浅谈多媒体技术在会计学科课堂教学的应用

熊翅新 林斌

随着多媒体技术在课堂教学应用，如何发挥多媒体技术的优势,提高学生的会计学科课堂学习效率是会计教育领域一个需要深入研究的问题。课题组于2009年上半学末对江西各高校会计专业学生进行“多媒体技术对会计学科课堂影响的研究”问卷调查，调查中主要是从学生角度看多媒体技术对会计学科课堂影响，分析目前会计学科课堂教学中存在问题，最终作为课堂教学改进方向，以提高教学效率。调查内容主要包括以下几项：①被调查者相关基本情况；②对教学媒体教学效果评价③对教师评价等三大方面问题。

一、多媒体技术在会计学科课堂教学的应用现状

（一）对多媒体会计教学的适应程度

现在多数的老师都会使用多媒体技术教学，多数学生都能接受多媒体技术在会计学科课程教学的应用。但相比纯多媒体技术，或传统教学技术，学生62%都表示比较喜欢多媒体教案与板书相结合的教学方式，78%学生表示在课堂教学中很有必要根据具体教学需要，辅以其他教学媒体，如多展示会计实务中实物。

（二）对多媒体教学整体效果的评价

虽然多媒体教学存在优势，但只有40%的学生认为教学效果比较好，有37%的学生感觉总体教学效果一般，甚至有15%的学生认为教学效果不好。导致这种结果原因有很多。通过问卷显示大部分同学在承认多媒体的表现力丰富的前提下，“不用做笔记”成为多媒体教学最大优势之一。由于多媒体课件限制教学内容和方式，42%学生认为教学中缺少了创造性、发散性和灵活性，还有与互动性（31%），学生只能成为课堂上被动接受者。60%学生表示多媒体传递的教学信息量太大，课上来不及吸收，影响学习效果。

（三）对教学内容感觉

在调查中，55%以上学生都认为老师的多媒体课件章节与教材基本保持一致，且与教材结合地较好；68%的学生建议在课件中增加案例教学；37%学生认为多媒体课件应该条理更清晰，内容更简练，同时37%的学生认为多媒体课件内容应该提纲挈领与详细列示相结合并；74%学生认为除了文字表述，还可以多配以图表等更简洁的形式。

（四）对多媒体课件质量评价

80%的学生认为现用多媒体课件页面字数和字体大小基本合适，以后上课的过程中可据具体情况调整字数多少和字体的大小，另外多媒体课件页面色彩应再丰富明亮一些。大部分老师的课件中存在学习重点、难点的突出标识，在课堂能充分中引起学生关注及课后的复习。也存在多媒体课件做得过于花哨，或过于呆板，以致影响课堂教学效果。

大部分学生能接受多媒体技术在会计学科课堂教学的应用，对老师的教学内容、教学课件都基本满意，但对多媒体总体教学效果的评价不是很高，这里存在种种问题，亟待我们解决，以加速会计学科教学方法与手段的改革创新，提高教学质量，适应培养现代化全面发展的高素质会计人才的需要。

二、多媒体技术在会计学科课堂教学的应用中存在问题

（一）教育观念上未跟上新课堂教学技术发展需要

首先，教师仍保持“填鸭式”教学，并存在以“计算机媒体教学”偷换了“多媒体教学”。在多媒体教学过程中，许多老师只使用计算机媒体教学，并利用计算机媒体教学优势，将与专业理论或技能操作相关的所有材料事无巨细尽数罗列，大多数时间都通过演示来进行，课堂节奏明显加快。结果是：会计老师“课时不够”大问题解决了，但学生反映内容太多，视觉疲劳，听课效果差。

其次，学生仍保留传统“填鸭式”的学习习惯。部分学生在课堂学习过程中，继续保留传统的观念，让多媒体技术发挥不了它应有的优势。

（二）课堂上缺少交流

教学创新的关键在于教学互动，其根本在于“善教”和“乐学”。但在目前多媒体教学过程中，未充分考虑学生的思维水平和接受能力。教师按照事前安排好的课件传送大量教学内容，交流方式单一，若再课件呆板，用平铺直叙的语调讲解，加之会计专业术语过多，容易大量堆积未能及时理解和消化知识，则沉闷、单调的学习过程使学生产生疲倦甚至睡觉的现象。

