以素质教育为导向，深化医学院生物化学实验教学改革

张云霞，蔡望伟，周代锋

(海南医学院理学院，海南 海口 571101)

·医学教育·

以素质教育为导向，深化医学院生物化学实验教学改革

张云霞，蔡望伟，周代锋

(海南医学院理学院，海南 海口 571101)

生物化学是医学生必修的专业基础课之一，而生化实验在生化教学中占据重要地位。将素质教育贯穿于生化实验教学中，提高学生自学能力、动手能力、独立思考和分析问题的能力及严谨的求学态度，为学生专业的发展及良好的医德的形成打下基础，是我们每一位实验带教老师应该追求的教学境界。结合教学实践，本文对生化实验教学中素质教育实施的问题进行了探讨，认为素质教育的实施应以课程设置扬帆，以教学过程护航，在课程负责人、带教教师及学生的共同努力下方可实现。

生化实验；素质教育；教学改革

社会的发展对从医人员的素质提出了更高的要求，不断曝光的医疗事故不断警示着我们的医学教育，提醒着我们要向社会输出具有过硬的专业素养和良好的行业操守的人才。这也就要求我们必须将素质教育贯穿在学校的每一个教育环节中。那么在生物化学的教学中，又该如何贯穿素质教育的思想呢？

生物化学是研究生命现象及其化学本质的科学。作为现代生命科学的理论和技术基础，它是生命科学各专业的重要的专业基础课，更是医学生的必修课之一。在教学过程中，该课程不但要求学生掌握基本的生物化学现象，更要求学生接触、认识甚至掌握生物化学的研究方法，而这些方法和技术，通常被安排在生化实验中进行学习。在目前我国医学生的课程设置中，生物化学是学生所接触的第一批生命科学，也是通往医学殿堂大门的敲门砖。如何使学生在叩开通往医学殿堂大门的同时自身素质得到全面的提升，就需要我们在教学中摒弃千篇一律的呆板的教学方式，真正贯彻实施素质教育。而生物化学教学中实施素质教育最好的地点就是生化实验课堂。那么怎样才能切实做到素质教学呢？笔者认为应该以课程设置扬帆、教学过程护航的方式来进行。

1 课程设置

所谓课程设置扬帆，是指从教学源头就开始贯穿素质教育的理念，将教学大纲、教学内容、考核方式等与素质教育结合起来。这就需要课程负责人根据时代的发展，适时提高教学要求，更新教学内容，改革考核方式，将培养目标与时代及社会接轨，培养社会需要的人才。

1.1 教学大纲及教学内容的改革 传统的生物化学实验主要是一些验证性的实验，这些实验能巩固学生在理论课上所学的知识，并能使学生掌握一些基本的实验操作，这是其合理的一面[1]。但是随着时代的发展，社会对人才的素质提出了更高的要求，有些实验内容已经不符合当代的知识发展和对人才培养的需求。因此，对生化教学大纲及实验内容的改革已经刻不容缓。实验内容的改革可参照三个层次[2]：其一保留部分基础性实验，对传统的验证性的实验进行选择性的删减，只保留少量基础性的实验以保证学生熟悉常见的生化仪器并掌握基本的生化操作技能；其二设计部分临床型的实验，不但可以使学生充分认识生物化学和临床的紧密联系，还可以增加学生的学习兴趣；其三是增加设计性综合性实验，设计性实验是目前实验教学改革的新方向[3]，通过综合性实验不但可以使学生掌握前面已经学习的技术，而且还可以提高学生综合运用实验技能分析和解决问题的能力。

1.2 考核方式的改革 实施素质教育，考核方式也要做出相应的改革。要摒弃以往将学生实验报告成绩或者简单的考试成绩作为学生实验课成绩的做法，发展一套知识与能力并重，理论与实践结合，重点测试学生理解、掌握、灵活运用所学知识的能力和实践动手能力，分析问题、解决问题能力的考核方式。在导向功能方面，应通过考试并有意识地引导学生在理解基本理论的基础上举一反三、触类旁通、灵活运用知识和技能，不断提高自身的创新能力[4-5]。

2 教学过程

如果说课程设置阶段起到了扬帆的作用，那么教学过程则起到了为素质教育这艘大船护航的作用。而作为教学过程直接的实施者，教师就是这船上的水手，是整个素质教育的直接执行者。所以，教师在素质教育的实施中占据核心地位。带教老师自身的素质、对教学过程的设计都将严重影响素质教育教学的实施效果。

2.1 带教老师的角色 为师者承担着教育后代塑造灵魂的任务。在教书育人传播文化的时候必须起到关心国家命运和前途的作用。古人已经对师者的责任和义务进行了完美的阐释，所谓“师者，传道，授业，解惑也”。而今天的素质教育对教师所提出的要求，恰与古人是不谋而合。作为一名合格的教师，应学养与涵养兼备，而只有学养与涵养兼备的教师，才能真正的令学生折服，从而在课内课外潜移默化的影响学生的思想，从而最终外化为行为。一个好的教师，不但知识渊博，而且应该善于情感育人[6]。生化实验课作为医学生的基础课程，要从基本操作开始学起。学生可能会存在动手能力不强的现象，如不对此种现象进行引导，有些在学生可能会产生自卑的心态，甚至对以后的专业操作产生畏惧心理。这就需要带教老师应该以善于采取鼓励的方式，鼓励、引导学生，使其恢复信心，以积极的心态掌握知识和操作。笔者曾对我校本科临床专业的学生做过相关的问卷调查，96%的学生认为学识渊博，涵养良好、和蔼可亲的老师会令他们对课程的兴趣大增，而那些学识平平、涵养不佳的老师却会令他们敬而远之。因此，要实施素质教育，教师自身的素质是一个前提条件。

