彰显地方特色 深入推进阳光体育运动——张家港市阳光体育的推进方式

施加友

（江苏张家港市梁丰初级中学，江苏 张家港 215600）

理论与方法探索

彰显地方特色 深入推进阳光体育运动
——张家港市阳光体育的推进方式

施加友

（江苏张家港市梁丰初级中学，江苏 张家港 215600）

2007年，张家港市以贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（下称7号文件）为契机，在实践中结合已有经验，进一步拓展了“阳光体育”的内涵，形成了3个延伸、3个结合、3个兼顾的“大课间模式”，形成了张家港特色的阳光大课间活动，并在2008年5月8日成功举行了全国阳光体育推进大会，在全国引起了高度了反响。随着时间的推移，张家港阳光体育活动不但没有落入俗套反而是扎实有效地向前推进，并借助阳光体育的不断深化影响，又于2011年4月下旬成功举办了世界中学生篮球锦标赛。本文就张家港市的阳光体育活动的具体做法加以论述，意在能起到抛砖引玉，产生共鸣。

1 加强组织机构健全是深入阳光体育活动的基本前提

随着张家港均衡教育的不断深化，张家港市的城乡学校之间的差距已经是越来越小，城乡间的学校在办学理念、办学条件、师资队伍及社会意识等诸方面已经差距越来越小，这也为阳光体育的整体深入推进提供了有力的保障。

1.1 师资精良，设施优良

张家港市现有8镇1区，有小学42所，初中34所（包含民工子弟学校），高中13所（包含职高），中小学专职体育教师576人，其中男女比例约4 ∶ 1，40周岁以下占到80%以上。每所学校按国家规定的教学课时计划开满开足体育课，并都有专职体育教师任教。在体育教师的配备方面，张家港市早在多年前，就对全市体育教师进行轮训，并对一批有业余体育爱好的教师进行了转岗或兼职培训，使学校教师人人参与课外活动，至少掌握一项体育技能，至少能辅导一个课外文体兴趣小组活动。近几年，市教育局在教师培训、学历进修、继续教育等师资培养上也对体育教师提出了明确的要求，并在政策上也对体育教师给予保障，同等对待体育教师的评优评先职称晋升，及时足额发放各项津贴补助。

同时，在投入机制上，近3年来市级以上体育训练竞赛经费近500万元（不包括各镇及学校开展训练竞赛的费用），教育局规定学校公用经费按5%的比例用于学校体育工作。目前，张家港市中小学98%建有200米以上田径场，其中90%以上为塑胶田径场，86%的规模型学校建有标准400米塑胶田径场，全市42%的中小学建有体育馆或风雨操场。

1.2 更新观念、规范制度

早在1992年，张家港市便全面实施初中毕业升学体育考试，并逐步加大体育成绩在学生综合素质评价中的权重。近几年，张家港市体育中考成绩一直控制在40分，并统一计入学生中考总分。同时，严格“运动与健康”等级评定工作，建立完善《国家学生体质健康标准》测试记录体系，严格规范测试时间、过程，测试成绩计入学生成长记录袋，做为毕业、升学的重要依据。这些举措对扭转“重智育、轻体育”的质量观和人才观发挥了较好的作用。

2007年初，张家港市推行大课间活动和课外文体活动，每天上午将原来的大课间时间延长至30分钟，将体育活动时间列入课表，形成制度，做到人人有体育项目、班班有体育活动、校校有体育特色。同时，规定小学每天下午第2、3节课后，初中第3节课后，各校开放体育、艺术活动场所及图书室、阅览室、电脑房等，组织学生参加丰富多彩的体育活动及其他活动。高中确保每天一小时锻炼时间。在对学校的办学质量综合评估上，张家港市更是突出了体育的地位。对体质达标率、体育中考满分率、视力正常跟踪率、因病缺课率等反映学生体质状况的考核每学年一次，考核结果由教育局发文公布。凡体育活动时间不达标、学生体质不达标的学校，在评选市“双文明单位”时，一票否决。另外，对全市中小学每学年都要进行阳光体育大课间评比，对一、二、三等奖学校进行奖励外，还列入到每所学校的百分考核当中去。对阳光体育活动在学校中的开展起到了长期有效的保障机制。

2 师资队伍建设是抓好阳光体育活动的重要保障

国家的发展在教育，教育的优劣在教师。同样没有一支数量充裕、素质较高的体育专业教师队伍，阳光体育的开展也不能得到长期有效的深入。因此，市教育局要求义务教育阶段的教师必须都要轮岗培训。每个教师每学年的继续教育课时必需满36课时校本培训40课时以上年度考核才能合格，为强化师资队伍建设打下了基础。

2.1 深化课改，提高质量

体育课程建设是实施阳光体育的基本前提。体育课堂中的教学指导和教学示范培训，则是快速、高效组建阳光体育框架的粘合剂。为此，市教育局和教研室提出了要抓好体育教师教学常规的考核要求，出台了全市中小学体育教学常规的有关文件，每学期都要组织专家和骨干教师对全市中小学体艺卫生和课堂常规工作检查考核。每学期每个学段都有体育教师评优课、体育教师基本功竞赛，两年一次的骨干教师评比。每年一次课堂教学展示月更是全市优质课的大展示也是青年教师学习的平台。

