“动态电力系统”课程的精细化管理

张智晟,袁博强,吴新振

(青岛大学自动化工程学院电气工程系,山东青岛 266071)

0 引言

“动态电力系统”课程是我校电力系统及其自动化研究生专业的学位课,主要给学生介绍动态电力系统的理论、分析方法及其新进展。在本课程中学习到的电力系统动态行为的机理与规律、数学模型与分析方法、监护与控制是电力系统规划、设计、运行的基础,对电力系统安全稳定运行有重要的意义和指导作用。学生通过该课程的学习,可以为下一步的研究生课题研究以及毕业后的工作打下良好的基础。但该课程学生普遍认为学习难度较大,内容较枯燥,以致学生对该课程的学习积极性不高,课堂气氛不活跃,随着本专业研究生不断扩招,为该课程的教学带来了更大的难度。

许多从事研究生教学的教师在研究和实践中总结出大量的好办法、好思路,提出了一系列创新性的方法,取得了许多成果,这些成果对于研究生课程教学与管理具有很好的借鉴作用。

精细化管理理论源于日本,已经应用于各个领域,取得了较好的成果。目前,在我校“动态电力系统”课程的教学改革中,将精细化管理理论应用于课程管理中,取得了显著的效果。

1 精细化管理理论[1-3]

现代管理学认为,科学化管理有三个层次:第一个层次是规范化,第二个层次是精细化,第三个层次是个性化。精细化管理理论源于20世纪50年代的日本,精细化管理的核心是“五精四细”,即精华、精髓、精品、精通和精密,以及细分对象、细分职能和岗位、细化分解每一项具体工作、细化管理制度的各个落实环节。“精”可以理解为更好、更优,精益求精;“细”可以解释为更加具体。精细化管理最基本的特征就是重细节、重过程、重基础、重具体、重落实、重质量、重效果,讲究专注地做好每一件事,在每一个细节上精益求精、力争最佳。

1.1 精细化管理实施中应依据的原则

(1)数据化原则

数据化原则强调的是数据在管理中的重要性。在整个管理过程中,用数据分析、用数据要求、用数据检验。它的作用在精细化管理中表现为8个方面:用数据明确要求、用数据明确标准、用数据明确目标、用数据明确计划、用数据扫描环境、用数据检讨执行、用数据推演数据、用数据链接数据。

(2)操作性原则

操作性原则要求管理制度应具有可操作性,在管理制度制定后应增加两方面的内容,一方面是管理制度实施细则,另一方面是管理制度实施检查细则。在管理制度制定时,应尽量把制度考虑细,同时去掉那些操作性不强的表述。

(3)程序化原则

程序化原则就是把工作任务,沿纵向细分为若干个前后相连的工作单元,将工作过程细化为工作流程,然后进行分析、简化、改进、整合和优化。

(4)标准化原则

就是要统一管理对象中各类管理活动的标准,这是做到规范化的核心内容和基本保证,也是实现操作性的前提条件。

(5)系统化原则

做任何一项工作,都需要一系列的、有机组合的、朝向总体目标的、协调一致的动作来完成,精细化管理是一项系统工程。

(6)信息化原则

实施精细化管理离不开信息化,信息化依赖于计算机技术与现代通信技术,它在管理中的应用解决了决策与调度的高效化、沟通与控制的实时化、存储与检索的条理化等问题。

1.2 精细化管理理论的内容

(1)精细化的分析与规划

精细化的分析是取得核心竞争力的有力手段,是进行精细化规划的依据和前提。精细化分析主要是通过现代化的手段,将管理中的问题从多个角度去展现和从多个层次去跟踪。

精细化的规划是容易被忽视的一个问题,但精细化规划是实施精细化管理的一个至关重要的关键点。精细化的规划应使所制定的目标和计划都是有依据的、可操作的、合理的和可检查的。

(2)精细化的操作

精细化的操作是指管理过程中的每一个行为都应有一定的规范和要求。每一个操作行为的执行者都应遵守这种规范,从而让整个管理过程更加正规化、规范化和标准化,为操作的拓展提供可推广性、可复制性。

(3)精细化的控制

精细化的控制是精细化管理的一个重要方面。它要求整个管理过程要有一个明确的流程,要有计划、审核、执行和回顾的过程。控制好了这个过程,就可以大大减少管理失误,杜绝部分管理漏洞,增强流程参与人员的责任感。

(4)精细化的检查

精细化的检查是精细化管理的必要环节,通过检查可发现管理失误,杜绝管理漏洞,改进完善管理措施。

2 “动态电力系统”课程的精细化管理

2.1 课程精细化分析与规划

精细化规划是实施课程精细化管理的一个至关重要的关键点。在课程开始之前,对学生进行了课前调研问卷,主要包括:①本科毕业学校、时间及专业,是否有工作经历?②学习本课程前学习过的有关电力系统的课程有什么?③拟研究的课题方向是什么?④对本课程的学习有什么期待?对任课教师有什么要求?⑤对本课程的讲课方法和形式有什么建议?⑥请简述你对电力系统的认识等六个问题,对这些问题进行仔细分析,是制定课程规划的依据。

2.2 课程精细化操作

课程的讲授严格遵守教学大纲与教学计划等文件规范,力求形式上的精细与灵活。原先《动态电力系统》课程只包括理论讲授,现在对该课程的教学方法进行了改革,增加了课上研讨环节,对电力系统的一些关键问题,让学生自己查阅文献与资料,认真阅读,然后在课上研讨,教师做点评。并且增加了实践环节,要求学生根据所学内容,结合实际算例进行软件编制。现正积极与电力部门进行联系,争取结合所学内容,为学生增加实践参观环节。

2.3 课程精细化控制

精细化的控制是精细化管理的一个重要环节。在教学过程中,不断从教学进度、教学质量、教学效果、学生反映情况等方面进行分析,查摆问题,采用必要的控制手段,使课程质量获得整体性提高。

2.4 课程精细化检查

对课程进行精细化的检查,是提高课程质量的必要手段。可通过学生考试、学生期终问卷、学生评教等方式检验课程存在的问题,为下一步的整改提高提供依据。同时,注重对课程的横向比较与综向比较。横向比较就是将该课程的质量与同期开的其它课程进行比较,取长补短,向其他教师学习先进经验。纵向比较就是将该课程的质量与以前的质量进行比较,总结好的经验,继续保持。

通过将精细化管理理论应用于《动态电力系统》的课程管理中,学生对该课程的学习积极性明显提高,课堂气氛也活跃了许多,取得了显著的效果。

3 结语

本文将精细化管理理论应用于我校电力系统及其自动化专业硕士研究生的学位课程《动态电力系统》的课程管理中,注重课程的精细化分析与规划、课程的精细化操作、课程的精细化控制和课程的精细化检查等环节,取得了显著的效果。

[1]范爱民,精细化管理,北京:中国纺织出版社出版,2005年

[2]孙念怀,精细化管理的操作方法和策略.北京:新华出版社,2005年

[3]何东厚,精细化管理的理论依据.北京:中国电力出版社,2004年