做学生的良师益友，成就有价值的教育人生——试论语文教学“双线、齐心、共舞”之原则

徐增才

（胶南市第一中学，山东 胶南 266400）

教育家陶行知说过：教师不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。我在从教的路途中一直总结反思，贯穿“双线、齐心、共舞”的策略，决心做学生的良师益友，成就有价值的教育人生。

一、双线：德育、智育贯穿教学始终

在教学中，我以德育、智育双线为依托，贯穿教学始终。

有人说，高三教学就应该主要抓学习，抓成绩，其他已经不再重要了。我认为这种观点是错误的。“没有爱就没有教育”，教师的爱不同于父母的爱，这种爱是一种无私的、不求回报的爱。正是基于一种发自内心的爱，我在语文教学中注重因材施教，勤于指导。在教学中注意通过创设某种情境，用语言、动作对学生进行心理暗示，矫正其不良心理。当学生出现一些学习上的问题，如做小动作、分心或者只背不动笔写等情况，我一般不采取批评的做法，而是注重恰当地加以引导，比如一些鼓励性的话语：“其实你是很棒的。”“这次背得很用心。”“如果再能动笔写一下，你会更棒。”等等。这些话语极大地调动了学生学习的积极性，提高了学习语文的兴趣。

高三学生普遍作业多、考试多、学习内容枯燥，针对这一点，我充分挖掘语文课程的内涵，对现代文阅读、语言能力运用、作文等专题给予拓展延伸练习，如有一次做了一道关于“环保节能”的公益广告词题目，我就拓展延伸，联系当前的地球一小时活动、伦敦全民单车日、中国的世博会节能馆等，这些话题调动了学生的积极性，使他们兴趣盎然，丰富了作文素材，增长了人生见识。

看起来一次小小的拓展或者联系现实，却收到了意想不到的效果。因为每一次拓展延伸，我都要广泛搜集报刊网络资料，尤其是最新信息，再加以筛选比较，有所加工地讲解。在高考中我班肖常林同学语文取得了136分的高分，无不得益于每一次课堂拓展延伸练习。据交流，他在高考作文中，引入了时新素材，如酒后驾车制度约束等内容，写出了这个世界需要你——法治，并联系当前存在的一些地沟油、染色馒头、瘦肉精等事件，指出这个世界需要法治的重要性。这样的文章写出来必然非常新颖，给阅卷老师以“家事，国事，天下事，事事关心”的良好印象，作文得高分也就成为必然。由此我深有感触，教师的每一次课堂讲解、每一句话都不是偶然，都可能给学生带来一些影响，因此教师要深备课、备精课，让课堂更精彩。

在2010年第四次全国教育工作会议上，胡锦涛曾说：“教育要坚持以人为本，遵循教育规律……”的确如此，只有遵循教育规律的教育才是最完美最有成效的教育。我在从教生涯中遇到的一件事更加见证了这一理论。

我从教的班级中有一名女生，学习比较优秀，在班级考试中多次名列前茅。可是，高三开始，学习成绩大幅度退步，我找她谈话的时候，她竟然是一脸的坦然和微笑，她对自己的成绩满不在乎，她说：“老师，我现在不在乎成绩了！我现在有属于自己的梦想！”当我问及她的梦想时，她拿出一摞精致的日记本。——原来，这是她升入高三以来的“创作”，足足有三本，是她写的小说。她满怀喜悦，希望得到我的表扬。我当时的心情非常沉重，因为我知道，有多少孩子曾经因为对写作的兴趣、因为对某一学科的偏执性的热爱，导致走上偏科厌学、思想极端的道路。

我心里非常着急，但是脸上却带着微笑，我首先肯定了她的坚持和文采，然后拿出了我主编和参编的三十多本图书给她看，她又惊讶又惊喜，然后说：“老师，你是我的榜样，你教教我吧，我也希望有朝一日出版自己的书！”我说：“我希望你写书的梦想不是在现在，而是在高考之后。”接着，我给她分析了当前的形势，讲了自己在高中时走过的一些弯路，给她列举了一些在高中时才华横溢却最终因学业挣扎在谋生一线、再也难有出息的“90后”同龄人的故事，同时我又讲了“90后”作家张牧笛一边写作一边读书求学的故事，她的作品因为自己的学识而更加出色，她的学识因为自己的文字而更加优秀。