2.2 教学实施过程的作用 一个令学生喜爱的带教老师是实施素质教育的前提条件，而教学过程的开展却是关键。生化实验教学中素质教育的实施应该贯彻在教学的各个环节：包括课堂讲授、操作指导、实验报告的批改及对报告的点评等。

2.2.1 课堂讲授 传统的课堂讲授是由老师先对实验的原理、目的、操作方法等进行讲述，学生再按照书本上已经设计好的操作步骤进行操作。在这种教师主导课堂的“灌输式”教育模式下，教师容易养成以“不变应万变”的不良习惯，即学生虽变，讲稿不变，如此一来，教师的教学水平又谈何提高呢。而学生也只是在被动的接受知识，达不到提升学生能力的目的，这与素质教育是背道而驰的。那么，在实施素质教育的过程中，应该怎样驾驭课堂呢？通过学生主导课堂，实现师生角色的转变及良性的互动是一个不错的方法[7]。例如，引导学生课前预习、查资料，在课堂上随机抽取1～2名学生进行操作前的讲述，由其他同学进行补充，如果出现不同的观点可由学生分组讨论或者做对比实验，最后由教师进行总结。这种方法对学生和老师都提出了更高的要求。对学生而言，他们要提前预习查资料，熟悉实验内容，这个过程就自然而然的会提高学生自身主动获取知识的兴趣和能力，同时课堂的演讲则会提升学生的表达能力；对教师而言，也要对相关领域的新进展进行实时掌握，这样自身的学养也可不断得到提升。

2.2.2 操作指导 学生是初学者，实验动手能力不强，对实验操作环节的指导是必需的，因此，教师用示教的方法结合课堂教学进行指导是实验授课中不可避免的环节[8]。在示教过程中，教师的语言要准确，操作要规范，并采取启发式教学方法，示范的同时不断向学生提出问题，令学生在思考中理解每一个步骤的目的及每一种实验器材的使用方法，从而更好的掌握实验的操作技巧。有些时候甚至可以在实验步骤中设计一些漏洞并引导学生进行改良。通过这些方式，可以提高学生的动手能力，为后续的课程及专业打下扎实的操作基本功。

2.2.3 实验报告的批改及点评 普通院校普遍存在教师工作量大的现状，因此许多教师在批改作业时欠仔细，难以发现学生实验报告中存在的问题。实验报告直接反映了学生对实验的理解和掌握程度，因此仔细批改实验报告是生化实验素质教育实施过程中的一个很重要的环节。通过批改作业，不但可以了解学生对知识的掌握程度，还可以看出学生思考问题和分析问题的思路。在作业本上对学生的优点进行表扬，对不足进行鞭策，会让学生感受到老师的殷切希望，从而更加努力。通过对报告的点评，不但可以将学生作业中突出的问题进行点评，还可以针对一些比如篡改数据等的行为结合一些典型的医疗事故的发生进行教育，从而使学生认识到在工作和学习中诚信的重要性，形成良好的医德。

总而言之，素质教育是现代大学教育的必由之路，大学教育的每一个环节都应该以提升学生的素质为目的。生化实验的素质教育之路任重而道远它不但需要学科负责人对课程的科学设置，还需要有德才兼备的教师以及教师心血和汗水对课堂精心设计，对学生尽心指导，对作业细心批改，对不足耐心点评。

[1]田 明.改革生化实验教学,培养学生的科学素质[J].山东农业教育,2009,95(4):50-52.

[2]肖 莉.深化医学生化实验教学改革,全面提高学生素质[J].山西医科大学学报:基础医学教育版,2009,11(4):449-451.

[3]林春兰,吴智慧,严玉霞.生物化学实验教学改革的发展趋势以及存在的问题[J].医学教育探索,2010,9(2):256-257.

[4]周秀艳.对生物化学实验考试的探讨[J].检验医学教育,2005,12(1):30.

[5]闫海霞.探索生化实验教学方法提高学生创新能力[J].实用医技杂志,2008,15(4):526-527.

[6]邹 维,张 立,张淑芳.试论情感教育对高职生化实验教学的积极作用[J].吉林教育:高教,2009,27(9):12.

[7]莫武兴,潘献奎.师生角色的转变与创新能力的培养[J].经济与社会发展,2006,4(2):200-203.

[8]王 抒.怎样上好生化实验课的示教实验[J].中国医药指南,2008,6(18):132-134.

Deepen the teaching reform of biochemistry practice in medical school according to all-round development education

ZHANG Yun-xia,CAI Wang-wei,ZHOU Dai-feng.College of Science,Hainan Medical University,Haikou571101,Hainan,CHINA

The practice is of great importance in the teaching of biochemistry,which is one of the basic courses for medical students.All the teachers expect to their students have good morality and good development prospect based on all-round development education.In this article,we discuss how to apply the all-round development education in the teaching and learning of biochemistry practice,and hold the opinion that the aim could be achieved through the effort of course-mangers,teachers and students.

Biochemistry practice;All-round development education;Teaching reform

R446.1

A

1003—6350（2011）15—135—03.

张云霞（1977—），女，山东省潍坊市人，博士，现为海南医学院生物化学教研室讲师，研究方向：生化与分子生物学。

2011-04-22)