本科毕业论文(设计)体制改革探析

韩振芳,王丽丽

(河北北方学院理学院,河北张家口075000)

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出：“深化教育体制改革,关键是更新教育观念,核心是改革人才培养体制,目的是提高人才培养水平。”毕业论文(设计)是人才培养体制中的一个重要的环节,旨在考核和培养学生综合运用所学知识和技能独立分析和解决问题的能力,培养学生查阅文献、整理数据、判断推理等科研能力,而且进一步培养学生严谨的工作和学习作风。因此,论文质量的提升受到各高校的高度重视。一份高质量毕业论文(设计)的撰写,需要查阅大量的文献资料,总结全部的科研实习经验并经导师的反复建议及修改。最后提交的论文,需实现一定的科研价值,形成一定的科研影响从而被科研借鉴。但不可否认,当前毕业论文的确存在许多问题,突出体现在管理体制上。许多高校在毕业论文这一教学最后环节的管理中对论文教学管理重视不够,往往出现毕业论文的教学定位不明确,毕业论文指导不到位,往往直到最后一个学期才要求写作、提交毕业论文,而这个时候恰恰是学生们找工作、考试的时间。这样就容易导致学生把写毕业论文看成一个带有目的性的毕业方式,抄袭论文成风,从而导致毕业论文的质量下降。因此,现有的本科毕业论文(设计)管理及教学环节亟待进行体制改革。

一、加强本科毕业论文(设计)管理及教学环节体制改革的意义

本科生毕业论文中存在很多问题,主要是由于管理不严、规则不细、制约和监控体系不完善导致,应该加强毕业论文环节的科学管理,把毕业论文过程制度化、科学化,形成有效的监控体系[1]。学校各级领导尤其是二级学院领导应充分认识到此项工作的必要性和重要性,支持和积极参与制定完善的管理办法和切实有效的实施措施,也只有在领导亲自作为执行倡导者并获得各部门的有力支持,各教师在教学环节中扎实落实改革措施,才会获得最大的效果,才能真正切实提高学生的科研水平,提高毕业论文质量。因此,对现有的本科毕业论文(设计)管理及教学体制进行改革有着深远意义。

二、毕业论文(设计)管理及教学环节体制改革措施

(一)进一步细化毕业论文(设计)管理规范

本科生毕业论文(设计)中存在的诸如管理不严、规则不细、制约和监控体系不完善等问题,提醒管理者们应该细化各管理制度规范,从而制度化地形成一整套扎实有效的监控体系[1]。学校各级领导支持并根据各二级学院的基本情况制定完善的管理规范和实施细则。诸如,《本科生毕业论文管理细则》、《本科生毕业论文成绩评定标准》、《本科生毕业论文撰写规范》等管理规范。而《本科生毕业论文管理细则》则应涵盖毕业论文的组织领导、指导教师的职责、毕业论文的选题、撰写要求、书面格式、毕业论文撰写过程的管理及检查监督,以及答辩及成绩评定等。《本科生毕业论文(设计)撰写规范》则应根据不同学科进一步细分为如《农理医科类毕业论文(设计)撰写规格》、《经管文科类毕业论文(设计)撰写规格》、《艺术类毕业论文(设计)撰写规范》等。

(二)制定多元化的毕业论文(设计)形式

为适应社会对多层次人才的需要,大学教育已从精英教育转化为大众教育。随着科学技术的日新月异、新兴学科的不断增加、边缘学科不断涌现、毕业论文(设计)教学环节也出现了一些新内容,根据各专业人才培养目标及专业特点,制定多元化形式的毕业论文(设计)。多元化形式是对“一刀切”式单向思维的舍弃,符合大学培养人才的实际取向,符合多元化社会要求,符合高等教育的发展趋势。只有真正调动学生和指导教师的积极性,建立并严格执行学校各种管理制度和评分标准,积极进行新时期毕业论文(设计)多元化形式的创新改革,才能有效提高本科毕业论文(设计)的质量。多元化形式的本科毕业论文(设计)可以是传统形式的毕业论文(设计),也可以是反映学生真才实学和创新能力的与专业相关的作品、设计、调研报告、艺术设计、产品开发、案例分析、项目管理、文学艺术作品、竞赛取得的成果、方案策划、参加科研训练和“大学生创新性实验计划”取得的成果、在报刊杂志发表的优秀文章和带有学术性的实践、实习总结报告等等。