听了这些话，这名女生明白了自己的位置，她答应我要好好学习，要站在更高的起点，追寻更高的梦想。我们约定，高考之后，我继续做她的老师，是走出校门后的“特约老师”。

后来，我又跟班主任特别要求，把这名女生划入我的“育人导师制名单”，我利用她的梦想、利用她的文采优势，不断激励和关注她，阶段性地找她谈话，鼓励她不断进取。

现在，每当看到她的作文被我们表扬，每当看到她的成绩有所进步时，我就庆幸，这是一个有梦想有追求的女孩，如果当时“一棍子敲死”，就可能武断地埋没一个“未来的作家”；如果当时全加肯定，就可能使她孤注一掷，走向梦想的极端，以致荒废了学业。

二、齐心：教师、学生拧成一股绳

在教学中，我非常注重“齐心”。所谓的齐心，是指教师和学生“心往一处想、劲往一处使”。唯有如此，教师才能驾驭班级，使学科得以均衡发展。

课堂是教学的主阵地，是最能发挥学生特长、展示学生风采的舞台。所以我在平时的教学中，力求扎实、生动、有条理。当学生分心或落实不到位时，我没有轻易给予批评，而是耐心引导；我经常给学生讲一些励志故事，引导他们“立足当前，胸怀天下”；我经常将生活细节融入课堂，将每一次关心融入每一个微笑、每一次谈话之中。我深知，只有拥有丰富的知识，教师才能从容地驾驭课堂；只有充分挖掘教材，教师才能把知识讲深讲透。鉴于此，在平时的教学中，我经常先备课、再听课、再修改、再讲课，尤其是老教师的课，凝结着他们人生的智慧结晶，我更是不放过一次机会。我积极投身新课改，认真学习新大纲，深入钻研新教材，全面分析学生，精心设计教案。坚持以广博的知识、巧妙的方法和生动的语言激发学生兴趣，促使其积极思考、热情参与，主观能动性得到极大发挥，课堂气氛活跃，教学效果良好，深得学生好评。

学生的试卷、学生的作业，是我和学生凝成一股绳的有力阵地。每次作业后，每次考试后，我都要在学生的试卷上写上评语，或者是鼓励性的话语，或者是讲解性的知识。针对部分粗心的学生，我会写上：“粗心酿成的苦果，这一次你尝了，下一次还要尝吗？”针对部分进步的学生，我写上：“从你那自信的眼神中，从你的那些勤奋的汗水中，我早就读到了你的成功”……当然，针对部分学生的知识性错误，我还会写上一些方法对策等。我的这些评语被学生认可，他们都称之为“精彩作业”。

三、共舞：学生成才，教师成长

苏霍姆林斯基说过：人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。

受教育家的影响，我努力成为学生的榜样，自觉强化教学业务与理论学习，加强自身修养，以丰厚的学养影响人，以淳朴的匠心塑造人，恪守“教书育人，文道统一”。我潜心教学，出示过胶南一中观摩课、胶南市和青岛市公开课外，我还致力于语文阅读写作研究，教学文章经常在《作文素材》《语文报》《语文周报》《小作家报》等报刊发表，近几年主编或参编《高一语文读写对接训练》《古诗词全解全练》《新课标语文主题阅读》等数十多部教育图书。

我在教育上的一些小小成绩也激励了学生，我所教的班级中，有多人多次发表文章，多人获得全国作文竞赛大奖。教学相长，我寻觅到了和学生共舞的舞台，寻觅到了教育的快乐。

教育是一门充满爱的神圣的艺术。“待到山花烂漫时，她在丛中笑”。在今后的教学中，我将继续努力，用真爱博真心，做学生的良师益友，为胶南一中的发展、为胶南教育事业的发展贡献属于自己的一份力量。