谈韩国科学高级中学的若干特点

王子苓

（合肥师范学院 化学化工系，安徽 合肥 230061）

谈韩国科学高级中学的若干特点

王子苓

（合肥师范学院 化学化工系，安徽 合肥 230061）

韩国首个以服务于数学和科学超常生的京畿道科学高级中学自1983年成立以来，至今已经发展到19所。韩国的科学高级中学具有若干特点，如严格的入学要求、提供两类特别的课程、培养学生的创造力、对国际奥林匹克竞赛的重视和注重学生的全面发展等。韩国的科学高级中学已经在韩国和国际上产生了一定的影响，它们的一些做法对于我国的英才教育会有一定的启发。

韩国；科学高级中学；特点

韩国政府从20世纪70年代以来推行的平等化教育政策尽管极大地推进了韩国教育的发展，但是其弊端也很快地显示出来。天资聪明的学生不得不和其他普通的学生一起接受同样的教育，从个人来说失去了快速成才的机会，从国家来说这无疑是一个重大的损失。随着英才教育呼声的日渐提高，1983年，京畿道科学高级中学正式成立，它标志着韩国英才教育的正式开始。

2002年3月正式生效的《英才教育促进法》在促进韩国英才教育发展中发挥了重要的作用。《英才教育促进法》中规定：国家为了振兴英才教育应加强以下几个方面的政策，即制定有关英才教育的各种综合计划；英才教育内容及方法的改善和补充；英才教育及教育班级的设立和管理；支持英才教育所需的费用；制定有关振兴英才教育的其他政策等。其中，法律专门规定的实施英才教育的教育机构，包括普通学校的英才特殊班、英才教育中心和英才特殊学校［1］。

在韩国各地所出现的各种英才特殊学校中，以主要服务于数学和科学超常生的英才科学高级中学影响最大。到目前为止，韩国已有19所英才科学高级中学，其中有17所为公立的科学高级中学，它们分布在韩国各地，其中每个省一所，每个大城市一所，首都首尔有两所，这些学校归教育部和人类资源部管辖。另外两所英才科学高级中学是韩国科学学院和明哲领导才能学院，这两所学校不是高等学校而是高中。前者归教育部和科学技术部管辖，后者则是一所私立学校。

《英才教育促进法》中规定每个学校董事会有权决定其英才教育政策，因而，不同的科学高级中学有不完全相同的做法，但是培养英才的共同目的又使得这些学校在办学中显出一些共同的特点，本文所要探讨的就是这些科学高级中学在办学中的一些共同点，以期通过这些共同点看出韩国科学高级中学的一般做法。为方便起见，本文只涉及到首尔科学高级中学、京畿道科学高级中学、釜山科学学院、明哲领导才能学院和韩国科学学院等几所科学高级中学。

1 严格的入学要求

科学高级中学所招收的学生必须是在数学和科学方面具有较大潜能的。一般来说，科学高级中学要对提出申请的学生进行面试、口试和笔试，从而对学生在数学和科学上的问题解决能力以及创造性等方面进行判断。在数学、科学和信息技术方面的国际奥林匹克竞赛优胜者以及国内一些高级别的竞赛优胜者在申请上有很大的优势，另外在初中的各科成绩都非常优秀的学生也有机会申请。在不同的科学高级中学入学要求不尽相同。

在首尔科学高级中学，每年要从全国招收120名学生。初中生、初中毕业生以及那些在数学和科学上具有杰出能力的学生都可以提出申请，另外，提出申请的学生还必须得到校长、指导教师或班级教师的推荐。招生大致上分成四个阶段进行。第一个阶段是对所有申请人的学习档案进行审查；在第二阶段，所有通过第一阶段审查的申请人必须进行数学和科学学习能力测验，根据测验结果选出其中的600人；在第三阶段中，通过第二阶段筛选出的申请人必须进行数学和科学上的问题解决能力、创造力和高层次思维技能的测验，根据测验结果选出其中的180人；在最后一个阶段中，通过上一阶段筛选出的申请人参加首尔科学高级中学举办的为期三天的科学营，通过与申请人的交谈和申请人在完成各种不同的任务如科学实验、展示和辩论等中的表现，最终从中选出120人［2］。

相对来说成立于2001年的釜山科学学院在招生上要简单一些，它分成三个阶段。在第一阶段，所有申请者需提交其各科的GPA（即平均成绩点数）以及在数学和科学上的包括当地、全国以及国际上的获奖记录；在第二阶段，已经通过第一阶段的申请者需要参加在数学和科学上的创造性问题解决能力测验，该测验侧重于学生理解和解决问题的能力而不是对学生概念与事实记忆能力的评价；在最后一个阶段，通过第二阶段的申请者将参加一个为期四天的科学营，申请者需要展示他们在发现问题、设计实验、收集数据、得出结论以及在观众前面提出与交流结果的能力，通过该阶段评价的才会被录取［3］。

