提升早读质量，燃起读书激情

■强育

一直以来，在早读课上我们看到的是学生们迫于老师的压力而小和尚念经式的读书，这样的早读质量可想而知？即使是老师布置的背诵任务也会因环境的影响而大打折扣。所谓“一年之际在于春，一日之际在于晨。”早晨的这段时间是一天中头脑神志清醒的最佳期，所以，发挥早读课的功效对学生语文素养的提升和语文学习兴趣的培养是至关重要的。那现在我们的孩子对待早读是怎样的态度呢？

现象—形同虚设

1.借交作业闲聊。我们的孩子来学校后绝大部分第一件事是交作业本，而一些同学借交作业本的机会说话，交一次作业几分钟到几十分钟不等。组长周围的同学就更好了，一大早，这里就像集市一样“又是龙灯又是会”，正好他们可以开个“交流会”，大好的光阴就在这闲谈中白白流失了。

2.人在曹营心在汉。如果老师不在教室，那么学生的状态就会很懒散，有的倾斜姿势卧趴在桌子上，书本就像是令人厌恶的臭虫已经抛至课桌的任意一个角落；有的半靠在墙上，仿佛未睡醒似的萎靡不振，有的三五成群说说笑笑，他们不像早读课上的孩子，更像在等待电影开场的看客……那情景令老师心寒！这样的早读基本上是“形同虚设”？

3.孩子的内心感受。孩子为什么会这样？请听听他们的心声——“每一次早读都重复着一种形式，我领读，大家跟读。每次翻来覆去就是古诗词、要背的课文、读读背背，大家都读腻了。”

“那么多人一齐读，我不适应，我觉得他们读得太快（慢）了，根本不叫有感情地朗读。”

“这样的早读让我觉得像和尚上早课，每天例行公事。”

“读完该背诵的课文，就盲目了，不知该读什么？”

我曾经在班上做过调查，三分之一的同学对一成不变的早读形式满意。这不得不让我们语文老师心寒。好在孩子们是天真的，诚实的，他们在建议和说明理由处说出了自己的心声。读了孩子的心声，我有了一个想法：老师要做好的不是看孩子早读，而是调动孩子喜欢早读的积极性，帮其找到早读的乐趣！我要给早读“改革”——大变脸。

对策：改革—早读“大变脸”

肾病患者在“透析”后显得年轻而有活力，但愿我们的课堂在“变脸”后也会收到意想不到的成效。我给我们班的早读做了如下改革工作：

1.明确早读目的，重新安排早读内容。早读，其目的不仅是为了巩固所学的知识，训练朗读和记忆的能力；更重要的是丰富孩子的生活，燃起学生读书兴趣，提升语文素养。于是我一改以往的早读的一个脸孔，根据孩子调查中对书的喜好，重新安排早读内容，力争每一节课都有明确的教学目标，上得丰富多彩。努力激发孩子的早读兴趣，提高早读的质量。

2.不拘早读形式，使其成为读书的主人。早读课需要开放创新，亦需多姿多彩。任何学习形式的单一就易让人产生倦怠，所以变化形式可能比变化内容更重要。如果将多种形式的“读”结合起来，早读课就会大放光彩。

（1）齐读。在新课程改革的过程中，齐读遭到很多非议。但是，我们也不能完全抹杀齐读的作用。早读课刚开始，学生大多精神不振，让他们齐读几分钟，有利于营造读书氛围。声音洪亮、富于节奏、大造声势的齐读能快速地让学生亢奋起来，很快地进入到读书的情境中去。

（2）散读。散读，或称自由读，最有个性特色。大部分早读课采取散读的方式。需要说明的是，散读绝对不等于放羊。我们对学生散读的要求是：①入境。我们要求学生，要将书上的文字化为具体可感的形象。这样学生能通过咀嚼品出作品的真味，把握作品的精髓。②吟诵。吟诵是一种以欣赏为主的传统的读书方法，是古人学习的重要手段，最大的特点是“半念半唱”。我们不要求学生能唱起来，但要求他们读书时绝对不能从前到后一个语调。一定要有轻重缓急、抑扬顿挫。跟着作品的节奏走，该快时快，该慢时慢，该高时高，该低时低，这样能收到事半功倍的效果。

3.其他读书方式。早读课上可以运用的其他读书方式还有领读、分组读。领读者可以是老师、语文课代表或是平时朗读较为出色的学生，领读者的朗读一定要准确，要声情并茂。

（1）声情并茂的范读：文章不是无情物，每一篇文章，作者都是“情动而辞发，动情而缀文”，为学生提供准确清晰、洪亮流畅、激情澎湃的示范性朗读，这不仅有助于避免学生读错字、读破句，而且有助于学生更深刻透彻地理解课文，诱发情感共鸣，激发学生感悟蕴涵文中的文字美、语言美、情感美。（2）诗情画意地配乐读。（3）一显身手的竞赛读。（4）日积月累的扩充式早读。多种读书方式为的是让学生在读书时保持一种亢奋状态；同时，能通过不同的读书方式，加深对所读内容的记忆、理解，达到巩固强化的作用。

至于真正的早读方式，还是同语文课上所使用的方式差不多——速读、范读、讲读、延读、写读、默读、演读、比读等。不论哪种读书方式目的都是想让更多的孩子有兴趣认真读，有兴致用心想，有胆量大声说，有情趣主动写。

效果：“爱你没商量”—读书”

经过一段时间的改进，早读课面貌一新。班级举办了各种各样的活动，丰富早读的课堂。虽然时间有限，每一种活动都是“微型”的，但浓缩就是精华，更要求保质保量。当然，让每天的早读课都变换形式是不现实的，但稳中有变的早读让孩子每天清晨都趣味盎然。每天早晨孩子都精神焕发地走进教室，积极询问着当天早读的内容与要求，饶有兴致地参与到每项活动中。如果你现在早读课进入我们班，一定会闻到浓浓的书香味。