(三)优化毕业论文(设计)的选题机制与策略

选题决定了毕业论文的研究内容,是顺利完成毕业论文的先决条件,好的选题是成功的一半。根据多元化毕业论文(设计)的形式,毕业论文(设计)选题的来源主要有：(1)导师科研课题;(2)社会调研;(3)毕业实习或实践;(4)实际工作取得的成果;(5)导师指导过的竞赛;(6)自拟;等。

1.对于导师科研课题,项目的科研论文由小组成员共同撰写,每人只负责自己所作工作的科研报告,由组长来整体规划论文结构,协调各章节论文的内容。这样就可以避免重复赘余的文献综述、片面性的科研内容。毕业论文的形式可以由指导老师统一编排,实施具体科研实践的多人共同撰写。这样,每一位本科毕业生只需对自己所作章节做到精益求精即可。

2.对于竞赛取得的成果、参加科研训练和“大学生创新性实验计划”取得的成果、在报刊杂志发表的优秀文章和带有学术性的实践、实习总结报告等等,凡学生作为惟一或第一作者在公开出版的报刊上或国际学术会议上发表专业论文;在学校认定的专业刊物上独立发表美术或设计作品,或在国家级、省级美术作品展览中参展;学生以科研作品形式参加国家、省级各类学科竞赛获奖;获准立项的国家级及省级大学生创新项目以及学生以第一授权人获得专利的科研作品等都可以替代学生的毕业论文。

3.对于与就业相结合选题,让学生到就业单位去做毕业设计,利用企业的经费、场地和技术力量,完成企业需要的技术课题,实行校企联合指导方式,既解决了学校师资、科研设施等资源短缺的问题,又使学生利用就业单位雄厚的人才资料和丰富的研究设施资源完成毕业论文,也有利于用人单位对学生的进一步考察,使就业与毕业论文工作有机地结合在一起,不失为毕业论文选题的一个好方法[3]。对于那些已经与用人单位签订了毕业后就职合同的学生,学校采取校内外双导师制,以保证人才培养质量。一般来讲,用人单位希望学生承接该单位的实际需要课题作为毕业环节课题。结合企业用人单位的实际和学生就业需要,积极探索构建校企联合实施毕业设计(论文)教学环节的新模式,使实习基地雄厚的技术人才与丰富的研究设施资源为我所用,拓延实习基地的教学功能,提高实习基地的使用效率,补充学校师资、课题、科研设施等资源的短缺。

(四)完善本科毕业论文(设计)的评价保障体系

1.制定严格评价标准

毕业论文改革的目的在于培养学生实践、创新能力,提高毕业论文质量。任何活动领域要保持较高水平的成就,评价就不可或缺,本科毕业论文(设计)当然也不例外。因此,必须严格评价标准,而不能降低要求。同时,改革要考虑到不同层次、不同专业、不同爱好、不同能力学生的具体情况,对不同层次、不同专业的学生提出不同的目标要求。除对传统形式的毕业论文(设计)制定规范要求和评价标准外,采用其它能够体现专业特色的形式的毕业论文(设计),应组织相关人员认真研究、论证,制定《毕业论文(设计)形式改革实施细则》,对各种形式的毕业论文(设计)制定规范要求和评价标准。但是无论形式如何变化,评判标准必须严格执行。

2.提高指导教师的责任感

本科毕业论文(设计)过程,指导教师是主导,学生是主体,组织管理是保证[2]。本科毕业论文(设计)指导教师必须具有高度的责任心、较强的科研能力和较高的学术水平。指导教师要按要求认真、负责地指导学生撰写毕业论文(设计),严格把关,坚决杜绝弄虚作假、抄袭、剽窃等行为,引导学生学习科学研究的思路和方法,帮助学生提高专业理论水平和技能。及时做好指导过程记录,切实加强对毕业论文(设计)工作各环节的规范化管理,按规定的程序和时间开展工作。

3.科学规范论文答辩和成绩评定程序

论文的答辩和成绩评定是毕业论文(设计)的最后一环,是对学生毕业论文(设计)工作的整体评价和全面检查的重要手段[3]。为了保证对学生成绩评定的科学、客观、公正,毕业论文(设计)必须通过大学生论文抄袭检测系统检测合格,并经由指导老师评阅后,再由评阅教师评阅,最后交答辩委员会组织答辩。答辩结束后,答辩小组综合指导教师论文评阅成绩、评阅教师评阅成绩、答辩成绩综合评定毕业论文(设计)的最终成绩及撰写评语。

