让诗词滋润幼儿的心灵——在古诗词诵读中渗透道德养成教育

王 荣

（盐城市幼儿园，江苏 盐城 224001）

悠悠古国，先人留下了许多文化遗产，古诗词就是其中的一颗璀璨的明珠。中国的古诗词不仅源远流长，而且派别众多，风格各异，它以意境清新、含义深刻、语言优美而著称，其中不乏爱国爱乡、珍惜友情、热爱自然、催人上进的思想内容，是对孩子们进行思想品德教育的好素材。

但是从当前独生子女所处的家庭环境来看，幼儿所接受的道德熏陶和教育不容乐观。众星捧月般的地位，家长重智轻德的教育，使孩子从小养成了以自我为中心、任性、骄蛮、无礼等不良道德意识和行为。因此，对孩子进行道德养成教育成了我们现在一项重要的任务。孩子从小就熟读诗文，曾经被认为是死记硬背，是传统的封建的私塾教育的一种印象，但是很多教育界人士呼吁，传统文化的熏陶必须从孩子抓起。我们以古诗词诵读为载体，渗透了对幼儿进行道德启蒙的教育尝试，把德育教育中比较抽象的道理，用诗歌、故事的形式展现给孩子，使抽象的道理形象化，便于孩子接受。

一、营造诵读环境，激发幼儿的诵读兴趣和热情

蒙台梭利说：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。”幼儿是在环境中学习的，所以在开展古诗词诵读活动时我们积极为幼儿营造诵读的环境，激发起他们诵读的兴趣和热情。首先，我们发动幼儿一起收集有关古诗词的图书或画册，放置在阅读区内，供幼儿随时翻看；在家长园地中开辟专栏，张贴经典诗词；利用楼梯、走廊等场所张贴一些大型的经典诗词画报，营造古诗词诵读的浓郁氛围。其次，我们注重合适作品的选择，精心选择一些短小、浅易，读起来朗朗上口的、适合幼儿理解、喜欢的诗词，旨在通过阅读、讲解，传授，培养孩子对文学作品的兴趣和喜爱，让他们明白古代诗词也较易弄懂、学好。诗词的诵读是渗透在幼儿园的日常生活中的，我们每天利用午点后15—20分钟的时间和幼儿同读、同诵经典诗词；借助网络上搜集到的经典诗词视频，给幼儿播放动画系列的配乐古诗欣赏等，使幼儿在美妙悠扬的古典乐曲中耳濡目染经典文化，潜移默化地接受感染熏陶。我们在引导幼儿诵读的过程中坚持以引导、激励为主，为诵读好的幼儿贴小红花、五角星，请他们做小老师，带领其他幼儿读诵，激发他们的诵读兴趣和热情。

二、多形式、多渠道，丰富诵读内涵，促进幼儿全面发展

我们将幼儿园五大领域的教学与古诗词诵读巧妙结合起来，坚持多方面渗透，丰富内涵，通过绘画、游戏、歌唱、表演等形式与诵读相结合，促进幼儿全面发展。

例如，在教学杨万里的诗句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”时，如何让幼儿体会这样清新淡雅、韵味盎然、富有童稚的诗句呢？带幼儿去公园观察各种各样的植物，让幼儿自己去亲近小花、小草，看一看蝴蝶的纷飞，我们再讲解、评述，让幼儿遐想，进而让幼儿在我们的引导下大胆地、创造地进行绘画，使他们的个性得到最大限度的释放，最大空间的施展，最大限度的张扬。最终他们一个个都画出了富有动态的人和动植物，以及息息相关的作品，还给作品取名为《扑蝶》。学了唐代诗人贺知章的《咏柳》诗词后，由于创设了感知美的意境，营造了氛围，即使不大喜欢画画的幼儿，也能把学画过的柳树、燕子、红日等，用自己的想象、用自己的色彩创作出令人满意的作品来。

我们还将国粹黄梅戏与古诗诵读结合起来，在孩子们学会哼唱黄梅戏基本旋律的基础上，让他们尝试将一些简单的五言绝句，如《春晓》、《静夜思》、《元日》等经典的古诗以优美的黄梅戏旋律唱出来，这样的方式既让孩子们感到新奇，又能让他们在巧妙的搭配中感受到古诗词诵读带来的无穷快乐。