2.2 专家培训，提升素养

张家港市采用“走出去，请上来”的方式，把全员轮岗培训（走出去）和聘请专家专题培训（请上来）结合起来，整体提高全市中小学教师素质。举办全市中小学骨干教师培训班、新课程培训办、网络继续教育，组织部份骨干教师参加苏州市、江苏省乃至全国的各类教育教学研讨活动。另外，还请有关人士介绍传统体育项目，如南沙中学请举重世界冠军刘海华回母校和学生一起参与阳光体育活动，德积小学聘请民间抖空竹高手作为学校的活动顾问，塘桥教育管理办公室曾邀请过聂卫平等著名棋手举行了千人围棋大赛，锦丰中学邀请了象棋特级大师表演赛，2010年的江苏省青少年田径比赛和2011年的世界中学生篮球锦标赛的全员裁判员培训等。通过各级各类的培训，教师的理念得到了更新、视野得到了开阔、教科研能力得到的加强，使得张家港市的全体中小体育教师整体素质得到了大幅的提高。

2.3 开展竞赛，交流研讨

每年一次的全市阳光体育运动会是既全市各校展示的大舞台，也是各校体育教师对阳光体育开展的一次大探讨。另外，每学期对各校的阳光体育活动专题检查，也是全市体育教师最紧张的时刻。多层次、多层面、多角度、多形式的交流活动，极大地提高了全市中小学阳光体育开展的积极性，也为全面推进阳光体育活动奠定了坚实的基础。

3 深入挖掘地方特色体育项目是深入推进阳光体育的有效手段

2007年，张家港市以贯彻落实中央7号文件为契机，在实践中结合已有经验，进一步拓展了“阳光体育”的内涵，其中市教育局提出了3个延伸、3个结合、3个兼顾的“大课间模式”。“‘3个延伸’，就是大课间活动由晴天向阴雨天延伸、由课内向课外延伸、由校内向校外延伸；‘3个结合’，就是大课间活动与学生兴趣爱好相结合、与比赛项目相结合、与课程建设相结合；‘3个兼顾’，就是大课间活动的共性项目与特色项目兼顾、传统项目和创新项目兼顾、形式多样与提高实效兼顾。”特别是“3个兼顾”，各校体育教师充分挖掘潜力和聪明才智在结合本乡镇的体育特色上进行了本土体育文化内容的梳理，而民俗体育因其具有丰富、多样性，普及、娱乐性等教育功能优势，对学生的身心健康和实践阳光体育都起到了很好的推进作用。因此，各镇区中小学的阳光体育活动既有共性也有特点，形成了多元化的阳光体育模式。

3.1 深入挖掘，开发资源

作为全国经济百强县的张家港市，具有深厚的长江流域文化和较为丰富的体育课程资源。早在多年前张家港市各个乡镇就先后被国家体育总局评为全国特色体育乡镇，如杨舍镇的篮球之乡、后塍（金港）镇的武术之乡、塘桥镇的围棋之乡、西张镇的足球之乡、南沙镇的举重之乡、锦丰镇的橡棋之乡等，合理利用这些资源，有效利用这些文化，是张家港市阳光体育深入有效开展的关键。为此，在市教育局教研室的正确指导下，各校开发或弘扬了具有地域特色的诸多体育项目，如大课间活动中南沙中学的举重操、大新中学的健身跑、凤凰中学的足球操、德积小学的抖空竹、凤凰小学的足球操、后塍小学的武术操、乐余小学的推铁环、市一中的斗鸡等。各校都能有效结合本镇体育文化特色和乡土文化内涵，充分体现在大课间活动方案中。各校还在每年的校运动会上举行形式多样、具有地方特色的体育项目比赛。此外，教育局每年组织的阳光体育活动专项检查对各校自身的阳光体育活动开展也自觉形成了管理制度。

3.2 优化课程、优势互补

优化体育课程内容也是抓好阳光体育的重要途径。体育课堂教学不仅应该使学生较系统地掌握体育的基本知识、技术、技能，而更应该把培养学生的兴趣爱好、增强学生的体质、陶冶学生的身心放在首位。因此，因地制宜利用乡土特色体育资源，优化体育教学内容与过程也是对课程标准的完善、归纳体现。

在新课标的背景下，张家港市各个学校也结合本校的特点相应编写了一些校本教材，校本教材的内容也体现了乡土文化体育特点。对阳光体育的开展具有一定的指导意义，形成了一定的理论依据，并在实践的过程中依据各校的办学特色、文化内涵自行调整内容，也实现了优势互补、资源共享。

[ 1 ] 季浏.体育（与健康）课程标准解读[M].武汉：湖北教育出版社，2002.

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10.3969/j.issn.1674-151x.2011.09.049

投稿日期：2011-05-08

施加友（1972 ～），中教一级。研究方向：中学体育教学。