民办高校养成教育实践研究——以升达经贸管理学院为例

崔慕岳，乔卫，李霄锋

(郑州升达经贸管理学院，河南郑州451191)

在市场经济背景下，大学生群体较之以前表现出思想价值取向多元、素质层次交错的特征。相较于公办高校，民办高校在学生管理和质量提升上，面临着更大的压力。在此情况下，民办高校要保障人才培养的质量，必须辅以更为深刻的教育手段，而养成教育无疑是重要的选择。以升达经贸管理学院的养成教育为重点案例，着重研究升达经贸管理学院养成教育开展的内容及实施途径，并通过考研、考证、就业及社会评价等方式考量养成教育成效，寄期养成教育获得更多的关注，使之切实成为大学生成长成才的有效教育方式。

一、升达经贸管理学院开展养成教育的主要内容

(一)伦理养成教育

所谓伦理，就是要对学生进行传统的道德教育，使学生懂得男女有别、长幼有序，学会尊重人，孝敬父母，礼貌待人［1］。一个有德性的人，才有可能找到自己成长和发展的广阔空间。

升达经贸管理学院的创办人王广亚博士自幼受儒家文化熏陶，研习颇深，感触很多。在学校管理过程中，也融入了诸多传统儒家伦理道德思想。例如，升达办学理念为“伦理，创新，品质，绩效”，其中“创新”、“绩效”理念是当代社会的管理理念，“伦理”、“品质”则是秉承延续了儒家的传统;升达校训为“勤俭朴实，自力更生”，皆为中华民族的传统美德，也是升达学生追求的精神特质;升达提倡感恩教育，感国家生养之恩，感父母哺育之恩，感老师授业传道之恩，感亲朋扶植帮衬之恩，创办升达，其本身就是王广亚博士感恩家乡、回馈桑梓之举。

(二)秩序礼仪养成教育

整个中国的古代教育，从孔子创办私学开始，就是以“礼”为核心，以教为基础的。“一日克己复礼，天下归仁焉”，“礼”已成为社会关系的基本准则、规范和礼仪。升达学院作为一所民办院校，同样重视秩序礼仪的教化作用。王广亚博士认为，文明礼仪已经成为衡量个人文明气质的尺度，也是表现社会文明的指标。一个有文化教养的人，言语举止，文质彬彬，既无矫饰，又不粗俗。这样的人，温文儒雅，一接触，就让人感到亲切，愿意接近，容易相处。有如此涵养的人愈多，社会文明的程度就愈高，所以，文明礼貌又是表现社会文明的指标［2］。

在升达经贸管理学院，秩序礼仪是特色教育之一，也是落实学校校训的具体表现，其贯彻落实主要通过竞赛的形式进行。竞赛内容涉及校园秩序、课堂秩序、宿舍秩序、集会秩序，同时也包括文明礼貌、风度仪态的要求。秩序礼仪的养成教育并不是“运动式”的竞赛，而是被当成一项长效工作来做的。目前，秩序礼仪的养成教育已成为升达学院学务工作中的常规“三大竞赛”之一。

(三)学习养成教育

让一个学生学习，不是很困难的事情，但要把强迫式学习转化为学生个体对学习的喜好，就需要教育者付出更多的努力［3］。学习养成教育，目的就在于引导培养学生把学习当做一种发自内心的、反应个体需要的活动，这是一种主动学习的习惯，本质上是“任何时候都把求知当成自己的第一要务”，视学习为自己的迫切需要和愿望，坚持不懈地进行自主学习。“好学”，是升达精神之一。为了有利于学生的学习，学院提出“要有好的师资，要有好的设备，要有好的制度，要有好的管理，要有好的福利”。为此，学校高薪延揽人才任教，重资投入软硬件建设，制定符合学校发展的规章制度，严管慈教，目的在于保证办学质量。为了让学生方便学习，即使在宿舍楼内，也为学生提供了专用的自习教室;为了让学生及时有效地对自己的学习进行评价，学校在学籍管理系统中，增加了学期成绩比较的功能，只需键入各个学期成绩，上下两个学期的成绩及名次升降情况一目了然;为了调动学生学习的积极性，学校设置了四种奖学金制度，即新生入学奖学金、优秀毕业生出国奖学金、学业进步奖学金、成绩优秀奖学金;为了创造“比、学、赶、帮、超”的学习氛围，学校定期开展“英语、数学、计算机”等教学三大竞赛。

