个性发展与体育教学的关系

洪小军

个性是在一定社会条件下，以生理素质为基础，并且是通过社会实践活动形成和发展的。个性发展的自然条件就是先天的遗传因素，而社会环境因素和教育因素则是个性发展的后天因素。在人的个性发展过程中，个性发展起着决定性的作用。随着社会的不断进步和发展，个性也必须随之进行发展。我国正需要各种不同个性的人，充分把他们的才能全部发挥出来，从而满足社会和历史的需要，能够促进我国改革和经济的发展。在体育教学中，学生的教学环境是广阔的，是自由的，没有那么多的课堂束缚，能够尽情的运动和比赛，充分使他们的思维活动和机体活动紧密结合起来，而个性发展得到了很好的展示。

一、体育教学与个性发展的关系

人的个性是与生活环境分不开的，即也就是与物质条件、生活经历密切相关，而人的紧张活动、克服各种困难以及竞争心理是和体育教学分不开的，从事体育活动的人的个性发展受着这些因素的影响。由此可见，学生个性的发展是和体育教学的组织密不可分的、相互影响的。

二、体育教学在发展学生个性方面的作用

（一）体育教学能使学生个性得到充分的展示和发展

体育教学与其它课程相比，其拥有一个较为广阔的活动空间，都是在室外学生身心处于动态中，尽情运动，并且还是在体育教师的指导下进行活动、比赛、游戏等，其思维活动与集体活动机密结合，在身体运动的过程中，使得学生的个性在其中得到了充分的展示于发挥，有时还有利于学生创造性的培养。

（二）体育教学对学生个性的塑造起着稳定作用

在体育实践课上，要求学生亲身参加活动，并且还要对某一动作进行反复的练习，身体运动施加给身体感受器的刺激，然后在大脑中引起主观意识感受。在一段时间里，反复多次地在一个机体身上感受某种运动，就会在个性上形成相关、稳定的心理特征，例如选择球类项目的学生，有助于机智、灵活、集中精神的个性的形成和发展；选择田径类项目的学生，其坚忍不拔、自强不息以及吃苦耐劳等个性的形成与发展。

（三）体育教学对学生个性发展起调整作用

由于室外教学的原因，使得教师和学生之间、学生和学生之间能够得到更广泛的接触与交流，尤其是学生之间，体育教学给他们提供了个体间的交往、个体与集体间的交往、集体与集体间的交往的机会，并且在一个自由开放的空间以及人际关系环境中进行学习和活动，无论是在客观上还是主观上使得学生对社会的适应性和个性的发展起到了提高的作用。在体育实践课上，学生不仅学到了体育基础还学到了基本的技能，无论是体育活动还是社会交往活动，都是学生自己喜爱的，从而使他们在性格、能力以及气质等方面都会具有良好的表现甚至超乎想象，而且使得对社会的适应性也得到了提高，得到他人的尊重，并且还能够体验到成功的乐趣，证明了自己的能力和价值，使其自信与自尊都有所增强，同时使得他们的个性得到了充分的调整和发展。

三、学生个性特征对体育教学的影响

（一）学生的兴趣是影响教学效果的重要因素之一

在教学中，每个教师都是会遇到，外部条件相同，可是有的学生上课时非常认真，而有的学生总是感觉很困或者无精打采，其真正的原因就是学生兴趣不同的问题，而这样的教学结果，只是会使一部分的学生能够提高和发展，而其他学生则会静止在原来的水平，不会有任何的进展，这时，有的教师就会采取强制学习的措施，由于没有兴趣，已经使得心理的活动水平处于较低水平，没有把身体运动机能激活，此时大脑还是处于抑制状态，安全事故往往会在此发生，从而使得教学效果严重受到影响。

（二）学生的性格类型也影响着教学效果

对于外向的学生来讲，其一般都是较活泼的，而且反应速度都比较快，也具有较强的运动能力；而对于内向型的学生来讲，性格较孤僻，反应速度都比较慢，与外向型学生相比，其运动能力也较弱。目前在现在的体育教学中，对于这种个性差异的存在往往都已经忽略掉了，因而，在实际的教学中，对于每个学生的运动量和运动强度的安排与要求都是一样的，最终导致前者感到上课很愉快，而后者感到上课很吃力。在这种情况下，很容易导致一些学生产生逆反心理，使得教学效果也受到了不良的影响。

