噪声污染控制工程教学的思考

邓辉 高英

石河子大学化学化工学院 新疆石河子 832003

噪声污染控制工程教学的思考

邓辉 高英

石河子大学化学化工学院 新疆石河子 832003

为培养具有扎实工程实践能力的环境工程专业人才，结合本专业课程体系的特点，提出噪声污染控制工程教学改革的基本方案：优化、创建富有实用性教学内容，合理使用网络、多媒体等现代教学手段，改革期末考查方式。

噪声污染控制工程；教学内容；教学方法；考核方式

Author’s addressSchool of Chemistry and Chemical Engineering, Shihezi University, Shihezi,Xinjiang, China 832003

20世纪以来，城市不断扩建，工业、交通持续发展，环境质量也日益恶化，声污染已成为继水污染、大气污染之后的第三大社会公害。为适应环境保护事业发展的需要，我国高校的环境工程专业大都将噪声污染控制工程作为本专业的重要专业课，希望学生通过该课程的学习，掌握环境噪声污染的基础知识及噪声控制的基本原理与方法，能够针对不同的声污染情况提出合理有效的治理措施和方案，了解环境噪声评价的基本方法。怎样把这门工程实践性强、理论知识难于理解的课程很好地传授给学生成为教学过程中的一个关键。但因我国环境工程尚属一个新专业，对噪声污染控制工程教学经验少，故有必要对该课程教学过程中的教学内容、教学手段、学生能力培养以及考试等环节的设计进行深入探讨。

1 在大专业的知识体系内设计课程教学内容

噪声污染控制工程虽是一门独立的环境工程专业课，但其教学必须在环境工程专业知识体系的大背景下进行教学内容的设计。以笔者所在的石河子大学为例，在进行噪声污染控制工程的教学之前，学生已经学习过环境监测，且在噪声课开设的学期，同时还开设环境影响评价。这3门课均涉及噪声测量及噪声影响评价等方面的内容。而本课程中声波基础知识的内容则与大学物理中的波动部分息息相关。这些内容的重叠就要求任课教师在设计本课程的教学内容时，必须注意本课程与其他相关课程的区别与联系，合理、有侧重点地设计教学内容，对课程交叉知识避免过多的重复讲授，减低教学效率。

此外，教师还应明确本课程与专业培养中设置的课程设计、认识实习等教学环节的内在联系。在开设本课程之前，学生于第六学期进行过水污染控制工程及水污染控制工程课程设计的学习，并于暑假进行了环境监测的认识实习。虽然水污染控制的内容与本课程并无直接的联系，但其学习方法则对本课程大有裨益，尤其是水设计中涉及的设计程序与整体思路，与本课程中噪声污染控制的工程设计有较多的相似之处。同时，因学生在环境监测实习时，监测站的实习指导教师已经简单地讲解过多功能噪声分析仪的使用方法和注意事项，并且让学生对噪声进行简单的测量。在实习过程中，学生可能会产生很多关于实际过程的疑问，使得他们在上课时带着问题听课。这时教师就应该将学生实习过程中对噪声及振动等污染进行实际监测的亲身体会与理论知识结合起来，在实践的基础上进行深入的教学，深入浅出地对专业理论进行逻辑明晰的讲授，使学生对知识的理解更加透彻，实现认识、实践、再认识的学习过程，真正理论联系实践。

2 合理利用现代教学手段丰富教学内容

随着计算机技术的发展，多媒体、网络等手段在教学领域中已被广泛应用，这无疑是教学模式现代化的标志，是对传统教学方式的革命。在教学中充分应用网络手段，可以更好地实现课下与学生的交流，充分了解学生的学习动态。同时，它还可以高效扩充教学内容，使信息量更丰富，更多地介绍学科研究前沿。而在课堂教学中应用多媒体手段，则可使教学过程形象生动、声形并茂，使刻板的课堂鲜活起来。

但是每一种新生事物都像一把“双刃剑”，有利有弊。网络教学虽然可以拓宽学习途径，促进师生的课后交流，但学生若过度重视网络教学平台，轻视传统的课堂教学，反而可能会影响教学效果。因此，授课教师应该正确引导学生对课堂教学与网络教学的认识，使学生最大可能地把基础知识消化在课堂上，优化课堂教学效果，同时还应引导学生利用网络加深对本学科前沿知识的认识。在课堂教学过程中应用多媒体教学可把抽象的、复杂的理论直观化、简单化，更可把实验室及实际现场搬到课堂，声形并茂地丰富课堂教学内容。