(五)进一步改善毕业论文(设计)的教学基本条件

以满足毕业论文(设计)工作需要为目标,加大经费投入力度,不断改善毕业论文(设计)教学基本条件,打破学校现有的教学模式,合力整合教育教学内容,从而使各学科的相关性和连续性得到更好的体现与融合,更好地为各教师提供教学条件整合内容,将毕业论文(设计)各环节延伸到日常专业教学实践中去,长期、循序渐进地引导和培养学生的学习和研究的能力。

首先,为不断满足学生完成毕业论文(设计)工作的需要,学校应加大各实验室的建设力度,改善学科实验条件。学校可以通过制订如《关于进一步调整教学实验室建制,加强教学实验中心建设的意见》和《教学实验中心建设实施办法》等系列文件,通过进行资源的布局调整,将全校原有的多个教学实验室逐步整合为几个教学实验中心,逐步形成“分布合理,布局优化,管理有序,开放和谐”的校、院两级管理的教学实验中心构架,从而使得教学实验室的管理与服务功能得到进一步优化。

在此基础上,学校要努力做好实验室的日常管理和开放工作,从而加强学生的科研技能训练。针对各课程组承担的不同的研究项目,学生可以根据各自爱好提出切实可行的科研题目,在导师的帮助下,查阅相关的文献资料,提交相应的工作任务书,独立实施研究计划,并定期汇报工作进展,最后撰写规范的研究报告。通过日常训练,学生的科研能力得到切实提高。

此外,根据不同专业课程建设的需要,学校要加强课程体系的配套建设和相关软、硬件(包括最新的设计资料)的建设,提供标准的图片及课件等与课程设计相关的资料,从而改善教学条件。在日常教学过程中,把课程教学实践与毕业论文(设计)结合起来,使学生在日常学习时就加深掌握相应的基本理论知识应用和行业的规范要求,使科研等各方面能力得到应有的提高,为毕业论文(设计)规范化提供技术保证。

(六)加强教学环节的体制改革,将毕业论文(设计)环节延伸到教学实践中去

尽管就业、考研、毕业实习等诸多客观因素影响着毕业论文(设计)的质量,但只要能够合理整合教学内容,加强教学环节的体制改革,将毕业论文(设计)环节渗透到各专业教育教学实践中去,就能够使学生在兼顾考研、就业、毕业实习的同时仍然有充足的时间和能力去完成较高质量的毕业论文(设计)。要注重理论联系实际及与其相关课程教学内容的连贯性,考虑学生的个体差异性,改变各门课程教师在教学内容安排上各自为政的局面。通过对一些实际问题进行合理分解,将其与多个相关课程的教学内容相融合,逐步引导学生学会综合运用所学知识去解决实际问题。同时从低年级开始,各专业课程的任课教师就向学生介绍其所授课程的实际应用前景,帮助学生尽早了解本专业,并根据自身的兴趣和所学专长培养并确定对某个研究领域的兴趣,在老师的指导下对自身后继的学习做出合理规划和统筹安排,使学生在前期完成相关专业课程的同时也在逐步完成毕业设计的准备工作。而在给定完成毕业设计的时间里,只需根据毕业设计的要求对自己已完成的工作进行进一步的修改和完善,其工作量将大大减少,从而为完成高质量的毕业论文(设计)提供了时间保障。

综上所述,在当今新的社会大环境下,毕业论文(设计)作为本科教育教学的一个重要环节,要想保证质量,切实提高学生的科研能力,就要对现存管理及教学环节进行体制改革,以适应新环境、新趋势[4]。在教学环节实践中,实施改革,从学生的大学学习生活伊始就开始积极的引导、规划和培养,使其适应新环境、新形势下的教学、科研方法,毕业论文(设计)的质量才能够得到保障,学生的科研写作水平才能得到彰显。

[1] 刘荣佩,史庆南,何蔼平,等.毕业设计(论文)的质量监控与质量评估研究[J].昆明理工大学学报,2003,3(4)：57-61.

[2] 尹应梅,张荣辉.提高本科生毕业设计(论文)质量的探讨[J].科教文汇[J].2007,(6)：118-120.

[3] 王湘平,王学斌.论大学本科毕业论文(设计)的管理[J].湖南科技学院学报,2005,26(5)：227-228.

[4] 闫秋冬.计算机专业毕业设计课教学探讨[J].职业技术教育,2009,27(35)：31-46.