新时期大学生思想政治教育路径的发展和创新

李天英

大学生思想政治教育是具有中国特色的对大学生进行德育工作的一项重要内容，其承担的职能主要是维系和增强我国社会主义政治体系合法性的政治功能。思想道德教育在引导大学生认清当今所处的时代，把握未来的发展上，具有的重要作用。进入新世纪新阶段，大学生思想政治教育面临的形势更加复杂。如何创新大学生思想政治教育需要进行深入探索。

一、新时期大学生思想政治教育路径的发展

（一）坚持理论与社会实践相结合，推进大学生思想政治教育的发展

改革开放以来，党中央多次把理论与社会实践相结合作为教育方针提出。2004年,中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》要求“建立大学生社会实践保障体系，探索实践育人的长效机制。”通过深入开展社会实践使大学生在实践活动中受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感。

（二）把握时代主题，思想政治教育内容与时俱进

思想政治教育与一般专业知识教育有着本质不同的特殊性。它的目的是通过教育对象个体通过相应知识的掌握而形成科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的思想道德素质。教育对象的思想是一定时代的经济、政治、文化生活等方面内的反映，具有鲜明的时代性。针对这一特点，从高校大学生思想政治教育的现状来看，在思想政治教育上突出了“德育为首、教育为主”这个主旋律，实施了高校“两课”课程内容改革，把邓小平建设有中国特色社会主义理论作为高校马克思主义理论课的中心内容。

（三）针对大学生的特点，加强高校思想政治工作队伍建设

在当前环境下，针对当代大学生思想上、心理上的困惑，高校健全了大学生思想政治教育机构，配备了专职人员，思想政治工作队伍选聘机制、管理机制、培养机制和发展机制不断走向完善。大力加强了“两课”队伍建设。从体制和制度上搭建师生交流的良好平台，借助思想政治教育者的情感教育、人格精神去感染学生，和学生沟通，把思想政治教育工作做到实处。

（四）创新教育模式，增强思想政治教育的实效性

在传统思想政治教育中，受教育者的主体地位往往被忽视，一切以教育者为中心，通常根本或很少考虑受教育者的实际情况，而采用单向输出、单向影响的方法，受教育者主体性的发挥受到抑制。随着高校思想政治教育的发展，受教育者的主体性得到了显著增强，现代思想政治教育模式则承认教育者和受教育者是平等的主体，是尊重学生的主动性和积极性，通过教育者和受教育者之间的相互理解、互动实现人的思想品德的提高。

二、当前大学生思想政治教育路径的缺失

现阶段社会发展处于关键时期，改革处于攻关阶段。社会的道德规范、价值标准和行为方式的快速变化，面对新的形势，在大学生思想政治教育路径的发展上，仍然存在一些问题。

首先，大学生思想政治教育路径仍然没有根本摆脱传统模式的束缚，更多地体现了教育者的主导性。长期以来，大学生思想政治教育一直是以学校为主要空间的教育，设立专门队伍从事专门的思想政治教育课程，在学生的身心发展中起主导作用。学生对教育路径的可选择性不大，基本上是“规定动作”多，“自选动作”少，这在很大程度上制约了教育的效果。在思想政治教育中，习惯于用过高的标准和统一目标教育和要求学生，忽视大学生的主体差异性。

其次，目前的思想政治教育实践路径缺乏整体规划和有效的阶段性建构，思想政治教育路径的内容指向还不够系统、明确。思想政治教育活动与教育对象的认知水平不能很好的保持适度平衡，在实践中表现为，具体的思想政治教育活动不仅很难成为教育对象自觉的选择，相当程度使得教育对象自觉的回避。

三、大学生思想政治教育路径创新

（一）树立新型思想政治教育主体观念

新型主体观念就是尊重学生在现代高校思想政治教育中主体地位的基础上，坚持发挥教育者的主导作用，以实现培养学生主体性的目的。新型思想政治教育主体观念把重点放在对受教育者的主体地位肯定和研究上，但并不是因此否定、排斥思想政治教育者的主体性和主导作用。思想政治教育者和受教育者的主体性是思想政治教育主体性的相互作用的两方面，在实践中，思想政治教育者的主体性体现为主导作用的发挥。主导是在尊重受教育者主体地位基础上的教育者主体性的发挥。它主要包括在多样化信息面前，教育者要唱响社会主义主旋律，注重培养受教育者的判断能力、辨别能力，引导受教育者树立正确的方向。只有树立这种新型思想政治教育主体观念，我们的思想政治教育才能贴近学生实际，贴近现实生活，增强思想政治教育的亲和力和吸引力。

（二）整体规划思想政治教育路径

思想政治教育路径的规划必须符合人的认知发展特点，大学生思想政治教育应遵循这一规律，重点解决以下几方面的问题：首先是以思想政治理论课为核心的思想政治教育内容要具有科学性，应该与教育对象的认知水平保持同步性。从知识内容的设计上要能反映大学生各个发展阶段的不同需求。如果思想政治教育教育活动低于教育对象认知水平就会导致教育对象的厌倦，重复性的思想教育活动难以形成吸引力。反之如果思想政治教育教育活动超出了教育对象认知水平，教育对象无法理解；其次是切实改进思想政治教育的方式和方法，努力贴近学生实际，提供启发式、参与式、研究式、案例式、实践式等教育形式，激发学生学习的积极性和主动性；再者是提高大学生思想政治教育队伍的素质，特别是思想政治理论课程教师是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣讲者，要有深厚的理论素养、高度的政治责任感和高尚的道德品质，做大学生健康成长的导师。

（三）创新大学生思想政治教育合力

首先要充分发挥显性教育的育人功能，围绕思想政治理论课主阵地，对学生进行系统的马克思主义理论教育，逐步提高学生运用马克思主义理论的立场和方法分析和解决问题的能力。通过大学生军训、党团校学习、思想政治教育网站、报纸、广播、宣传栏等显性教育的育人功能。进行直接的宣传、教育、启发和引导。

其次是全面开发和利用隐性教育的育人功能，隐性教育充分利用社会生活和日常生活中本身存在的形式，让教育对象在潜移默化中接受思想政治教育。在实践中隐性教育方法运用适当，往往能消除教育对象的逆反心理，取得意想不到的收获。一是通过树立典型，用先进事迹教育大学生，在大学生思想政治教育中具有情感激励、价值引导和行为示范的作用；二是加强师德建设，充分发挥高尚师德育人功能。以教师的人格感染学生、引导学生；三是加强校园文化建设，营造积极向上、催人奋进、生动活泼的校园文化氛围，使学生在参与喜闻乐见的文化活动中提高学生的思想道德素养和科学文化素质；

最后全面协调家庭教育、学校教育、社会教育的育人功能，家庭教育、学校教育和社会教育在大学生思想政治教育中各有侧重、要打破三者间彼此孤立的局面，使三者密切配合，建立以学校教育为主导，家庭教育和社会教育相配合的思想政治教育模式。

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