授课教师若对多媒体的依赖程度过高，达到“一个鼠标，一张嘴”的程度，把整本书的内容翻版到大屏幕上，上课时只是单调地照着大屏幕上的文字念经，课堂教学速度过快，甚至离开多媒体辅助就不能授课。这样的教学非但不会起到加强教学效果的目的，反而会引起学生对多媒体的反感，甚至对该课程失去兴趣，影响教学质量。

噪声污染控制工程是一门工程实践性强的专业课，涉及的物理公式及计算较多，单凭多媒体或黑板板书很难把知识讲清楚。如在讲授声学基础知识时，单纯利用多媒体上的公式推导过程，可能导致教学速度过快，学生对教学内容把握困难。这时就要求教师能充分利用传统的“黑板+粉笔”的教学方法，对所涉及公式的来龙去脉进行推导，加深学生的印象。而在讲授隔声屏声学设计计算时，学生则可能因建立空间想象的困难，而对声程差的计算理解较差。此时就应充分利用多媒体教学形象、直观的优势，运用辅助动画将每一个声程差分别显示，辅助学生的理解。本课程的教学中还会涉及许多的隔声或吸声材料，以及与声学相关的仪器等，很难将实物一一在课堂上展示，这就需要利用多媒体中的图片和动画，生动地将这部分内容进行呈现。

3 注重学生实践能力的培养

我国作为全球新兴经济体代表性国家，经济和科学技术不断发展，使得社会对所需工程技术人员应具备能力的要求不断提高。同时，随着10年来我国高等教育的不断扩招，大学教育已由精英教育转为大众教育，企业对大学毕业生能力的要求不断提高。为适应形势的变化，使自己的学生更能适应社会的要求，各高校也在不断进行教学改革的探索，以期提高毕业生的综合素质。环境工程作为工科专业，目前社会对工科人才的要求是要具备广博的专业知识和扎实的工程实践能力，而实践能力已成为用人单位考查毕业生的一个重要指标。这就要求高校在培养学生的过程中，注重对他们工程实践意识与能力的培养，将动手设计能力的训练渗透到教学活动中。如在本课程的教学活动中，让学生对专业理论及知识有基本了解的基础上，加大教学信息量，多举工程实例，多让学生看一些工程设计的录像、设备及工艺的图片以及实物，让学生理解本课程在实际工程中的应用。此外，本课程的教学还应充分利用周边的环境要素，向学生介绍日常生活中的吸声设计、吸声材料和吸声结构，把专业知识和实际生活紧密联系起来，激发学生学习专业知识的兴趣，以获得更好的教学效果。

4 通过考试改革培养学生的综合能力

笔者认为，大学教育与中学教育的最大区别，在于学生不再以升学、考分为唯一目标，而是以获取知识、获得学习知识的能力为主要目标。这就要求不应以单一的卷面成绩作为衡量学生的唯一标准，可以对考试环节进行一定程度的变革。如在考核中加入学生对噪声控制工程设计能力的考查，将工程设计部分单独作为一个考查环节，以设计实例为命题，要求学生通过课后查阅参考书或文献，自行确定设计方案，写出设计说明书。同时，也可在考查环节中添加与本课程相关的专题论文，提升学生对确定命题获取知识的能力。以上两部分考查均可作为课后作业，但成绩计入期末成绩，以使期末成绩多元化，考查学生多方面的素质。

5 结束语

噪声污染控制工程作为环境工程的重要专业课，只有在教学中解放思想，转变观念，不断对课程教学方法、教学手段等进行探索、创新，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，才能更好地实现培养合格的环境工程专业复合型人才的目标。

Thoughts on Teaching Noise Control Engineering Course

//Deng Hui, Gao Ying

Combined with the characteristics of environment engineering course, the basic reforming scheme has been put forward in order to cultivate professional environment engineering students with firmly basic engineering practice ability: that is, renew and better the applicable teaching contents, rational use internet and multi-medium teaching method, and reform examining way.

noise control engineering; course content; teaching method; examining way

G642

B

1671-489X(2011)12-0065-02

作者：邓辉，讲师，在职博士，主要从事环境工程固体废弃物资源化研究。

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.12.065