(四)心理养成教育

对于生活在社会转型期的大学生来说，具有良好的心理素质显得格外重要。升达经贸管理学院在加强大学生的心理健康教育方面，坚持“预防重于治疗”的原则，建立健全了四支队伍，即政工干部队伍、“两课”教师队伍、心理咨询队伍、班级心理信息员队伍。心理咨询队伍有自己专门的心理咨询中心，即心理咨商室。一方面，通过门诊活动，为学生提供专业的心理咨询，同时通过心理测量、心理调查、心理敏感期预警等，为学校学务管理部门提供参考信息。此外，学院还针对大学生心理发展的特点和可能的心理困惑与障碍，利用校园广播、板报宣传、普及心理健康讲座等，加强大学生心理疏导，积极开展心理健康教育，提高大学生的心理素质。针对大学生中存在的人生目标、职业选择、人际关系、恋爱及性问题等举办心理健康专题讲座，给学生积极的心理引导，提高其心理调适能力，提高其承受挫折和适应环境的能力。

(五)创新养成教育

升达经贸管理学院明确提出创新办学理念，在行事原则中亦把创新放在首位。

该校在规章制度设计上，无不体现着创新的思想。为促进学生就业，便于开拓就业市场，学校在河南省较早地设立了就业辅导处;学院设立了“考取研究生奖”，奖学金既是对学生学习能力的肯定，同时也减轻了学生考取研究生费用的负担，还起到了良好的激励引导作用，学校考取研究生人数、比例逐年攀升。为了鼓励学生突破自我，实现后进转化，设立了“进步奖学金”，使得更多的后进学生获得了较好的正面激励。为使学生改正过失，进德修业，学校制定了《违纪受惩学生改错销过实施办法》，减轻了学生心理负担，同时也为学生反思纠错提供了机会。为使行为习惯养成长效科学，学校制定了《学生操行成绩评定办法》，评定结果单列，与智力考试成绩地位同等重要，弥补了学生重智力轻德育的缺陷。为加强精神文明建设，培育良好的秩序礼仪习惯，学校把秩序礼仪纳入到竞赛序列，成为校园“三大竞赛”之一，并在每年三月份举行“文明礼貌月”活动，使秩序礼仪养成教育更有深度。学校制定了《国旗教育实施办法》，统一着装，严肃认真，每天举行升国旗仪式，风雨无阻，既贯彻落实了学校社会主义办学方针，又对广大学生进行了广泛深入的爱国主义教育。

(六)审美养成教育

所谓审美，指的是主体人对客观事物的审美意识，是人们在社会实践中逐步积累起来的审美情感、认知和能力的总和。审美是一种积极主动的价值取向活动或者说价值实现活动，其内涵是领会事物或艺术品的美。审美能激发学生对生活、对人生的创造激情，能锻炼和培养学生自强自信、热爱生命的激情和信念，能培养学生高雅文明的生活方式和情趣。升达经贸管理学院的审美教育改变了传统的审美教育观念和方法，让美落到学生的现实环境中，用心营造美的校园环境，用看得见、摸得着的美向学生传递着美的信息，使大学生在美的环境中接受美的教育和熏陶。这种教育方式，是说教式的教育所无法比拟的。升达经贸管理学院楼宇栉比，花木扶疏，道路宽畅，湖水明澄，杨柳依依，纵横规整的水泥大道将千亩校园隔成教学、行政、运动、生活、休闲娱乐五个功能区，美的环境接受多了，美的敏感力和审美情趣自然就会得到提高。

(七)劳动养成教育

所谓劳动养成教育，是教育者向受教育者施加的一种以劳动观念、劳动习惯、劳动技能为内容的教育活动，其目的在于培养他们热爱劳动，尊敬劳动者，珍惜劳动成果的习惯，并使他们获得一些基本的生产知识和劳动技能，从而促进受教育者的全面发展［4］。为使学生养成爱劳动、爱整洁的习惯，该院主要采取三个方面的措施。一是设置劳动课程，把劳动纳入教育教学序列加以规范，规定每学期劳动教育成绩以60分为及格，如没有修满，在下学期还需补修，补修及格方准毕业;二是建立劳动管理科室，学务处设置有劳动卫生科，专司负责学生劳动教育事宜;三是组织学生劳动实践，主要以基本劳动、团体劳动和工读劳动三种形式进行。通过劳动习惯的培养，使学生树立起“劳动神圣，环保可贵”的思想观念，以劳培德，进而落实“勤俭朴实，自力更生”的校训。