（三）多媒体教学中课件的制作不当

会计学课件通常存在两极分化：一是课件存在“花样”现象，图片背景过于复杂；而另一种现象是把书上的内容利用多媒体幻灯片方式呈现出来，教学课件的制作没有任何专业特点和特色，重点不突出。

（四）教材、设备等教育资源还未完善

教育资源不完善也是影响多媒体技术教育优势发挥的关键因素之一。如教材未能很好配合多媒体技术教学优势的特点；学校多媒体设备的老化或落后；师资、多媒体教室紧张，导致过百人大班教学的现象常有出现，导致学生平均能力水平兼顾性不够，影响课堂的互动性；等等各种教育原因都会影响教学效果。

三、解决问题的对策

（一）正确认识多媒体在会计课堂教学中的地位

课堂教学中学生是主体，教师起主导作用，而多媒体则只能起辅助教学作用。必须充分考虑从学生角度考虑学生的理解能力和领悟能力，区分教学内容来确定，合理安排多媒体使用形式。

（二）巧妙运用“启发式”多媒体技术教学技巧

多媒体技术的教学应用，使教学环境、内容及方式上都发生很大变化，也需要有一套多媒体技术教学技巧与之相对应，当然这与教师不断的经验积累紧密相关。根据问卷调查的结果，在这总结几点教学技巧。一是要注重“讲”“演”比例。会计学科是一门实践性很强的学科，既要“讲”也要“演”。如果能利用多媒体课件优势“讲好理论”，准备好例题，再结合传统板书或其他媒体“演算好实例”，就能使整个教学效果更高效。二是多媒体课件内容上绝对不能省略提示和提问。让学生有足够的时间可以思考刚刚讲过的内容，以增强课堂的互动性；通过小提示的内容，可以引起学生上课的注意，同时也为课后学生进步深入学习提供方向。三是大胆创新教学方法。如对专题性质的课程，其多媒体教学可按专题来编排，利用多媒体技术开展论坛式讲学、新闻播报式讲课案例模拟分析等形式多样的教学方法。

（三）多开发华而有实的多媒体教学课件

一个华而有实的多媒体课件是成功课堂教学必备前提。课件制作必须要注意三点：

第一要注意创设必要的情景。利用多媒体资源的整合，创设课程的必要的情景，让学生对教学内容就会有身临其境的感觉,自然会记忆深刻,注意力集中。

第二内容尽量要简洁与详细相结合。一定要条理清晰，提纲挈领，能准确的反映每张幻灯片之间逻辑关系，语言叙述要精炼简短，可多增加图表的表述形式。

第三课件制作效果上要突出重点难点。在一张幻灯片尽量要凸现反映重点难点内容；字体的大小合适，颜色鲜艳，背景突出，保证能让后面的同学也看到，这样才有助于促进学生的学习积极性。

（四）改善多媒体技术教学条件

为完善多媒体技术在会计学科课堂教学的应用，必须改善多媒体技术教学条件。

首先提高教师素质。教师除了要树立“服务学生为主”的思想，还要在会计专业知识、实践知识，多媒体技术，讲课技巧等方面不断更新，自己也要成为“学习型”、“创新型”教师。

其次完善教学设备。更新多媒体设备，尤其可以考虑引进高科技多媒体设备，如触摸式电子显示屏，里面可以容纳大量电子文件，讲解时，可以随意调阅文档，并随意标识，非常适合播报主持方式上课时使用，非常有趣，避免课件上内容过简，过单调。

再次改进教材。如编制与多媒体相配套的课件式教材（只有简单的课件内容和提示：课前的准备任务；简单课程内容框架；没有答案的例题；课后的启发思考及阅读资料）。

总之，教师和学校必须共同努力在会计学科课堂教学中充分利用多媒体这项辅助技术，扬长避短，开发一个启发式教学新模式，引导我们学生成为一个“学习型”、“创新型”专业型技术人才。