适合的教学模式等于成功了一半

吴艳军

适合的教学模式等于成功了一半

吴艳军

在2011年高考备考工作已全面展开之际，更要反思2010年高考留下教训和启示，回顾一年来师生共同走过的备考之路，有很多的感触。

1 确定适合自己的复习模式

在开学的第一堂课，先向学生公布总体复习思路和教材复习顺序（一轮复习教材顺序：中国古代史、中国近现代史、世界近现代史），使学生能够统筹安排，确定自己的小计划。

经过几年的探索，可以说终于找到适合普通高中学校学生特点的复习模式。首先，利用学案教案一体化的形式进行复习。学案的第一项是填空，它既能体现重点知识，又能帮助学生构建知识体系，称它为“课前热身”，也就是说它基本上是由课前完成的，一般利用专用自习的15～20分钟来完成。完成这部分的要求是：首先背着填，会一个填一个，不会的就是知识的盲点，然后再翻书找不会的知识点。

第二项是教学能力的要求和教学的重点、难点，尤其课上要强调教学的重点和难点，以便让学生心中有数。

第三项为高考回放，主要是近两年各地高考题，让学生知道高考考了什么，由此把握高考的方向。

第四项即是进入正题，课堂中进行此项之前有3～5分钟进行小测验（以填空形式出现的32开小篇子，主要是上节课复习过的重点知识），5～7分钟订正上节课作业，然后导入本节复习内容，主要是把教材上的知识点转化成一个一个的问题，问题由浅入深，层层深入，让不同层次的学生都能积极地参与，从而使历史课堂充满活力，而且有深度的问题可以让目标生得到充分的锻炼，不断提高留有空隙，可以让学生动笔（主要是关键词）。而且提出问题很有学问，历史教师要深入钻研教材，精心设计带动全局的问题来推动教学。

在中国古代史教学时，根据教材的内容设计一些问题。1）奴隶社会中，奴隶主用极残忍的手段对待奴隶，任意残杀，为何说它取代原始社会是历史的进步？2）春秋战国动荡不安，但社会经济却获得发展，原因是什么？3）秦、隋两个王朝有哪些相似之处？为什么会有这种现象？4）为什么刘邦、朱元璋会由农民起义的领导人转变为最大的地主——封建皇帝？5）为什么少数民族入主中原必然被汉化？等等。

在中国近代现代史教学中，提出一些问题。1）结合史实分析鸦片战争中国战败的原因，你从中能得到什么启示？2）洋务派创办的军事工业和民用工业有什么特点？3）帝国主义对辛亥革命持何态度？为什么？帝国主义“严守中立”的实质是什么？列强对清政府的态度发生了怎样的变化？为什么会有这种变化？帝国主义为什么选中了袁世凯？4）在中国古代史上，统治者以较成功地解决了地方上军阀割据的问题，为什么在近代历史上军阀割据会重新出现？等等。

在世界近现代史教学中，提出一些问题。1）反法同盟中荷兰为何参加？2）为什么经常会出现战争引起的革命的事例？3）1787年前美国是何政体？4）美国与拉丁美洲都经过独立战争获得独立，结果两者走上不同的道路，差距拉大，这是为什么？5）为什么同是资本主义国家，二战前美国能摆脱法西斯化的命运？6）如何评价《苏德互不侵犯条约》？等等。

还可将中国史与世界史结合起来提出问题。1）为什么日本明治维新能成功，而中国的洋务运动和戊戌变法却遭到失败？2）为什么俄国十月革命走城市包围农村的道路获得成功，而中国革命必须走农村包围城市的道路？等等。

教学实践证明，一个好的问题一提出，会调动学生求知的欲望和思维的积极性，课堂气氛活跃，形成一个良好的学习氛围。如果每节课都有一两个有质量、有深度的问题提出和解决，慢慢的学生的历史思维能力就会逐渐提高，那么应对高考还会有多大问题呢！

第五项是课上巩固作业，一般5道客观题或1道主观题，习题要体现梯度性。

第六项为重点问题分析，然后是作业部分。

2 有了适合的模式，还要重点抓好几个环节

1）认真研读“两纲”，分析2010年各地高考试题，尤其是全国卷，明确考纲要求，确保复习方向不出现偏差。

2）不论是哪种命题，关键都是基础知识和基本能力。第一轮的复习目标是夯实基础，培养能力，提高学生的素质，而且起点要低，基础知识一定要扎实。对重点问题，要力争做到“一会、二熟、三准、四快”，第一轮复习要切实把加强“双基”落到实处，立足中等难度以下的题目的训练，过好审题关，并且要搞好单元过关。

3）培养学生良好的学习习惯，为学生高考打下坚实的基础。利用开学之处的前两周，教师在课上听讲、课下复习、错题整理、回顾总结等方面加强有效监督，并在课上加强学法指导，使学生形成严谨扎实的学习习惯。

4）认真组织备课，做到群策群力，发挥集体优势。学科组确立轮流主备，每周一下午是集体备课的时间，主要是一周的复习安排情况。备课主要依据教材及其他教学资料、网络资源精心选择，做到针对“两纲”，针对学生实际，针对2011年高考。做到由易到难，层次分明，覆盖全面，重点、难点突出，难易适度，数量得当，注重基础，灵活多变。要充分利用现有资料，多渠道选择题目。要认真研究基础与能力的关系，妥善处理好构建知识体系与突出重点的关系。

5）精留作业，严格要求。本学期作业采取作业纸的形式，便于批改。对目标生的作业做到全批全改，重点目标生作业一定要经常面批面改，督促目标生独立、认真、保质保量地完成作业，以保证当天内容得到消化和巩固。通过批改作业反馈学生情况，共性问题课上集体订正，个性问题通过面批面改和辅导解决。

6）搞好单元过关，统计目标生各题得失分情况，找准出错原因。保留试卷，为下一阶段复习工作提供依据。告诉学生对错题发牢骚和埋怨是没有用的，重要的是在扎实掌握基础知识的同时还要把好审题关，从试题本身找到解题的方法，得出正确答案，也可以有一部分针对性的考后练习进行有效训练。

7）坚持辅导，并搞好分类推进，以便及时解决学生中的疑难问题。主动找目标生辅导，并摸清学生在各方面的情况，坚持在学习方法、思想和生活等各方面的全面推进。加大感情投入，对学生多鼓励，少批评，多进行具体问题指导，少一些空洞的说教，充分调动学生的学习积极性。

3 结语

复习模式的探索、成绩的取得可以说是高三历史组集体智慧的结晶。通过实践证明，这样的模式是符合普通高中学生实际的模式，也是适合普通高中学生的模式。所以笔者认为，只有适合才有成效，适合的教学模式等于成功了一半！

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.143

（作者单位：河北省迁安市赵店子高级中学）