二、升达经贸管理学院开展养成教育的方法与途径

(一)养成教育的直接方法与途径

1．制度规范。养成教育离不开规范的制约，建立健全科学完备的规章制度，是对大学生进行养成教育的重要途径。基于此，升达经贸管理学院以制度管理为依托，强化养成教育理念，先后出台了德育大纲及实施细则，进一步落实养成教育规定，涉及到大学生学习生活的各个方面，内容具体明确，易于操作，做到了事事有章可循，有法可依。如《操行成绩评定办法》、《秩序礼仪竞赛办法》、《文明宿舍竞赛办法》、《学生整洁竞赛办法》、《劳动教育实施办法》、《国旗教育实施办法》等，这些规则办法对学生的晨练晨读、整理内务、衣食住行、课外活动、礼貌礼仪等作了详细规定，教育引导学生在日常生活中养成良好的行为习惯。

2．思想教育。由于大学生群体思想理论储备不够，社会阅历较浅，由此导致他们既可以在正确思想的教育引导下健康成长，也可能在错误理论和思潮的影响下走向畸形。大学生在思想道德上的这种发展与不成熟的特点，决定了思想政治教育是大学生养成教育的核心。在思想政治教育过程中，学院政工管理队伍充分尊重学生的主体作用，尊重每个学生的尊严与独特性，引导学生进行正确的自我锻炼、自我教育、自我陶冶、自我强化和自我调节。采用对话和交流的方式，适当地加以点拨，以正确的理论引导学生，使学生明确前进的方向，增强前进的动力。“两课”教师队伍教育学生运用马克思主义的立场、观点和方法去分析和解决问题，树立正确的世界观、人生观和价值观，从而把个人理想和国家的前途命运结合起来，培养学生识大体、顾大局，提高遵守社会主义道德规范和行为准则的自觉性，促进学生身心健康发展。

3．学科渗透。学科教学是大学生活的重要内容，也是实施养成教育的主要途径。教学内容、教学氛围及教师的人格都承载着重要的育人责任，对大学生的养成教育具有重要的作用。教师是学科教学的组织者，在授课过程中所体现出来的学术水平、治学态度、思想品德和言行举止都对学生发挥着深刻的潜移默化的作用。所以，教师要用心上好每一堂课，精心设计教学过程中的每一个环节，不仅要言教，更要身教。在授课内容方面，不仅仅是“两课”教师，其他学科教师也要尽力保持授课知识的全面性，在进行专业知识传授的同时，融入人文素质教育的内容，一点一滴地教育勤奋学习、勤劳俭朴、惜时守信、礼貌待人、尊师爱友等方面的内容，引导学生培育正确的行为习惯。

4．健全机制。建立健全考评机制，不仅是对养成教育进行外部约束的长效机制，同时也是对学生养成教育成果阶段性的总结。考评的结果，也为以后的养成教育提供了参考。在升达经贸管理学院，对学生养成教育的考评，主要是通过专门独立的操行评定来衡量。学校制定有《学生操行成绩评定办法》，并经三次修订，使得评定办法日趋完善。评定办法规定，学生操行成绩每学期评定一次，由辅导各项活动的教师、任课教师、团委、学务处相关教师及社团辅导教师参与，由辅导员具体操作评定。辅导员是作学生日常思想政治工作的专职干部，对于学生的思想实际、日常行为表现有着比较全面的了解，因此要使学生的成绩名实相符，就离不开辅导员的密切配合。考核内容，重点参考思想政治、学习勤惰、品德行为、生活习惯、课外活动、奖惩事实、出勤情况等。操行成绩的处理运用，一方面作为各类奖学金、各类荣誉及发展入党的依据，同时为辅导教师开展思想政治工作提供针对性的参考，对于引导学生规范自己的言行、文明修身、促进知行统一具有积极意义。

