应用型本科院校“管理信息系统”教学改革研究

黄守明 张红莉

（铜陵学院，安徽 铜陵 244000）

应用型本科院校“管理信息系统”教学改革研究

黄守明 张红莉

（铜陵学院，安徽 铜陵 244000）

以应用型本科院校铜陵学院为例，文章从课程体系、教学改革、实验教学、教材建设等几个方面总结、分析计算机系对“管理信息系统”所进行的课程教学改革，结果发现，无论在培养学生分析解决问题的能力方面，还是在增强学生实际应用及操作能力方面，课程教学改革都取得了较好的效果。

教学研究；教学模式；教学资源；MIS

由于大学扩招，现在的大学生就业压力不断增加，相关调查显示，计算机专业已经成为就业率较低的专业之一。出现这种现象的原因，主要是高校计算机毕业生只具备理论知识，缺乏实际操作经验，而企业需要的是有实际操作经验的人才。为了适应社会的发展与企业需求，铜陵学院已经成功申请为安徽省首批应用型本科院校，开始趋向应用型人才的培养，本文针对“管理信息系统”课程在应用型本科院校的教学进行研究，培养学生分析问题解决问题的能力，对调动学生的积极性，提高教学质量起到了促进作用，以增强学生实际操作方面的能力。

“管理信息系统”（Management Information Systems，MIS）课程从产生至今已有30多年的历史[1]。该课程的任务和教学目的是通过讲授管理信息系统的概念、应用、建设和管理方面的相关内容，培养学生对管理信息系统的整体认识，即从管理视角了解管理信息系统的概念及其对管理的影响，认识管理信息系统的战略性地位以及对组织变革的作用，从应用视角认识管理信息系统的技术基础和主要应用，从建设视角了解管理信息系统的建设过程和信息系统的管理。通过实践，培养学生综合运用所学知识，使其具有开发管理信息系统的能力，进行信息组织、信息分析研究、传播与开发利用信息的基本能力。为了适应应用型本科院校的特点，数学与计算机科学系信息管理专业对“管理信息系统”这门课的课程和教学进行深入研究和探讨。

1.明确培养目标，构建合理的课程体系

随着计算机技术、信息技术和管理技术的进步和发展，“管理信息系统”已经成为相关专业知识结构中不可分割的要素之一[2]。由于铜陵学院是以财经类为主体的本科院校，结合本校的办学定位、人才培养目标，以及管理学科在我校发展过程中的重要地位，“管理信息系统”课程是管理学类专业的基础课，本课程着重于基本理论、基本概念和基本技能的学习和培养，通过本课程的系统学习，培养具有坚实现代管理科学的理论知识、熟练掌握现代信息技术手段和系统工程方法的综合性、实用性的高级人才。信息管理与信息系统专业培养目标是使学生掌握现代企业管理理论、信息技术、信息资源管理以及信息系统开发的理论和相关知识，使学生能熟练运用信息技术、决策分析、信息系统工程等知识和方法，进行信息系统的管理、规划、分析、设计、开发和评价，适应信息社会各类管理工作的需要，使其成长为综合素质较高的高层次应用型信息系统开发和信息管理人才。

在专业建设中，课程建设是非常重要的内容，建立合理科学的课程体系，首先必须要重视基础课程，在此基础上加大主干课程，并增加一定的选修课程，以提高适应能力为原则，从而加强信息管理专业课程体系的构建。由于铜陵学院在管理学专业和计算机专业都开设了“管理信息系统”这门课程，对于管理专业的学生来说，由于是文科生，要求他们对计算机技术知识、现代信息知识进行大量深入的掌握有很大的难度；同时对于信息管理专业的学生来说，因为是理科生，他们对管理知识以及相关的一些人文方面的知识需要加强和补充。因此要想合理的构建课程体系必须既要保持课程体系结构科学完整性及全局统一性，还要考虑到不同学生的差异性。对于“管理信息系统”这门课，信息管理教研室的教师进行仔细分析研究，对于不同的教学对象分别编写教材，制定了不同的教学大纲，适当增加信息技术基本原理知识、信息系统的分析、处理、管理维护等知识，对于那些难道太大、抽象性太强的信息技术内容进行压缩。与此同时在与其相关联的课程开设上，结合铜陵学院的办学特色，有选择性的设置了信息管理学、会计学、数据库原理及应用、信息系统模拟、面向对象技术、计算机语言、电子商务、计算机综合课程设计、计算机网络等课程。

2．开展课程教学改革研究，提高课堂教学效率

动态发展不断变化是“管理信息系统”这门课的最大特点，虽然“管理信息系统”形成已经有三十多年，有许多成功的案例，但其原理、技术及应用一直处于变化之中[3]。考虑到这点，根据实际的教学课时数以及现在信息知识量的快速增长，从课程的系统性和科学完整性方面出发，对课程的内容进行认真分析和总结，有针对性的对重点内容和核心环节加以拓展，分析各知识点的难易程度及其内在联系，通过对课程的重点和难点集中大部分课时加以解决，从而使学生能够真正掌握理解本课程内容，以达到提高教学效率的目的。

在实际教学过程中，不断的把最新出现的技术以及最新的应用成果讲解给学生。不局限于表面现象，而是透过现象，着重于学生发现问题、分析问题和解决问题的思路和方法，让学生认识科学研究成果在理论和实践中的重要意义。这样提高学生的学习兴趣，加深理解和记忆，活跃了课堂气氛，培养了学生辩证思维的能力。

