评邰峻、刘文科的《网络信息检索实用教程》

中北大学图书馆 〔山西省太原市 030051〕 师宇明

一、《网络信息检索实用教程》内容简介

邰峻和刘文科两位老师主编的《网络信息检索实用教程》(以下简称《实用教程》)由电子工业出版社于2010年1月出版发行。该教材是他们在自己多年来讲授文献检索课的实践经验基础上,最终整理与润色而成的一部教材。《实用教程》主要分为三大板块、九大章节、四十七个知识点,共计四十六万余言。第一板块是理论篇,主要是对网络信息理论的简介,共两章八个知识点。第二个板块是检索篇,重点在于对国内外各大搜索引擎、有影响的学术数据库“如何检索”的详细说明,这也是本书用笔最勤的部分,共六章三十六个知识点。第三板块是应用篇,也可以说是检索篇的延伸部分,主要介绍学术信息资源的应用,共一章五个知识点。综观《实用教程》的所有章节的编排,我们发现其检索篇,无论从容量上、还是位置上,都是全书的重点阐释对象。这也是两位作者要重点强调的“检索”与“实用”是一部教材特色与灵魂。

在信息社会中,人们需要的不再是单一的网络信息检索技术,而且还要掌握信息技能,即信息素养,主要包括知识素养、媒介素养、网络素养、数据库素养,甚至是全能素养等。所以,文献检索课改革的重点就在于化以前单一的技术指导为“授人以渔”[1]的技能培养。高校大学生拥有了信息素养就具备了获取更多知识的方法和手段,才能具备21世纪人们的生存、生活的基本素质。《实用教程》的问世,无疑是对高校文献检索课改革的积极响应,也是中北大学具体授课实践的阶段性成果。

二、《网络信息检索实用教程》的主要特色

(一)简介“理论”,详尽“检索”与“应用”是本书的基本特色

关于《实用教程》的第一个特色,上文已有所提示,这里需要具体阐述的是如何简介“理论”,详尽“检索”与“应用”的。具体来讲,理论篇共有绪论和网络信息检索两章,而这两章主要是就计算机网络、网络信息素养、信息检索的含义和原理、数据库、检索工具等作概念性阐述。把握要点、言简意赅,非常注重理论篇在正文篇幅中的合理比例。如对“信息素养”和“网络信息素养”的概念分析和异同比较。作者先指出信息素养最早由美国人保罗◦车可斯基于1974年提出,1989年美国图书馆协会为其下的定义为:要成为一个有信息素养的人,必须能够确定何时需要信息,并且能够检索、评价和有效使用所需要的信息。而网络信息素养则是指在网络环境中人们所必须具备的信息素养,也就是使用和创造网络信息的能力,并从四个方面详细解释其内涵。最后指出信息社会的终身教育的核心是“学会学习”,而网络信息素养的培养则是个人在这个时代自身发展的必然[2]。

中北大学图书馆馆长吴秀玲教授,在《实用教程》一书《后记》里说:“高校图书馆要根据当前的信息环境,对文献检索课进行相应的调整,革新教材内容……重点是在加强信息检索理论知识的基础上,增加网络信息检索的内容。通过这样的过程,逐渐将文献检索课过渡到信息素质教育课,使信息素质教育过渡到更高的层次,成为文献检索课新的增长点,以利于提高学生获取信息的能力、解决实际问题的能力和研究的能力。”[1]《实用教程》一书的作者积极响应课改新要求,把重点放在如何检索和应用等信息素质教育上,全书六分之五的篇幅都用在重点阐述上,共七大章四十一个知识点,作者都合理有序地编排在书中,做到多而不乱,简化概念介绍,重在实例分析。

(二)跳出“大而全”的研究模式,注重网络信息的“实用性”

《实用教程》在章节的编排上没有按照以往教材“大而全”的研究模式来写,而是打破过去的陈旧模式,注重新教材在新时代的新颖性,诚如山西大学的裴成发先生在《实用教程》一书《序言》里所说:“课程教学的实践者,能够结合以往的经验,打破了传统教材将数据库部分划分为文摘数据库、全文数据库及联机检索系统、网络检索系统的方法的分类模式,根据科技论文写作的要求及本科生和研究生对这方面知识的需求,将本书数据库部分分为中文学术数据库和外文学术数据库来编写,这样更能体现网络时代信息检索知识结构和方法的新颖性、系统性及实用性。”[3]言这种对教材结构模式的新变是适应信息时代知识新结构的,也是信息检索自身发展的需要,并非故意去标新立异、玩弄学术。

《实用教程》对“大而全”研究模式的突破,重点还在于其对网络信息检索“实用性”的阐述上。如何理解“实用”二字呢?裴成发先生认为:“实用应该有两层含义,即易理解和易操作。而要做到易理解、易操作,就是须‘基于对象’。”[3]而裴成发先生所谓的“对象”就是我们在学习、工作中遇到的网络信息资源。如何甄别网络信息的真伪,判断网络信息的对错、筛选自己所需要的网络信息等,《实用教程》重点阐述的就是这些实例对象。通过对国内外各大搜索引擎和中外文学术数据库检索方法的说明,加上对实例的具体操作与分析,《实用教程》一书所要重点研究的部分确实做到了易理解、易操作的成功驾驭,真正达到了“实用性”的目的。