(二)养成教育的间接方法与途径

1．加强校园文化建设。校园文化作为一种社会亚文化，是学校在长期的教学、科研和行政管理过程中逐步形成的，是在广大学生直接参与和积极建设下发展起来的。这既包括硬件建设，也包括软件建设。用校园文化育人，就是要创设优良的软硬件环境，“以境激情”，利用周围的环境来激发学生情感，达到教育的目的。在硬件建设方面，升达经贸管理学院相继投入大量经费，优化校园环境，切实加强学生宿舍、食堂、教室、图书馆及娱乐活动场所的建设，改善这些场所的条件。在学生经常出入的重点场所，保持良好的卫生环境及秩序。该院在校园环境营建方面，成果丰硕，获得了“花园式校园”的美誉。在软件建设方面，学校重视精神环境的创建。从现代课程论的视角看，校园的精神文化属于隐性课程的范畴，通过隐性课程所具有的认知导向、情感陶冶、行为规范作用，激发学生高尚道德价值观的形成。学院加强校风和学风建设，大力开展文明、健康、向上的校园文化活动。遵循思想性、知识性、艺术性、时效性、整体性的原则，从环境卫生、展览橱窗、板报海报到标语横幅等，都要高标准、严要求，形成良好的学习知识和陶冶情操的氛围。设立许多楹联名句，创造出一个现实的“德育场”，不但可以给学生以美的享受，而且对他们的情感起着潜移默化的感染作用，时刻提醒置身于其中的学生加强修养，规范行为，使学生在优良的环境中产生自觉约束自己的意识。

2．发挥典型示范作用。在校园环境中，教师是学生接触最密集的群体，也是学生主要的“模仿源”。一个师德高尚、业务上有成就、学术上有造诣的教师，往往成为学生争先效仿的楷模。因此，教师群体的素质水平，直接影响到模仿者的“德”与“行”。学院狠抓教师队伍素质建设，要求教师不仅要做“经师”，而且要做“人师”。所谓经师，“应该是学贯中西，通晓古今，具有专业特长的老师”［5］。老师要首先具备较高的专业素养和造诣，要有具备“一桶水”的知识容量，才能满足学生“一碗水”的渴求。“人师”是对教师更高的要求，所谓“人师”，必是才德双优的教师［6］。古语说，取法乎上得乎中，取法乎中得乎下，意即你学习最好的榜样，用最高的标准要求自己，仅能得到中等的效果，如果你的目标很一般，对自己只有中等的要求，得到的只能是下等的结果［7］。升达为了把学生培养成家长所期许的“骐骥”、“凤凰”，以“取法乎上”教育学生。同时，严格要求教师能够发挥示范作用、言教身传，从点点滴滴做起，做学生成长道路上的指路人，以优厚的道德素养，促进学生道德的养成。

3．注重行为训练与行为实践。养成教育不是教条式的教育，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，养成教育同样需要行为的训练及实践。在养成教育中融入实践的元素，有助于学生更好更深刻地体会习惯养成的重要性，丰富内心世界，改变行为习惯。学校有目的、有计划地利用各种机会和场合让学生进行行为实践。这种机会有些是特意安排的，而大量的是隐含在教学活动、社会服务、校园集会等日常校内外教育活动之中。例如，安排公益性活动，组织学生开展净化、绿化、美化校园环境的实践活动，使学生更深刻地理解美，更自觉地珍惜美;开展防盗、防火、防疾病等安全防范的实践活动，既加强了学生安全意识、知识、技能等素质的实践训练，又创造了安全的学习和生活环境;开展关爱他人活动，帮助特困生等度过难关，在学生中营造一种“和谐、友爱、协调”的人际氛围，有益于学生优秀品质的养成;开展维护公共秩序的实践活动，包括公共活动秩序，院系学生会均设立有“风纪部”，吸纳学生在重大活动时维持秩序。其中也充满了道德行为养成训练的痕迹，也同时洋溢着顾全大局，团结协作，无私奉献的精神。此外，学院还把实践与社会结合起来，把理论与实践结合起来，组织学生参加广泛的社会实践活动，通过组织学生进行专业实习、社会问题调查、政策宣讲、社会兼职、勤工俭学等活动，使校园与社会有机地结合起来，有助于学生增长知识、增长才干、增长见识，有助于学生形成正确的价值观、人生观、世界观，使良好品质得到检验巩固与提高。

［1］［2］［3］［5］［6］王广亚．光亚锦言拾粹［M］．郑州:河南人民出版社，2007．

［4］孙俊三，邓身先．家庭教育学基础［M］．北京:教育科学出版社，1991．

［7］徐柏才．关于对大学生进行养成教育的思考［J］．西南民族大学学报，2003，(12)．