大学辅导员听课制的思考

崔红霞

受市场经济条件下社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多元化和信息网络技术及传播手段的影响，现代大学生思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，因而他们的思想观念、价值取向、思维方式、利益关系也呈现多元化发展的趋势。在此复杂背景下，现代大学生对学业成就的要求从总体上说来有一定程度的放松。如何促进他们在学业上有所成就，这是学生教育和管理工作者感到难以解决而又必须解决的问题。针对这一问题，最近，临沂师范学院学生工作处下发了《临沂师范学院辅导员听课管理办法》。

“辅导员听课制”就是指大学辅导员与本年级学生一起根据教务处下达的课程表随堂听课，并在课间对学生进行学业指导、督促和管理的制度。实施辅导员听课制是新形势下落实“以学生为中心”的办学理念，加强辅导员队伍职业化建设，积极推进为学生服务，实现由学生管理向学习管理转变、由管理学生向服务学生转变，落实“学生在哪里辅导员的工作就在哪里”的岗位工作原则的重要举措，也是加强课堂教学秩序、提高课堂教学效果和加强学生管理的有效手段。不断开展卓有成效的辅导员听课活动，对于帮助现代大学生确立正确的人生观、价值观，制定科学的学习目标，完善学习方法，最终完成大学学业有着积极的促进作用。

我校法学院辅导员听课制实行较早。从各年级开始，经过不断探索，实践证明，辅导员听课制对于加强课堂教学秩序、提高课堂教学效果和加强学生管理发挥着重要的作用。辅导员随堂听课发现，学生上课迟到、旷课、早退的现象少了，课堂上睡觉、违反纪律的少了，认真听课、认真做笔记的多了。主讲教师能够根据学生的特点和听课方式,采用灵活多变的讲授方式充分调动学生的兴趣,取得更好的讲授效果。

一、学校教学和辅导员主管部门应做好辅导员听课的管理与协调工作

学生政治辅导员承担着学生的学业指导、人生导航和就业指导等任务，这一任务是极其繁重又需要耐性的，因而遴选好参与听课的辅导员是十分重要的。笔者认为听课辅导员应该具备的条件是：①坚定的政治方向，良好的职业道德、较强的事业心、责任感；②有较高水平的专业知识和合理的知识结构，熟悉教育规律和心理知识，具有专业学习指导能力；③须具有硕士研究生以上学历或副高以上职称；④必须得到学校教学主管部门的资格认证。辅导员听课的主要职责是：作为课程助教，协助主讲教师组织课程；作为学生学习资源组织者，保证和监督课程质量；作为学生管理服务岗位人员，跟班参加学生活动，并利用课间课后开展学生管理服务业务；作为教务教学代表，完成课程建设相关工作。总之，根据学校条件和学生个人条件对学生进行学业指点、知识结构设计、人生导航和就业指导等。

根据以上职责，学校教学和辅导员主管部门要求辅导员在听课过程中要做好以下工作：

第一，教学活动。倾听学生对教学工作的意见，及时向任课教师乃至系院和学校有关部门反映,反映内容包括课程设计中不合理的环节和教师讲课中须改进的部分,教务员根据反馈多次设计教学环节,使整个教学活动更好适应学生特点；第二，实践活动。构建良好的学术氛围，引导学生积极参加学术研究和科技创新、社会实践等活动，培养学生的创新精神和实践能力，辅导员在听课过程中注意观察学生的特长，根据学生特长帮助他们联系相应的教授和科研项目，培养他们的科研能力；第三，学习指导。帮助学生设计选课计划、学习方案，有针对性地指导学生选修课程；引导学生端正学习态度，掌握科学的学习方法、技能，形成良好的学风；对学习有困难的学生，加强个别辅导指导；根据社会需要和学生自身的兴趣、特点，正确认识自己，合理定位，按专业长期特点，发展个人特长，确定考研深造和学习发展方向；第四，心理指导。帮助学生解决思想困惑，排除心理障碍，从思想上、学习上全面关心学生；第五，就业指导。对学生进行就业形势和择业观教育，帮助学生进行成才设计和职业策划，指导学生按照制定的目标和方向发展自己；第六，每学期为学生进行总结，期末要写出学习、学业评语，指出努力方向。

二、系院应制订完善的规章制度来规范辅导员听课制

第一，为进一步加强辅导员听课制度，促进教务教学信息的反馈，保证辅导员听课活动的正常进行，应成立辅导员听课督导小组。辅导员听课督导小组的主要任务是：①每学期初拟定辅导员听课督导工作计划和方案，交系教学委员会研究确定；②对全系辅导员听课的各个工作环节进行全面的监督检查，了解和检查辅导员对听课制度的执行情况，及时发现问题，提出解决问题的建设性意见，并及时向系教学委员会反馈信息；③每月召开一次工作例会，每学期应向系主管教学的领导提交一份书面报告，汇报辅导员听课工作计划及工作进程，对全系辅导员听课工作状态进行评估，对全系辅导员听课管理工作提出建议。

第二，建立和完善系级领导督导制，既有利于系领导深入基层、深入辅导员队伍了解辅导员听课情况，又能及时发现和解决辅导员听课中存在的问题，切实保证辅导员听课活动的顺利开展，为此，必须进一步完善、落实系级领导辅导员听课督导制：①系领导要多次召开学生座谈会，深入了解、分析学生对辅导员听课的要求，合理安排辅导员听课；②系领导要深入了解辅导员听课情况；③经常深入学生中间，听取学生对辅导员对学生进行学业指导和管理的信息反馈。

第三，为督促学生的学业活动，辅导员对每个学生的听课情况应进行全面评价：①根据学院有关文件，结合本系的具体情况，制定出可操作性强、科学、公正的评价办法与指标；②辅导员评价结果每学期末进行汇总，同时做好信息反馈工作。

第四，辅导员听课是学生与辅导员的双边活动，应充分调动学生对辅导员听课评议的积极性。学生对辅导员的听课活动的全面评价，每学期进行一次。

三、学生政治辅导员的纽带与桥梁作用

学生政治辅导员是学生管理工作的主体。应充分发挥学生政治辅导员在听课中承担的教务教学活动中的纽带和桥梁作用，成为课程建设评判员、协调员和督导员。具体说来：

第一，辅导员应作学生与专业教师之间的联络员，帮助学生与专业教师之间建立起完善的教学互动关系。为进一步推进课程改革、提高课程质量，促进学生学业信息的反馈，保证学生学业活动的正常进行，应在辅导员听课过程中建立起辅导员与专业教师之间的联络员制，其主要任务是：①每学年初拟定学生学业工作方案，交系教学委员会作为专业教师制定学生学业计划的重要参考；②根据每位学生的性格特点、兴趣爱好、发展方向，建立起与之相适应的和专业教师之间的学业联系；③发现专业教师的各个工作环节存在的问题，提出解决问题的建设性意见，并及时向系教学委员会反馈信息；④了解专业教师对学生培养方案的执行情况；⑤为专业教师对学生进行学业管理提供意见或建议；⑤每学期向院办提交一份书面报告，汇报专业教师工作计划执行及进程情况，对专业教师总体工作状态进行评估，对专业教师教学工作提出相应建议。

第二，辅导员应帮助专业教师与学生之间建立和完善教、学评议机制。学生的学业活动是学生和教师的双向导学活动，应建立和完善学生与专业教师相互之间的评议机制。为此，辅导员在听课过程中要帮助专业教师与学生建立起教师对学生的学业情况评价机制和学生对教师导学情况的评价机制，对每个学生的学业情况和学生对学业导师的授业情况进行全面评价。