我国当代大学生危机教育的缺失及其必要性

◆陈 斌

(吉林师范大学教育科学学院)

我国当代大学生危机教育的缺失及其必要性

◆陈 斌

(吉林师范大学教育科学学院)

当代大学生在面对危机时缺乏应对力，同时，随着各种自然、社会危机的增多，因此，我们应该实施危机教育，从而提出危机教育问题。危机的涵义分为五类:自然灾害的危机、社会的危机、学校的危机、心理方面的危机。我们看到危机教育的必要性，不仅是面对我国外部环境的要求，而且也有我国内部发展和实现中华民族伟大复兴的要求。所以，我们加强大学生危机教育是很有必要和具有重大意义的。

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一、问题的提出

恩格斯说过，一个优秀的民族，从危机和错误中学到的东西要比平时多很多。大学生危机教育的提出，首先来自对猪流感的理性思考。历史上，危机和灾难从来就没有间断过。在公元14世纪，蔓延整个欧洲的“黑死病”夺去了2500万余人的生命，而今肝炎、“爱滋病”、地震等直到今天仍然威胁着人类的生命和健康。可以说，人类就是在不断地处理和解决危机之中发展的。然而，相比而言死亡率并不是很高的“猪流感”，却让我们经历了一场刻骨铭心的危机。在这个过程中，作为天之骄子的大学生的表现让我们不是很满意。大多学生在经历了开始的茫然无措后，然后陷入了长时间的恐惧和心理焦虑，情绪波动严重;对所谓的流言盲目相信甚至传播，透过这些表象我们应该看到深层次的东西，我们不得不承认，长期以来，我国大学生危机教育的缺失。另外，“非典”也警示我们，将危机教育纳入学校教育体系，在家庭教育和社会教育情境性渗透是非常重要的。现代社会中各种危机的频繁爆发，则是危机教育问题凸显的根本原因，如日本3·11地震，前苏联核泄露，2008年汶川大地震、玉树地震、舟曲特大泥石流、美国金融危机、2012世界末日的传言，等等。

20世纪50年代以来，自然危机和社会危机也越来越多。从1998年的特大洪水到日本大地震，从广东九江大桥跨塌到黑龙江七台河煤矿事故，从河南少数爱滋病患者在大街上用爱滋针扎人事件到石家庄特大爆炸案，凡此种种，皆预示着随着中国社会转型时期自然危机和社会危机会时常出现。中国社会的发展相对比较滞后的，社会分化和贫富差距、多元文化冲突等矛盾日益突出，转型期所拥有的经济、政治、社会文化方面的不稳定都会引发一系列的社会内部危机。此外，中国的快速崛起、大国关系调整过程中存在着种种不确定因素，说明与中国有关的国际上的社会外部危机还很多。因此，危机频繁暴发和出现已成为平常，对于当代大学生来讲危机已不再陌生。就个体而说，当代大学生敏感且活跃，如果得不到正确的引导，容易自觉不自觉得扩大危机;从整体来看，他们又是社会的高素质、高知识的群体，他们面对危机的言行和处理受到公众和媒体的非常关注，如果大学生没认识好，又会进一步使危机放大。因此，我国必须加强对在校大学生的危机意识和能力的培养以及如何让他们从危机意识转化为处理危机的实践。这些，日本和以色列的危机教育做得很好。

二、危机的含义

简单来说，大学生可能面临的危机大致有四类:一是各种自然灾害的危机，如地震、台风、泥石流等;二是学校的危机事件，如校园暴力、校园骚乱等;三是社会的危机，如战争、恐怖活动、社会动乱、金融危机，等等。四是大学生心理方面存在的危机，如自杀等心理问题，大学生同一性和价值观的缺失的凸显等。

三、加强大学生危机教育的意义

1.从当前我国所处的外部环境的要求，根据经济学专家的推断，如果一个国家和地区的人均GDP处于500美元至3000美元的发展阶段时，往往对应的不仅是人口问题、资源问题、环境问题、效率问题、公平问题等各种社会矛盾制约的最严重的时期，而且也是“经济发展容易失调、社会容易失衡、心理容易偏差、社会伦理缺失”的关键期，我国的经济与社会发展正步入这样一个危机多发时期。我们应该清醒地认识到，在我国推进社会主义现代化和社会转型的过程中，原有的风险没有减少，再有的风险还在增加:一是一些稳定型的风险依然存在，如地震、洪水、海啸等自然灾害以及像艾滋病、SARS、手足口病等疫病;二是在社会转型中新爆发的风险在增多，如单位制解体、下岗失业、流动人口的增加、信任危机、社会伦理道德滑坡和缺失等;三是一些与现代社会伴随性的风险在更加显现，如社会和自然的生态危机、恐怖主义、高科技风险、人口结构变化等。所有的这些，都说明我国正在进入一个风险高和危机多的社会。我们必须清醒地看到，目前我国依然处在内忧外患之中。面对“内忧外患”，我们必须居安思危，重视危机的预防和不良意识的渗透，对高素质的大学生群体实施危机教育。

2.国家内部发展对大学生的要求。当代大学生是跨世纪的一代，他们肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。这就要求当代大学生具备良好的素质和处理危机。从理论方面来说，当代大学生，生活在改革开放大力发展的时期，多元文化的思潮空前活跃，网络的发展普及，使青年大学生信息获得的渠道更加畅通，思维敏捷程度大大加强。但同时，他们尚未完全成熟，教育性强。尤其是大一大二的大学生，对社会的认识往往没有正确的价值评价标准，认识态度易敏感化。正因为当代大学生具有这样的特点，我们在当前复杂的国际国内形势下对大学生加强危机教育的必要性。从实践方面来说，在我国的爱国主义教育中忽视危机教育，一味宣传曾经的光荣和骄傲，而对面临的困难和问题，讲的比较的片面，不仅不能激起大学生的爱国主义情感，还会带来很多负面影响。目前，我国正处在机遇与挑战并存时期，危机并不可怕，但缺乏危机意识和应对危机的方式才是可怕的。大学生是社会主义事业的接班人和构建者，他们缺乏危机意识，安于现状，只享受家庭、学校、社会所给予的，这将会使中国的发展滞后。我们应该将大学生浅层的爱国主义情感内化成深层的爱国主义意识，将感性的危机意识转化为理性的危机意识，然后再将理性的危机意识转化为处理危机的实际行动。这才真正地从理论方面和实践方面达到了对大学生实施危机教育的重要性。

［1］清华大学公共管理学院危机管理课题组.中国城市居民危机意识网络调查报告［J］.中国公共安全(综合版).

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