2 提供两类特别的课程

韩国的科学高级中学除了完成教育部规定的高中课程外，还提供两类在数学和科学上特别课程即速成课程和深造课程以满足英才学生的特别需要。所谓速成课程是指在较短的时间内完成教育部规定在三年内完成的课程内容，而深造课程是指学习更深的内容。

仍以首尔科学高级中学为例。首尔科学高级中学的数学速成课程是首先在一年内完成普通高中三年完成的数学教学内容，然后学习一些大学水平的数学内容包括离散数学、线性代数、微分方程，甚至还为更有能力的学生准备更高级的数学内容。它的深造课程包括一学年的个人研究项目、自然探究和调查以及一些实验室课程。所有10和11年级的学生都要求做个人研究项目。在每一学年开始，每个学生都被要求在数学、物理、化学、生物或地球科学学科中选择一个题目，提出研究计划、记录研究活动，在学年结束时将研究的结果在班级展示。学校鼓励学生在研究过程中进行观察访问以及合作研究，希望学生们通过探索和研究能够理解科学研究的过程，知道在研究中如何提出假设、进行实验、分析结果和得出结论［4］。

科学高级中学速成课程和深造课程的开设一般说来需要大学和研究所的支持，因此，科学高级中学往往都和大学或研究所建立密切的合作关系。大学的教师会到科学高级中学来给学生做讲座或上课，而科学高级中学的学生也有机会到大学和研究所访问并就他们感兴趣的问题进行研究。例如，在明哲领导才能学院，大学教师到学院做讲座是教学活动的重要部分。而学生也有机会去大学和研究所参观、访问和做研究。如2005年，明哲领导才能学院的两个学生在釜山大学教授的指导下进行研究，研究结果已被正式发表［4］。

3 培养学生的创造力

科学高级中学所培养的学生应该是未来的科学家和领导人，他们不仅仅需要知识，创造能力对于他们来说甚至更为重要。为此，科学高级中学无不把创造力的培养作为教学的重要目标之一。例如，京畿道科学高级中学把培养学生的创造力作为其五个教学目标中的第一个，而把培养富有创造力的人作为三个教育目的的第一个［5］。

为了将学生培养成具有创造力的人，科学高级中学从选择学生开始就注意到这个问题。每个科学高级中学对申请者的选择都注意到对其创造力的评价。在教学过程中更是将培养学生的创造力落实到教学的各个环节中。例如在上文中所介绍的学生要完成研究项目以及去大学和研究所做研究都说明了这个问题。对培养学生创造力的重视也可以从各个科学高级中学创造性活动的学分与总学分的比例看出来。例如，在韩国科学学院，完成学业的总学分为179，而涉及创造研究活动的学分高达30学分，比例近17%［6］。而在京畿道科学高级中学，完成学业的总学分为174，涉及到创造研究活动的学分达35，比例超过20%［7］。

4 对国际奥林匹克竞赛的重视

在国际奥林匹克竞赛中获奖在一定程度上可以看成科学高级中学办学水平的重要标志，学生在国际奥林匹克竞赛中获奖的情况往往成为学校对外宣传的重要项目（例如，京畿道科学高级中学在其网站中列出了16次参加各种国际性奥林匹克竞赛获奖的情况，共获得了65块奖牌，其中金奖29块、银奖19块、铜奖17块［8］），因而每个学校都对学生参加国际奥林匹克竞赛给予了极大的重视。在学校的招生中，那些在各级奥林匹克竞赛中获奖的学生往往被给予了特别的照顾。在各个科学高级中学所提供的特别教学内容中为奥林匹克竞赛做准备都是其重要的部分。

以首尔科学高级中学为例。该学校对参赛学生的选择是根据学生的个人兴趣和对学生的评价为根据进行的，教师根据国际奥林匹克数学和科学竞赛的要求准备相应的教学材料。在这些教学材料中所包含的内容比韩国大学一年级的课程内容难度更大。就数学内容来说，它包括概率统计、离散数学以及微积分等内容。如果有必要的话，来自于大学和研究机构的学者会来给学生讲授这些内容。每一年，首尔科学高级中学都会选送学生参加国际奥林匹克数学竞赛和其他科学奥林匹克竞赛，并且都取得了较好的成绩。例如，在2007年的国际奥林匹克数学竞赛中，韩国队六名成员中有四名是来自首尔科学高级中学，获得了总数六块的金奖和银奖。同年的国际奥林匹克物理竞赛中，同样有四名队员来自首尔科学高级中学，获得了两金一银的成绩。在2006年的国际奥林匹克数学竞赛和物理竞赛中，首尔科学高级中学的学生也取得了很好的成绩［4］。

5 注重学生的全面发展

作为以培养未来的科学家和领导者为己任的韩国科学高级中学，并非只注重学生的数学和科学课程的学习、竞赛的准备以及创造力的培养，而对于其他的人文社会科学、艺术、社会活动以及身体和心理的健康成长就不加重视了。他们认识到，作为未来的科学家和领导者，深刻的数学和科学知识以及创造力自然是必不可少的，但是身体和心理的健康、人文社会知识以及对社会的关注等同样是不可缺少的。因而注重全面发展是韩国科学高级中学普遍实行的教育政策。