古代诗歌遣词造句高度精辟，具有浓郁的诗意，所以，在帮助幼儿理解诗意时，我们巧妙地运用从网络中搜索到的课件将课堂教学化静为动，通过绚丽的画面，鲜艳的色彩，悦耳的音乐为幼儿创设优美的诗境，帮助幼儿较为迅速、深刻地整体感知诗文，体会作者蕴含在诗中的思想感情。如：根据孩子们年龄小、吃饭难、挑食、偏食、厌食等不良习惯，在教学活动中我着意选择内容浅显、朗朗上口、贴近幼儿生活的《悯农》这首古诗，目的在于教育幼儿珍惜粮食，爱惜农民伯伯的劳动成果。在备课时，我先输入关键词“古诗动画”，从网上搜索与之相关的资源信息，再进行二次搜索，轻而易举地就寻找到一个完整的课件。画面中设有全诗欣赏按钮、解读按钮、分句跟诵按钮等不同的交互按钮，配以幽怨凄婉的乐曲，烘托了农民在烈日当空下辛勤耕作的劳苦与不易。在教学过程中，在多媒体情景的渲染下，孩子们道出了稚嫩的话语：“农民伯伯可真辛苦啊！”我借机追问：“你是从哪儿看出来的？”以此引导孩子们深入细致地观察课件中农民伯伯额头上的汗珠一滴一滴下落到泥土中的情景。在帮助幼儿欣赏作品时，我借助多媒体课件中的交互图标，根据实际教学的需要或是幼儿自己的意愿，点击任意按钮，利用各种按钮的交互，通过动画、图像、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，使幼儿在不知不觉中学到知识。

三、将道德养成教育有效渗透于诗词诵读之中

“三岁看大，七岁看老”，人格的养成，奠基在童年。我们民族的经典中，有许多传统美德的行为规范，这正是培养幼儿良好品德的好教材。因此，我们将道德的养成教育有效渗透于诗词诵读之中，让孩子们在感受优美意境的同时潜移默化地养成良好的行为品质。

1.利用诗词诵读进行感恩教育。

“感恩”之心是一种美好的感情，没有感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母，理解帮助他的人，更不会主动帮助别人。让孩子知道感谢爱自己、帮助自己的人，是德育教育的一个重要内容。我们利用《游子吟》这首诗对幼儿进行感恩教育。向孩子们出示画册：昏暗的灯光下，一位白发苍苍的老母亲在一针一线仔细地给即将远行的儿子缝着衣服，生怕衣服不结实，让孩子们一下子就感受到了母亲的爱，让他们从小具备感恩情怀。我们还和孩子们一起自制爱心圈贴在主题墙上，卡上由老师记录下幼儿送给爸爸妈妈的关心话语，表达对父母的感激和爱。

2.利用诗词诵读进行爱祖国、爱家乡的教育。

对幼儿园的孩子们来说，祖国、家乡都是比较抽象的概念。李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”短短二十个字却表达出了作者对家乡的思念，能对亲人的思念，让孩子们在感受那份寂静与孤独的同时滋生出热爱祖国、热爱自己的家乡的一种情怀。

3.利用诗词诵读进行友情教育。

对孩子来说，与朋友的交往是他们生活中不可缺少的一部分。没有朋友的孩子，不仅会感到孤单，而且心理不健康，因而不应忽视对幼儿的友情教育。古人一向重视朋友间的交情，如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，表现了诗人和孟浩然之间纯朴而深厚的感情。高适的 《别董大》是为朋友而作，表达了朋友间的深情厚谊。孩子们在诵读了这些古诗之后，感受到了与朋友分别的依依不舍，懂得了友情的珍贵。

4.利用诗词诵读进行环境保护教育。

生态破坏、环境污染是当今社会面临的严重问题。尽管孩子们还小，但对他们进行环保教育已经是刻不容缓的事情。只有从小形成保护环境的意识，才会形成正确的环境观。比如孟浩然的《春晓》：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”这首诗所写的环境多么美：不知不觉春天就到来了，处处能到小鸟的啼叫，还能听到雨声、风声，花、叶子在雨水的浇打下，纷纷落下来了。这是一种很和谐的自然的美，如果小朋友们不去爱护自然，那就没有这种美丽的景象了。杜甫在《绝句》中写道：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”黄鹂的鸣唱和白鹭的飞翔，充满了一派生机，反映出自然环境的美好，这些诗都是对幼儿进行环境教育的好素材。

古诗词是我国文学宝库中的瑰宝，能丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂、启迪人的智慧。弘扬民族文化，厚植民族精神，这将是我们永远的追求。我们将古诗词带给孩子，古诗词把远古的气息、古老的芬芳带给孩子。我们坚信，孩子未来的精神家园一定会更美好。

［1］沈柏梅，陶楚玲著.学前教育课程研究.

［2］张燕，刑利娅著.学前教育研究方法.

［3］谈幼儿园古诗词教学方法.当代幼教，2009，（2）.