(三)综合性介绍与实用性示范相结合是《实用教程》的又一大特色

我国高校的文献检索课,是 1984年由教育部发文推广、主要由高校图书馆开设的课程。经过 20余年的改革与发展,文献检索课在讲授时,“对于网络信息的检索来说,技巧与方法越来越显得重要。这些技巧与方法至少包括选择检索工具,选择检索途径,确定检索词,建立检索式,评估与调整检索结果这些基本环节。”[4]《实用教程》已经注意到这一点的变化,尤其在实用性示范时强调正确选择检索词的至关重要性。如第5章外文学术数据库里,作者在介绍ISI web of Knowledge、ProQuest数据库平台、Elsevier Science Direct电子期刊全文数据库等数据库的使用方法时,就讲到如何正确选择检索词的重要性,以及如何检索才可以达到事半功倍的效果。再者,《实用教程》对每个数据库使用方法的介绍一般是综合介绍该系统产生的特点,重点讲授实用方法,并通过实用性范例来加深学生对方法的认识。在做实用性示范时,作者很用心思地把每个实际操作的网络检索界面图都附在文中,图文结合地说明方法,既节省了说明文字,又能准确地握方法的重点所在,真正达到了“实用”的目的。

(四)以理工科专业为特色,既讲“实用”,又说“查新”,具有军工特色

在信息化社会,信息素质则成为人们在信息社会生存和发展的基本素质。信息素质教育也是高校培养大学生创新能力的最基本的教育。裴成发先生说:“信息检索与利用课程是高等学校学生学习信息知识、掌握信息资源检索技术、普及信息素质教育的基础课,是中国高校开展信息素养教育的一个重要内容。”[3]《实用教程》的编写,主要是针对高校的信息检索课,旨在提升大学生的网络信息素质,注重各种信息素养的培养,以适应信息时代的要求,促进人的全面发展。《实用教程》一书的两位作者都来自中北大学,这个以理工科专业为科研强项的军工院校,他们编教材的倾向不言而喻,主要是针对理工科的科研导向而编写。比如,第5章外文学术数据库、第7章特种文献的网络检索以及第8章关于中国化工信息网、生物谷、中国汽车工业信息网的介绍与使用说明,都是针对中北大学特有的军工科特色编写的内容。也就是说,《实用教程》编写的目的主要是针对理工科院校服务的,但是应该具备网络信息素养的是所有的大学生,文科学生也应该具备网络信息素养,就如同非外语类学生要掌握英语一样,这是信息时代对所有大学生的要求。比如,第 9章讲到科技查新的作用及主要内容,就是图书馆对相应用户的要求,对查全查准的检索需求将会随着科学技术的发展而日趋强烈。当前,诸如新项目的开题、博士研究选题、竞争信息分析等,这些工作的重要前提之一就需要科技查新来给出全面准确的检索结果。

值得一提的是,《实用教程》这部教材在正文后面还设有三篇附录,即常用网络学术资源网址、2008年SCI收录中国期刊、2009年EI收录的中国期刊。三篇附录也带有浓郁的理工科色彩,同样反映出本书作者本身的专业属性及科研优势,以及其所在单位中北大学的科研特色,即军工院校的科研强项和校风校貌。

三、结 束 语

《实用教程》的不足之处,在于该书正文中所有引文没有标出明确的注释,有失学术规范的要求,可能会影响其学术价值。考虑到《实用教程》一书作者工作的繁忙以及该书是初版,不足之处在所难免。瑕不掩瑜,《实用教程》是作者参加文献检索课教学多年的心得体会与学术成果,正文内容资料翔实、使用方法图文并茂、语言运用深入浅出,极具中北大学的军工特色,又有网络信息时代的集体意识。《实用教程》一书的问世,既是一次总结与整合,又是一次学术性探索。

《实用教程》与同年稍晚出版的普通高等教育“十一五”国家级规划教材《信息检索》(于光主编,电子工业出版社2010年2月出版)相比,尽管没有其作为国家教材的特色,如每章节逻辑安排合理,后面都跟有本章小结、思考题和参考文献等,但是能跳出国家常规的“大而全”的研究模式,重点在网络信息“如何实用”、“如何检索”上下功夫,以及从本校军工特色出发来打造《实用教程》的研究特色,是值得肯定的,也是今后有志于信息检索这一课题的学者继续深入研究的一个范例。

网络信息检索如何深入发展,还有许多课题值得研究,比如信息检索可视化研究等都是有学术价值的课题。邰峻和刘文科两位老师年富力强,我们希望两位老师能站在《实用教程》的学术高度再接再厉,在该领域不懈耕耘,有更高价值的学术成果问世。

[1]吴秀玲.后记 [M]//邰峻,刘文科.网络信息检索实用教程.北京:电子工业出版社,2010.

[2]邰峻,刘文科.网络信息检索实用教程 [M].北京:电子工业出版社,2010:10～12.

[3]裴成发.序言 [M]//邰峻,刘文科.网络信息检索实用教程.北京:电子工业出版社,2010.

[4]华薇娜.网络信息检索策略的设计与实施的探讨 [J].图书馆论坛,2008,28(6):111～9114,178.