，90后大学生的思想与理念与老一辈中国人有很大的不同。90后大学生具有这个时代的上进、真实等正面精神，但在很多方面也表现出多元价值观念的矛盾、混沌。虽然社会上不乏对90后的批评，但90后的社会价值也渐渐得到了许多人的认可。

从生活观看，90后大学生青春阳光、积极向上，但抗挫折能力差。他们积极参加各项活动，喜欢被关注。他们团结友爱，较少发生打仗、斗殴等恶性事件。在学校、学院组织的各项校园文化活动中，表现出了强烈的参与热情和表演能力。但是这群活泼、富有才华的学生较“80后”等“前辈们”更易产生挫败感，计较付出多少，做事太过功利。一旦做错事情，不从自己身上找原因、找问题，而是抱怨他人、抱怨环境，愿意打退堂鼓，坚强的毅力、拼搏精神在他们身上很少闪现。

从价值观看，90后大学生头脑里有经济意识，但过分注重金钱效应。家境不富裕的学生，常常利用课余时间在校园外兼职、打工，减轻家庭经济负担。有的学生在校期间甚至赚取了生活费和学费。假期他们也常常外出打工。打工的范围已经从家教扩展为婚庆、餐饮、销售等多个行业。很多学生已不再单纯的学习专业课，他们把参与社会实践，锻炼社会能力看做另一个重要的学习方面。但也有很多学生表现出了金钱至上、不务实、好逸恶劳等心理特点。他们渴望获得金钱收益，但是不愿付出，不愿吃苦，连勤工助学岗的工作都非议颇多，觉得起得早，干得累，更愿意少付出多收获，愿意走捷径。有个别学生为了赚取有限的工资选择退学；有的学生陷入传销、直销组织，影响学业。

从求知欲看，90后大学生对感兴趣的事物热情投入，对不感兴趣的事物则不闻不问。兴趣所在，积极参与，并能取得较好的成绩，他们的聪明愿意用在他们喜欢的事物上，对感兴趣的事情可以投入更多的精力。不喜欢的事物他们就消极怠慢，视而不见；不喜欢的科目就会逃课、逃学，即使考试不及格也无所谓。

从婚恋观看，90后大学生开放冷静，他们不再把爱情看得神秘、神圣，能够冷静勾勒出选择情侣的各项条件。对于爱情，从情感因素到现实条件，他们考虑得很多。但是他们的爱情速度太快、太早，很多学生刚入学不久就出双入对，还有的学生高中时代、初中时代就有恋人。不少学生迅速恋爱，迅速同居，又迅速失恋。“毕业了，分手了”，“分手”两个字在这一代的观念里很平常。因为无聊、寂寞、攀比等原因恋爱的学生不在少数。

二、90后大学生思想状况成因初探

经济快速发展给社会的方方面面带来了巨大的变革，90后在时代大潮的裹挟中来不及进行自我定位，也没有足够的社会资源引导他们。他们只能依靠本能的选择或者学校、社会、家庭的信息片段进行自我塑造。

首先，社会发展的速度与学校教育资源滞后的错位。现代化的城市生活是学生向往和追求的。很多学生对以何种方式、持何种心态生活持迷惑态度。这种困惑在就业和入学的初期表现尤为突出。校方在这方面的教育是滞后甚至是缺位的。城市的发展与人的生存之间的矛盾，让很多学生毫无准备、极为不适应。因此，很多学生选择用逃避或颓废来伪装这种不适。

其次，商业模式的炒作与自我认识的错位。谋求经济利益的诸多衍生物为90后制造了虚假、错位的模仿对象。不断推出的偶像剧、言情剧，使年轻人不停更新着自我认识，心比天高，胸怀壮志。不愿意听取意见，不愿意脚踏实地；喜欢做梦，喜欢幻想，相信成功近在咫尺，相信麻雀变凤凰的奇遇。青年群体的经济价值促使商家对这一群体开发出迎合其心理追求的系列产品。很多产品缺乏社会道德、社会责任感，具有很大的迷惑性、误导性，不利于青年人正确认识自我。

再次，独生子女的呵护与人格塑造的错位。家庭也是形成90后思想行为特征的重要推手。大部分家庭只有一个孩子，即使有兄弟姐妹，孩子也都是父母的掌中宝、心头肉。从小生活在万千宠爱中，总觉得自己是最好的。一旦融入群体中，就会觉得自己被漠视，不被关注，容易自卑，容易抱怨，不敢担当，缺乏责任感。很多父母不懂教育方法，一味的纵容或者误导，导致很多学生是非不分，思想偏执，很难相处。

三、矫正90后消极思想的两点对策

既没有形成正确的现代价值观，又没有把优秀的传统价值继承下来，导致90后一代中的很多青少年处于一种精神匮乏的“悬空状态”，他们迫切需要孝心、爱心和感恩心的教育，学会平等、尊重和承担责任。90后学生聪明、有才华，但发展总是伴随着问题而来，如何解决好问题，要靠各方面力量协调解决。

一是及时整合教育资源，引导学生认识自我。学校可以利用现有的研究资源，开设关于90后学生行为心理的相关课程，引导学生发现自我、认识自我。同时利用好第二课堂的资源，多组织相关活动，鼓励学生关注自身的成长。

二是联动家庭、社会资源，提供多方交流的平台。目前，社会上已经有一些关于学生成长、家长互动的网络平台，为学生、家庭、社会的交流提供了很多的渠道和信息。开发更多积极的教育产品，可以做到经济效益和社会效益的共赢。

［1］李方裕，杨霞.大学生思想状况分析元问题研究［J］.中国校外教育，2008.2.

［2］桑红燕.浅析新时期大学生思想政治教育［J］.内江科技，2007.8.

［3］于龙.90后大学生思想政治教育工作对策研究［J］.成功，2011.3.

[责任编辑：何岩]

王宇，女，吉林长春人，吉林工程技术师范学院助教，研究方向为大学生思想政治教育。