四、体育教学中学生个性发展重要性

（一）当代教育的主导价值追求就是发展学生的个性

培养独立的社会活动主体以及培养人的独立性是当代教育的基本价值取向。随着教育改革的不断深化，在探索教育如何面对未来这一问题上，各个国家都不同程度地突出个个性发展。随着素质教育研究的不断深入，教育界已经深刻的意识到了实施素质教育不仅是要面向全体学生，更重要的是让每个学生都能够积极主动的得到发展。对我国教育来说，其目的就是培养全面发展的具有独立个性的社会主义现代化的建设者。培养创新型人才是学校的主要培养目标，但是在创新型人才培养的同时要在教学中发展学生的个性。

（二）我国推进素质教育的核心是发展学生个性

学生在参加体育教学时，对于不同的体育项目学生对其的兴趣表现明显不同，从而导致学生的难易度也不同，掌握体育技能的快慢也不同。每个学生自身的问题的差异也很大。对于体育教学效果这些因素都不同程度的发挥了作用，使得教学效果受到了不良的影响。素质教育是教育发展的产物，是适合现代教育教学的有效方法。所谓个性化教育，简单的说就是量身制作的教育，通过对学生进行综合的调查和研究，根据社会的发展，为学生量身制作教学计划。个性化教育是素质教育发展的结果，也是能够促进学生个性发展的条件。

五、体育教学中发展学生个性的途径

（一）加强体育价值的教育

要使学生明确学习目的。因为学习目的与学习是紧密联系在一起的。学生的学习和锻炼目的不明确，就不会自觉积极地学习和锻炼。体育能够让学生学会欣赏美，能够欣赏运动员高超的技术、强健的体魄、顽强的拼搏精神，能够欣赏胜利者的喜悦，能够欣赏不被困难打倒的精神等等。当学生理解了体育的价值观是在于增强体质，促进身心全面发展，才能产生持久的动力。

(二)更新观念，勇于创新

个性培养已经是现代体育教育的主要目标。根据学生的个性特点，为学生量身制作教学计划，从而使得学生个性得到更好的发展。但是当前的教育在很大程度上受到了传统模式的影响。事实上，整个教学过程中，学生都是被动的学习和活动，根本就不会思考、观察，使得学生的个性不能得到很好的发展。近些年，在教学实践中，教育工作者已经深深地感受到了单一的教学模式使得体育教学效果不能有所突破，使得学生和教师的积极性都被束缚起来，因此，为了体育教学效果的提高以及学生个性的发展，就必须更新观念，用于创新。

（三）更新教材，充分调动学生的主观能动性

一直以来，体育教学的最基本从来没有改变过的内容——田径，并且它一直被列为各级各类学校的主要教材。田径运动的基础就是走、跑、跳、投，同时这也是各项运动的基础，但是它也有其自身的缺点，因为这些东西不上体育课时，学生会经常用到，比较单调乏味，对于学生追求的新奇的心理特征相违背。因此，田径被硬性的规定为学校体育教学的主体是违背了客观规律的。目前学生较喜欢的运动有球类、健美操、武术等，只有将这些作为体育教学的基本内容，才能激发学生的兴趣，也就能够改变原来的教学状况。除此之外，有些地区有着自己地区的传统体育项目，因此，可以根据本地区的特点，把这些赋有地区特性项目加进去。

结论

全新体育教学理念的提出，不仅是对传统的体育教学思想的挑战和突破，而且对教师的工作提出了更高、更新的要求。体育教师在教学中，必须以保证学生身心健康为第一的指导思想进行教学，而且还要重视和保持学生的学习兴趣，加强学生各方面能力的培养，发展学生的个性要根据学生的个体差异和不同需求来进行，从而使得学生成为身心健康，全面性发展的优秀人才。