通过教学改革研究，进一步明确课程教学目标（不同的专业确定了不同的教学目标），根据教学目标改革课程教学内容、教学体系，强化实验教学，增加体验式实验。通过研究教学思路，提出以培养学生“信息思维”方法的教学理念，把课程的教学重点放在提高学生“信息素养”和“信息意识”的能力上。

3．改革实验教学，强化学生基本技能的训练

开发管理信息系统是“管理信息系统”这门课的主要内容。如果对于一些实际开发过管理信息系统的人来说，可以起到一个比较好的归纳和总结作用。然而对于未参加过管理信息系统开发甚至没有见过管理信息系统软件的学生来说，一定有很多困难。开设管理信息系统软件应用实验课是解决这一问题的很好办法，这样可以让学生对管理信息系统有一个感性认识，并通过实际操作了解软件功能，理解软件的信息处理和管理过程，知道信息系统是怎样解决管理中的问题，理解信息技术是如何与企业管理的业务流程相结合的，通过这样的课堂讲授与实际应用相结合，以达到培养学生使用管理软件的应用能力和开发管理信息系统的初步能力。本课程在教学过程中每学期都安排两周实习实训课，指导老师针对某些主要环节安排了具有针对性的系统开发，或带队到一些大公司去实地考察学习并亲自动手参与开发设计。通过实际操作，收到了非常好的效果，普遍得到了学生的好评，从而使学生真正运用自己学到的知识解决实际问题，加深了对知识的理解，学习兴趣大大提高。

4.提高教师的教学水平，完善课程教学模式

拥有一支高水平的教师队伍和实验教师队伍是保证课程教学质量的基础[4]。在教学队伍建设方面，采取主讲教师负责、青年教师参与、实验教师配合的方式，选派优秀的教师出外学习深造，参加校企合作，只有不断提高教师的实践知识，才能更好的教授学生，逐步形成一支结构合理、人员稳定有实践经验的教师和实验教师梯队。完善教学过程中的日常活动，做到教学大纲、教材和教学案例统一、考试试卷和教学方式统一。

完善有特色的课程教学模式，借鉴国外“体验式学习”的创造性人才培养思路[5]，建立以学生为主体、教师为主导的基于探索和研究的教学模式，规划课程教学，组织教学活动，探索与教学应用型大学相适应的教学方法与手段，探索在专业课中开展创新型、体验型教学的可能性，形成具有学科特色的教学内容和方法。

5．加强网络教学资源建设，实现在线考试

充分利用现代网络技术，发挥现代教育技术在教学过程中的作用，开发建设“管理信息系统”课程教学网站，共享优势教学资源，建设丰富多彩的多媒体教学课件。遵循教学体系，涵盖整体教学内容，尽可能使内容生动活泼，形式多样，富有吸引力和感召力。丰富完善课程教学用的案例库、实例库，改革考试制度，开发在线考试系统，建设课程试题库，使部分教学内容实现在线考试。

6．加强教材建设

为了适应形式的发展，不断对“管理信息系统”主教材进行内容修订，形成具有财经类院校特色的“管理信息系统”教材为核心，国外经典教材为辅助，以紧密相关的专业课程系列化教材为补充，配备网络课程、管理信息系统教学演示光盘、网络课程实验、相关案例教学集的多品种、立体化的教材体系，满足各类教学的多方面需求。辅助教材有：Kenneth C.Laudon,Jane P.Laudon,“管理信息系统-管理数字化公司”第八版（清华大学出版社）、黄梯云教授主编“管理信息系统”（高等教育出版社）和薛华成教授主编“管理信息系统”（清华大学出版社）。

7.结论

总之，“管理信息系统”课程的授课对象、教学目的和教学内容随着时间的改变而不断变革，以适应社会的需求，信息技术发展迅速，课程需要对目前国际最新研究成果进一步跟踪、掌握，将最新科研成果融入到课程教学过程中，并且需要进一步扩大国内、国际间该课程的学术交流与合作，进一步提高主讲教师的教学水平和科研能力，有必要建立一个虚拟的管理信息系统课程设计环境，以补充现有成熟的系统演示软件。

［1］姜海红，卢宏伟.高校“管理信息系统”课程改革探索[J].科技咨询，2006，(1)．

［2］杨有.“管理信息系统”课程教学设计理念与实践[J].重庆师范大学学报，2006，(1).

［3］曲若梅.关于计算机实验课教学改革的探讨[J].佳木斯大学学报，2009，(2).

［4］魏 怡.新建本科院校应突出应用型特点[J].中国高等教育，2004，(9).

［5］高晓梅.高职计算机课程教学方法探析[J].辽宁高职学报，2002，(5).

"Management Information System"Teaching Research in Applied Undergraduate Institute

Huang Shou-ming，Zhang Hong-li
（Tongling University，Tongling Anhui 244000，China）

This paper Based on Applied Undergraduate Institute of Tongling University,Analyzed"management information system"course in the form of applied undergraduate curriculum reform and educational reform,described curriculum,teaching reform,teaching,teaching materials Etc.To train students to analyze problem-solving skills,improve teaching quality,and enhance the practical application and operation of student ability,in the actual teaching process,and achieved good results.

teaching research;teaching mode;teaching resources;MIS

G642

A

1672-0547（2011）05-0119-02

2011－07-28

黄守明（1978-），男，安徽霍邱人，铜陵学院数学与计算机科学系讲师，硕士。