中专英语课教学改革的初步探索

■平先原

中专英语课教学改革的初步探索

■平先原

中专英语教学的目的是培养学生运用英语进行交际的能力，交际能力是使用中培养的，这就决定了英语课程具有很强的实践性。因此必须改革传统的课堂教学模式，施教方法和考核方法。

一、实施以学生为中心的教学模式

以学生为中心的教学模式，可以充分调动学生学习的积极性和个性，开发学生的潜能，使学生成为课堂活动的主题，教师则从旁指导，担任课堂教学的组织者。

1．明确内容及要求，让学生做好充分预习。以学生为中心进行教学活动，教师必须指导学生做好预习，给学生布置预习任务。

2．尝试让学生上台讲解，教师做好课堂指导及总结。让几个做了准备的学生上讲台讲解词汇，并提问座位上的同学，让他们造句举例，教师就他们出现的错误进行纠正，不完整的加以补充。朗读时，可以让学生领读，全体跟读或分组跟读，读错的地方让学生互相纠正。学习课文时，可让学生上讲台讲解课文，教师与其他学生一起聆听他的讲解，讲解的同学可提问座位上的，下面的同学也可以举手给讲台上的做补充。课文的提问可以采取接龙法。教师要及时更正问答过程中的错误，确保问题的正确性。对重点难点，等关键内容，教师要适时地重点讲解，要让学生知其然，也要之其所以然。让学生上讲台的好处是培养了他们学习的积极性和自学能力。

3．组织开展对话表演，课堂讨论，提高学生的语言能力和创造性思维能力。培养学生的语言能力和创造思维能力，是英语教学的重要组成部分，师生之间，同学之间进行经常性的英语口语交流和课堂讨论是达到上述目的之有效途径。因此教学中可结合课文内容让学生两人一组或几个一组进行对话交流。

二、改革考核办法，实行以平时考核为主的分项考核

考核是教学的重要环节，它是检验教师教学水平和学生学习成绩的必要手段。传统的考核办法是以期中和期末考核为主，集中两小时进行，考核内容受到限制，同时也使学生特别是基础较差的学生产生畏惧心理，不能很好地发挥作用，从而影响了平时学习的积极性。因此笔者从教学实际出发，尝试改革考核办法，实行以平时考核为主的分项考核，以平时为主将课程分为两个项目独立列次进行考试，其要点在于：第一，提高了学生的学习积极性，新学期开始即告知学生考核内容分为：听力，词汇，阅读理解，书面表达，口语表达等五个项目及各项考核的评分标准。各项内容的考核可以分单元进行或在教学随堂进行，如果学生认为这次做的不好，还有下次机会，一个学期下来把各项的总分作为学期成绩。这样学生既不必担惊害怕，又具有继续努力的信心。学生的进取心强，都想争取好成绩。第二，分项考核能力充分体现全面、公开、公正。以往的集中考试，卷面所覆盖的知识很有限，而且不能全面考查学生的能力；再者连续几天的集中考试，学生心里特别疲惫，不能很好地发挥，一旦失误成绩就不理想，加上学习差的学生的作弊现象，使得好学生觉得不公平。分项考试弥补了这一不足，使学生在日积月累的基础上可以得到充分的发挥，同时还可以发现学生的个体差异，对学生掌握知识的程度和实际能力能做到较全面的了解，透明强度，体现了全面、公开、公正性。第三，能促进学生综合能力的提高。过去教师一个滔滔不绝地讲，学生被动地听，考试时教师发下卷后学生默默地答，分项考试克服了这些弊端，平时听、说、读、写的机会多了，且能结合运用语音室，电教设施，模拟各种场景等，使学生在各种机会能得到全面锻炼，结合运用能力不断提高。特别是口语表达的考核，在提高他们英语水平的同时还培养了他们在大庭广众之下从容不迫的语言表达能力。

（作者单位：武汉市财政学校）

责任编辑 向保秀