在首尔科学高级中学，除了对数学和科学学科的重视外，对于外语、文学、经济和社会科学等课程的教学也像一般的中学一样给予重视。另外，考虑到学生的智力水平，学校还为学生准备了许多选修课程如高级外语和世界历史等。每年，学校还会举办绘画和作文比赛，让学生展示他们在这方面的才能。再如，在明哲领导才能学院，学院鼓励学生积极参加外语学习并取得相应的证书，所学习的外语包括法语、中文、德语、西班牙语和英语等，参与跆拳道以及其它韩国传统的运动，学习各种艺术表演和阅读古典文学。学院还鼓励学生积极地参与各种社会活动，这些活动包括给来自贫困家庭和地区的孩子辅导功课和在一些国际性的活动中担任翻译工作等，此外，学生们还积极地参加学院所在社区的各种活动［4］。

以下再以京畿道科学高级中学的课程开设为例，看看韩国科学高级中学全面发展的教育政策。京畿道科学高级中学的课程分为四块，分别是一般课程、特别课程、研究活动和社团活动。其中特别课程是针对数学、科学和信息科学的一系列课程，而研究活动涉及到学生的科学研究，这两类课程突出地体现了英才教育的特点。而一般课程和社团活动则可以很好地体现科学高级中学培养学生全面发展的思想。一般课程分为必修和选修以及文化三类，其中必修课程有四门，它们分别是韩语、社会研究、外语、艺术和体育，共20学分，选修课有五门，分别是韩语、社会研究、外语（1）、外语（2）以及艺术和体育，共34学分，文化课程中包括内容很多，诸如人类学、逻辑学、心理学、伦理学、科学哲学和科学史、戏剧和电影、动画以及人类的生活和经济等，有6个学分。三类课程总共有60学分。社团活动包括团体活动和志愿者活动，二者都需要学生完成120小时。而京畿道科学高级中学三年总学分为174，相比之下就明显地可以看出对于人文社科等非数学与科学课程的重视［7］。

除了以上五个特点外，韩国的科学高级中学一般还具有良好的学习生活条件、高质量的师资、小班教学等特点，在这里不再一一赘述。

韩国的科学高级中学为学习超常生的早日成才创造了良好的学习环境，已经取得了很好的办学效果（如在国际奥林匹克竞赛中的良好表现以及毕业后进入国内外著名大学的数量等），受到了韩国民众以及一些国际性教育组织的认可。韩国科学高级中学办学的中的一些做法对于我国的英才教育也具有一定的借鉴作用。在我国的一些中学开设了诸如“理科实验班”、“理科竞赛班”以及“理科特长班”等名目不同的英才班级，如何对这些英才班级的学生进行教育是值得认真研究的课题，韩国科学高级中学的一些做法如要注重超常生的全面发展、学校要和大学以及研究所建立密切的关系以及要注重对超常生创造力的培养等都是我们在英才班级教育中需要特别加以注意的。

［1］ 黎海波，魏晓燕．韩国的精英教育和分流制度［J］．基础教育参考，2006．2．

［2］ SSHS．Admission：recruitment，requirements，and procedure［EB／OL］．http：／／www．sshs．hs．kr／doum／index．jsp，2010-05-17．

［3］ Kyungmee Park．Gifted Education in Korea［EB／OL］．http：／／www．mathlove．com／new3／notice／data／Chap06（kPark）．pdf，2010-5-17．

［4］ Kyong Mi Choi，Dae Sik Hon．Gifted Education in Korea：Three Korean High Schools for the Mathematically Gifted［J］．Gifted Child Today，Spring 2009，32（2）．

［5］ GYEONGGI SCIENCE HIGH SCHOOL．Principle’s Remark［EB／OL］．http：／／www．gs．hs．kr／english／greeting．html．2010-05-19．

［6］ KSA．Curriculum info［EB／OL］．http：／／www．ksa．hs．kr／homepage／english／contents／contents．jsp？content- cd ＝50009，2010-05-19．

［7］ GYEONGGI SCIENCE HIGH SCHOOL．Table of Curriculum［EB／OL］．http：／／www．gs．hs．kr／english／curriculum-table．html．2010-5-19．

［8］ GYEONGGI SCIENCE HIGH SCHOOL．the others［EB／OL］．http：／／www．gs．hs．kr／english／others．html．2010-05-19．

Some Characters of the Science High Schools in Korea

WANG Zi-ling（The Department of Hefei Teachers University，Hefei 230061，China）

Since Gyeonggi science high school，which is first school that serves for the gifted students in mathematics and science，was found in 1983，it has reached to 19 schools．The science high schools in Korea have some characters such as rigorous admission，providing two special curriculums，culturing students’creativity，stressing on the international mathematics and other science Olympiad and students’full development．The science high schools in Korea have been effective in Korea and the world；their some practices have some illuminations to our country’s gifted education．

Korea；science high school；characteristics

G638．3

B

1674-2273（2011）06-0118-04

2011－02－10

王子苓（1965－），辽宁阜新人，理学硕士合肥师范学院化学化工系副教授。